觀察物體綜合練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《3C知識(shí)形成中的學(xué)生思維發(fā)展研究》課題教學(xué)案設(shè)計(jì)表設(shè)計(jì)人：羅燕日期：2011-10-2課題：觀察物體綜合練習(xí)教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)第三冊(cè)第三單元《觀察物體》，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是一年級(jí)上冊(cè)的知識(shí)“前后、上下、左右”以及對(duì)“長(zhǎng)方體、正方體等立體圖形的認(rèn)識(shí)”和一年級(jí)下冊(cè)的知識(shí)“從兩個(gè)不同位置觀察簡(jiǎn)單物體”以及對(duì)“長(zhǎng)方體、正方體等平面圖形的認(rèn)識(shí)”。本單元主要內(nèi)容是：1、從不同的位置觀察物體；2、能辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的物體的形狀。而這章的知識(shí)是為三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容“根據(jù)簡(jiǎn)單物體的正面、右面或上面的形狀，能搭出這個(gè)簡(jiǎn)單物體”做鋪墊的。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一年級(jí)下冊(cè)“觀察物體”的發(fā)展，從兩個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體發(fā)展到從三個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀察物體的空間經(jīng)驗(yàn)和空間觀念。在這本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)觀察物體和綜合練習(xí)的過(guò)程，鞏固知識(shí)：從不同位置觀察物體所看到的物體形狀可能是不同的，從一個(gè)位置觀察物體最多能看到物體的三個(gè)面；并能準(zhǔn)確辨認(rèn)從正面、側(cè)面（左面、右面）、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體形狀。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行一些拓展練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的擴(kuò)散思維。學(xué)情分析：學(xué)生通過(guò)前面對(duì)本章知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)本章的知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，知道從三個(gè)不同的位置觀察物體所看到的物體形狀可能不同，從一個(gè)位置觀察最多能看到物體的三個(gè)面；并能正確辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體形狀。積累了一定的空間觀念。本班有學(xué)生50人，他們都是二年級(jí)的小學(xué)生，他們有著活潑好動(dòng)的性格和對(duì)動(dòng)手活動(dòng)有非常強(qiáng)烈的興趣的，學(xué)習(xí)本章知識(shí)時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力還較好，但是他們的表達(dá)能力和觀察分析問(wèn)題的能力還較弱。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)和技能：<1>進(jìn)一步體會(huì)從不同的位置觀察同一物體所看到的形狀可能不同，培養(yǎng)空間觀念。<2>再次體會(huì)從一個(gè)位置觀察物體最多能看到這個(gè)物體的三個(gè)面，并能準(zhǔn)確想象、辨認(rèn)從正面、側(cè)面（左面、右面）、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體形狀。過(guò)程與方法：<1>培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作以及想象的能力。<2>建立空間觀念。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：<1>培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)以及交流的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、進(jìn)一步體會(huì)從不同位置觀察同一物體所看到的形狀可能不同，培養(yǎng)空間觀念。2、再次體會(huì)從一個(gè)位置觀察物體最多能看到這個(gè)物體的三個(gè)面，并能準(zhǔn)確想象、辨認(rèn)從正面、側(cè)面（左面、右面）、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體形狀。