《語文園地二》教學設計

教學設計課題語文園地科目語文年級六年級課時一課時課型新授課授課人教學分析課程標準分析本單元圍繞“外國文學名著”編排，選編的課文都是從長篇小說中節(jié)選的，三篇課文都有鮮明的人物形象，相對完整的故事情節(jié)。學生閱讀這些作品不僅能隨主人公一起游歷，感受各國的風土人情，更能隨主人公一起成長，體驗成長的歡樂和艱辛。教學內(nèi)容分析此次語文園地安排了“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”三個內(nèi)容。交流平臺，引導學生交流怎樣認識評價名著中的人物。語句段運用部分學習的是夸張修辭及其作用，并能夠自己選擇詞語進行運用練習，同時出示了不同譯者對同一個句子翻譯，讓學生進一步體會不同作者的不同風格。日積月累安排的是幾句古代的格言警句，對學生的學習和做人有很好的指導作用。學情分析認識名著中的人物，并且對其做出客觀全面的評價，是閱讀文學名著的一個基本素養(yǎng)。在學習名著的基礎上，安排這個交流平臺，對學生以后的發(fā)展有重要意義，學生對夸張的修辭手法已經(jīng)有所了解，此次學習可以加深學生的理解。資源環(huán)境分析交互式一體機教學準備教學目標學會認識，評價名著中的人物。學習夸張修辭及其作用，并能夠選擇詞語進行運用練習。對不同風格的譯文有個初步了解，并培養(yǎng)鑒賞能力。積累有關(guān)學習、做人等古代格言警句。重點難點重點：學會認識評價名著中的人物。學習夸張修辭及其作用，并能夠選擇詞語進行運用練習。難點：對不同風格的譯文有個初步了解，并培養(yǎng)鑒賞能力。教法學法講授法，自主學習法，小組合作探究、交流。教具資源教學課件設計思路首先以談話方式導入再交流的基礎上選擇學生感興趣的名著中的人物進行分析，加深認識，做出評價，提高自己的能力，總結(jié)學過的名著中的人物角色，激發(fā)學習興趣。語句段用用部分是引導學生先讀詞語，再讀句子，層層深入，逐步理解句子的相同點，以及詞語的表達效果。體會夸張修辭手法的作用，積累寫作方法。接著通過對比不同譯者筆下的《湯姆·索亞歷險記》中的句子，學會琢磨語言，體會各自語言的巧妙之處，交流自己的喜好感受。最后是日積月累部分主要是讓學生理解體會諺語的含義并會背誦，積累更多這樣的諺語。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動資源應用揭題導入今天我們學習“語文園地”的內(nèi)容，請大家和老師一起書空板書。（板書：語文園地）課件出示一起書空板書課件交流平臺1.同學們，翻開經(jīng)典的文學作品，我們會置身一個異彩紛呈的歷史畫廊，進入奇情異聞的異域他鄉(xiāng)，那跌宕起伏的精彩情節(jié)，血肉豐滿的風云人物，使我們開闊眼界，豐富知識，啟迪智慧，帶來新鮮的閱讀體驗，那我們閱讀名著時應該怎樣評價人物呢？2.閱讀交流平臺中的三段話，同桌交流談一談自己的收獲。3.教師總結(jié)：人物是名著中最重要的組成部分，那些經(jīng)典的人物總能在不同的人生階段帶給我們一些新的認識，所以在閱讀的過程中，我們首先要對人物做出自己的評價，而且要注意這個評價，不能太單一，因為人物都是立體的，無論是現(xiàn)實生活中還是名著中的人物，其次要注意描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，從中往往能表現(xiàn)出一個人的性格，這有助于我們認識評價人物1.學生回憶本單元學習的名著中的人物，同桌交流自己對這些主人公的評價。2.閱讀交流平臺，總結(jié)書上給出的評價人物的方法。多媒體課件語句段運用1.課件出示課本上的三個句子請同學們自由讀一讀句子，重點讀讀加點的詞語。同桌交流說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么，加點的部分有什么共同的特點及其作用。2.教師小結(jié)：運用了夸張的修辭手法。突出了事物的特征，渲染氣氛，增強感染力，增強語言的生動性。教師提醒應該注意的地方：夸張不是浮夸,不能失去生活的基礎和根據(jù)。B.夸張不能和事實距離過近。C.夸張要注意文體特征,如科技說明文,說理文章就很少運用夸張手法,以免歪曲事實。3.出示餓、安靜、厚、盼望、喜歡。請同學們從中選擇一兩個，發(fā)揮想象，運用夸張的修辭手法，仿寫句子。教師點評。4.請同學們自由讀一讀三組例句，重點對比不同譯者筆下的《湯姆·索亞歷險記》中表達意思一致的句子。5.小組交流討論選出自己最喜歡的一種譯法，說出自己的理由。教師小結(jié):語言表達是否連貫，語意是否清晰，語言是否精煉。1.學生自讀句子，同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)以及加點詞語的共同點及其作用。2.認真聆聽教師總結(jié)，在書上進行批注。3.根據(jù)老師出示的詞語小組內(nèi)進行交流仿寫，每組推選出一個優(yōu)勝者，在班里進行展示。4.學生自由讀教材給出的三組例句。5.請小組合作，讓學生用形象的動作或語言解釋自己喜歡的原因。多媒體課件日積月累1.課件出示課本上的句子。2.師范讀，學生跟讀，自由朗讀。板書格言警句3.小組交流，深入體會。4.小組代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)。課件出示5.自由朗讀，背誦積累。1.朗讀諺語，小組交流格言警句的涵義。2.分享，評議，探究，背誦。多媒體課件板書設計?語文園地二1.修辭手法：夸張2.錘煉語言：連貫，清晰，精煉3.格言、諺語教學反思這節(jié)課開始就營造出了氛圍，所以孩子們參與率高，也能積極參與，但是同時我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，因為我過分理論化，忽視了孩子們學習的積極性和主動性，所以我發(fā)現(xiàn)有的孩子在作為傾聽者時表現(xiàn)出一種心不在焉的狀態(tài)。所以在以后的教學活動，應圍繞“傾聽”“表達