2.2地形圖的判讀+教學設計+-2024-2025學年人教版地理七年級上冊

地形圖的判讀教學設計

教學內容：（1）本節(jié)課的主要教學內容是如何運用地圖來判讀地形。（2）本節(jié)課主要介紹了地形圖的基本要素、如何通過等高線地形圖判讀地形類型，以及如何利用分層設色地形圖來理解地面和海底的高低起伏。（3）通過學習本節(jié)課，學生能夠運用地圖辨識方向、量算距離，并且能夠識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等地形特征。此外，學生還將掌握如何根據(jù)不同的地圖獲取所需信息，從而在日常生活中更好地應用地圖知識，比如規(guī)劃出行路線、了解地理信息等。

教學目標：（1）人地協(xié)調觀：通過地形圖的判讀，理解地形對人類生產(chǎn)生活的影響，培養(yǎng)人與自然環(huán)境和諧共處的意識。（2）綜合思維：運用地圖辨別方向、量算距離、估算海拔與相對高度，提升空間思維和綜合分析能力。（3）區(qū)域認知：識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等地形特征，增強對區(qū)域地形的認知能力。（4）地理實踐力：通過地圖的判讀和實際應用，掌握地圖的使用方法，提升地理實踐能力和問題解決能力。教學重難點：（1）理解并運用等高線地形圖進行地形判讀，包括識別山峰、山脊、山谷等地形特征，以及通過等高線疏密判斷坡度陡緩。（2）掌握比例尺的運用，能夠在地圖上準確量算距離，并結合真實情境選擇合適的比例尺進行地圖閱讀。（3）通過分層設色地形圖，理解不同顏色代表的地形類型及其海拔范圍，培養(yǎng)地理空間思維能力。教學方法：講授法、實驗法、練習活動法、討論法、案例分析法