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作以及想象的能力。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：教師：課件，學(xué)案表學(xué)生：小正方體塊數(shù)個(gè)，直尺學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一：觀察物體，說(shuō)一說(shuō)1、學(xué)生先觀察課件出示的圖片，說(shuō)一說(shuō)：每一幅圖是從物體的那一面拍到的？。生回憶方位詞：正面、側(cè)面（左面、右面）、上面生齊讀方位詞：正面、側(cè)面（左面、右面）、上面生思考：從不同位置觀察同一物體所看到的形狀一樣嗎？生嘗試小結(jié)2、學(xué)生先觀察課件出示的物體，思考：從一個(gè)位置觀察物體最多能看到這個(gè)物體的幾個(gè)面？說(shuō)一說(shuō)具體看到的是哪些面?；顒?dòng)二：看一看，填一填，說(shuō)一說(shuō)生先讀懂題目要求，明白圖形A、B表示的意思，再完成題目。做完后以小組為單位可以拿正方體塊驗(yàn)證。最后集體訂正答案。生交流：從哪些面看過(guò)去還可以看到圖形A和B。生嘗試自己做小結(jié)。生小組討論交流：看到既能看到圖形A又能看到圖形B的物體有哪些？活動(dòng)三：連一連，說(shuō)一說(shuō)學(xué)生先讀懂題目要求，仔細(xì)觀察情境圖，再獨(dú)立完成，最后全班集體訂正活動(dòng)四：看課件，猜謎語(yǔ)，腦筋急轉(zhuǎn)彎學(xué)生動(dòng)腦筋猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。活動(dòng)五：看一看，畫(huà)一畫(huà)生先讀懂題目要求，再按要求動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。生畫(huà)出從正面、側(cè)面和上面看到的物體形狀。先自己獨(dú)立完成，再全班交流。說(shuō)一說(shuō)自己的感受?；顒?dòng)六：動(dòng)手?jǐn)[一擺生仔細(xì)聽(tīng)老師的要求，以小組為單位，擺出模型。擺出模型后，全班交流，小組長(zhǎng)代表小組發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己組搭模型的步驟和方法。其他小組有不同意見(jiàn)的可以補(bǔ)充。一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧知識(shí)1、課件出示從不同位置拍到的書(shū)包、金字塔的圖片，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一幅圖是從物體的那一面拍到的。再讓學(xué)生回憶方位詞：正面、側(cè)面（左面、右面）、上面板書(shū)：正面、側(cè)面（左面、右面）、上面提問(wèn)：從不同位置觀察同一物體所看到的形狀一樣嗎？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：從不同位置觀察同一物體所看到的形狀可能不同。2、課件出示從一個(gè)位置拍到的書(shū)包和洗衣機(jī)的圖片，讓學(xué)生思考：從一個(gè)位置觀察物體最多能看到這個(gè)物體的幾個(gè)面？抽生回答：具體看到的是哪些面？根據(jù)生的回答板書(shū)：從一個(gè)位置觀察物體最多能看到這個(gè)物體的三個(gè)面。二、鞏固練習(xí)1、課件出示題目，讓學(xué)生先讀懂題意，再在學(xué)案上獨(dú)立完成，然后全班集體訂正。321A321654B654(1)從正面看到的是圖A的是（）（2）從正面看到的是圖B的是（）（3）從上面看有3個(gè)小正方體的物體是（）和（）。（4）既能看到圖形A又能看到圖形B的物體有（）和（）小結(jié)：從不同位置觀察同一物體所看到的形狀可能不同。2、看一看，連一連，說(shuō)一說(shuō)課件出示淘氣、笑笑和蘭蘭觀察茶壺的情境。讓學(xué)生思考：下面的圖形分別是誰(shuí)看到的？學(xué)生先讀懂題目要求，再獨(dú)立完成，最后全班集體訂正。小結(jié)：從不同位置觀察物體看到的形狀可能不同。2、教師課件出示謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜。1、明又明，亮又亮，一團(tuán)火球掛天上。謎底：太陽(yáng)2、千條線、萬(wàn)條線。掉在水里看不見(jiàn)。謎底：雨3、屋子方方，有門(mén)沒(méi)窗，屋外熱烘，屋里冰霜。謎底：冰箱3、、課件出示用正方體塊擺出的模型，讓學(xué)生先讀懂題目要求，再按要求動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。畫(huà)出從正面、側(cè)面和上面看到的物體形狀。正面?zhèn)让嫔厦嫒?、提升練?xí)1、課件出示要求，讓學(xué)生四人以小組，擺出相應(yīng)的模型，再小組交流。（1）擺出從正面看到的圖形是：，側(cè)面看到的圖形是：，上面看到的圖形是：的模型。（2）擺出從正面看到的圖形是：，右面看到的圖形是：，