教學過程：一、導入新課導入：地球表面有陸地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏的地形對我們生產(chǎn)和生活有著重要影響。那么，如何在平面的地圖上準確、形象地反映這些高低起伏的地表特征呢？（生：通過地形圖）教師講解：沒錯，我們可以通過地形圖來實現(xiàn)這一目標。今天這節(jié)課，我們將學習《第二節(jié)地形圖的判讀》。板書：地形圖的判讀二、新課講授1.海拔和相對高度的概念過渡：珠穆朗瑪峰海拔8848．86米，但在青藏高原上的人們看來，它只有大約4000多米高，這是為什么呢？（學生思考并回答：因為觀測的基準面不同，測得的高度就不同）導讀：請同學們閱讀課本第23頁的圖示內容。以海平面為基準面時，乙點的高度是500米，甲點的高度是1500米；若以乙點為基準面，則甲點的高度僅有1000米。這里的1500米即為甲點的絕對高度，也叫海拔；而1000米則是甲點與乙點之間的相對高度。板書：海拔（絕對高度）：某個地點高出海平面的垂直距離相對高度：某個地點高出另一個地點的垂直距離講解：在地圖上，地面的高度必須用海拔表示，單位為米。從圖中我們可以看到，甲乙兩地的相對高度=甲地海拔-乙地海拔。（教師引導學生觀察地圖，并提問具體數(shù)值計算，加深理解）提問：根據(jù)課本上的圖示，請大家計算一下甲乙兩地的相對高度是多少？（學生計算并回答：1000米）補充：通過這樣的計算，我們更直觀地理解了海拔和相對高度的概念。請大家再舉一個類似的例子，說明海拔和相對高度的區(qū)別。（學生舉例并解釋）2.等高線地形圖的概念補充：為了更好地理解和表示地面的高低起伏，我們采用等高線地形圖。通過測量各個地點的海拔，并將相同海拔的各點連接起來，形成平滑的曲線，這就是等高線。在等高線地形圖上，我們可以看出地面的高低情況。強調：等高線必須將海拔相同的點連接起來，最好用平滑的曲線。每條等高線都有相應的海拔數(shù)值，這樣在等高線地形圖上就能看出地面的高低變化。提問：大家看地圖冊第11頁“坡度陡緩與等高線疏密的關系”圖，坡度陡的地方與坡度緩的地方，等高線的分布有什么不同？（學生觀察并回答：等高線密集的地方坡度陡，等高線稀疏的地方坡度緩）板書：坡度陡緩：等高線密集──坡度陡等高線稀疏──坡度緩講解：為了更清晰地展示這種關系，我們來看幾個具體的例子。（教師展示幾種不同坡度的等高線圖，并指導學生觀察和比較）3.不同地形的等高線表示過渡：在地圖上，除了等高線地形圖，還有等深線地形圖。等深線是通過連接海洋中深度相同的各點形成的。不同的地形，如山脊、山谷、鞍部、陡崖等，在等高線圖上的表現(xiàn)也不一樣。多媒體演示：《不同的地形等高線表示圖》借助課件，并進行講解。板書：不同地形的等高線表示：山脊：等高線向低處凸出山谷：等高線向高處凹入鞍部：兩個山頂之間的較低部分陡崖：幾條等高線重疊的地方提問：大家翻到課本第27頁的“分層設色地形圖”，比較一下這幅地圖與我們所講的等高線地形圖有什么不同？（學生閱讀并回答：這幅地圖沒有海拔高度的注記，它是用不同顏色來反映地勢高低的）講解：這幅地圖有等高線，但沒有標注具體的海拔高度，而是用不同顏色來反映地勢高低，這種地圖稱為分層設色地形圖。分層設色地形圖立體感強，可以一目了然地看到地面的高低形態(tài)和海底的起伏狀況?？磮D：課本第27頁“分層設色地形圖”，講解：陸地部分，海拔多少？用什么顏色？表示什么地形？200m以下用綠色，表示平原200～500用淺綠色，表示盆地500～1000用淺黃色，表示丘陵2000～3000用深黃色，表示高原3000～5000用棕黃色，表示山地（教師引導學生觀察不同顏色對應的地形，并提問具體細節(jié)）4.從地圖上獲取信息練習活動三：前面我們學習了三類地形圖（普通地圖、等高線地形圖、分層設色地形圖）的判讀，那么地圖有哪些用途呢？板書：三、從地圖上獲取信息提問：當前，人們的哪些社會活動會用到地圖？各需要什么樣的地圖？（學生閱讀課本或討論得出結論）（學生討論并回答：人們外出旅游，需要交通圖；要了解一個地區(qū)或者國家的地形及河流，需要查找該國地形圖）板書：根據(jù)目的，選擇地圖提問：下列三位同學各需要選擇什么樣的地圖？請你們出主意。（1）我們班級準備到郊外的梅嶺進行游玩活動，事先需要設計行動方案。（2）印度在2001年12月13日發(fā)生議會大廈受襲事件后，印度和巴基斯坦的關系日趨緊張，兩國在克什米爾地區(qū)的沖突也頻頻發(fā)生。我想知道這兩個國家在哪里？（3）我們去博物館參觀，博物館離我家比較遠，我得想一想怎樣乘車。（學生討論并回答：（1）到郊外的梅嶺進行游玩活動需要當?shù)氐匦螆D（2）需要世界政區(qū)圖（3）需要交通圖）練習：閱讀南昌市地圖，回答下列問題：（1）在地圖上找到中山路，勝利路，八一起義紀念館，八一大橋。（2）從市內到昌北機場，要經(jīng)過哪幾條道路？（3）在地圖上標南昌火車站到南昌大學的最短路線。（學生小組合作完成任務，并分享答案）5.地圖的發(fā)展講解：隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，除了利用地圖之外，人們還有哪些技術手段能夠更加快速和準確地獲得有關地表環(huán)境狀況的信息？板書：2.地圖的發(fā)展講解：隨著電子計算機等現(xiàn)代技術手段的應用，地圖信息的獲取和呈現(xiàn)方式日益多樣，極大地方便了我們的選擇和使用地圖。例如，利用衛(wèi)星或者飛機，可以大范圍地快速獲取地面信息，加工成可識別的圖像，不僅可以打印在紙上，而且可以直接在屏幕上顯示。三、課堂小結選代表總結本節(jié)學習內容：學習了海拔和相對高度的概念了解了等高線地形圖的基本知識掌握了不同地形的等高線表示方法了解了分層設色地形圖的特點學習了如何根據(jù)目的選擇合適地圖了解了地圖的發(fā)展和應用教師總結：通過