4.1《多變的天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)地理人教版

“小組自主互助式”課堂教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計(jì)課題第四章天氣與氣候第一節(jié)多變的天氣科目年級(jí)課型主備人課時(shí)時(shí)間地理七年級(jí)新授課145分鐘課程標(biāo)準(zhǔn)1.區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能在生活中正確運(yùn)用。學(xué)生需理解天氣是短時(shí)間內(nèi)的大氣狀況，具有多變性；氣候是多年的大氣平均狀況，較為穩(wěn)定。通過(guò)實(shí)際例子，如描述當(dāng)天天氣和當(dāng)?shù)爻Ｄ隁夂蛱攸c(diǎn)，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確區(qū)分和使用這兩個(gè)概念。?2.識(shí)別常用天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。要求學(xué)生熟悉常見(jiàn)的天氣符號(hào)，如晴、陰、雨、雪、風(fēng)等，并能根據(jù)天氣圖中的符號(hào)，解讀不同地區(qū)的天氣狀況，包括氣溫、降水、風(fēng)力風(fēng)向等信息，培養(yǎng)學(xué)生讀取和理解地理圖表的能力。?3.用實(shí)例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)大氣的負(fù)面影響，以及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。學(xué)生要結(jié)合生活中的現(xiàn)象，如工業(yè)廢氣排放導(dǎo)致空氣質(zhì)量下降、森林砍伐影響局部氣候等，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)大氣的破壞，樹(shù)立保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀。?4.養(yǎng)成收聽(tīng)、收看廣播、電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目的習(xí)慣，并根據(jù)天氣預(yù)報(bào)合理安排自己的活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，學(xué)會(huì)利用天氣預(yù)報(bào)信息，如根據(jù)天氣情況選擇合適的衣著、安排出行和活動(dòng)計(jì)劃等，將地理知識(shí)應(yīng)用于日常生活。教材分析本節(jié)課是人教版七年級(jí)地理上冊(cè)第四章第一節(jié)的內(nèi)容，緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活。教材從天氣的概念、天氣的影響、天氣預(yù)報(bào)以及空氣質(zhì)量等方面展開(kāi)，通過(guò)豐富的圖片、實(shí)例和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)天氣的多變性及其與人類生活的密切關(guān)系。天氣是學(xué)生日常接觸最多的自然現(xiàn)象之一，以此為切入點(diǎn)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)氣候相關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。七年級(jí)學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象有一定的生活體驗(yàn)，但對(duì)天氣的科學(xué)概念、天氣變化的原因以及天氣與人類活動(dòng)的相互關(guān)系缺乏系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)小組討論、案例分析、實(shí)踐活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，構(gòu)建知識(shí)體系。核心素養(yǎng)

目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠通過(guò)觀察不同地區(qū)的天氣現(xiàn)象，理解天氣在空間上的差異，認(rèn)識(shí)到天氣變化對(duì)不同區(qū)域人類活動(dòng)的影響，如干旱地區(qū)和濕潤(rùn)地區(qū)人們的生產(chǎn)生活方式因天氣不同而存在差異，提升對(duì)區(qū)域特征的認(rèn)知能力。?綜合思維：結(jié)合大氣運(yùn)動(dòng)、太陽(yáng)輻射等自然因素，以及人類活動(dòng)（如工業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸?shù)龋?，綜合分析天氣變化的原因和影響，培養(yǎng)多角度思考問(wèn)題的能力，理解自然地理要素與人類活動(dòng)之間的相互作用。?地理實(shí)踐力：學(xué)會(huì)通過(guò)多種途徑（如電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)APP等）獲取天氣預(yù)報(bào)信息，能根據(jù)天氣符號(hào)和天氣圖準(zhǔn)確解讀天氣狀況，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為日常生活中的活動(dòng)（如出行、旅游、運(yùn)動(dòng)等）做出合理安排，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。?人地協(xié)調(diào)觀：認(rèn)識(shí)到天氣對(duì)人類生活和生產(chǎn)的重要性，同時(shí)理解人類活動(dòng)對(duì)天氣和大氣環(huán)境的影響，樹(shù)立保護(hù)大氣環(huán)境、促進(jìn)人地和諧發(fā)展的觀念，關(guān)注氣候變化，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1.準(zhǔn)確區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能在實(shí)際情境中正確運(yùn)用。2.識(shí)別常見(jiàn)的天氣符號(hào)，熟練看懂簡(jiǎn)單的天氣圖，包括衛(wèi)星云圖、城市天氣預(yù)報(bào)圖等。?3.理解天氣對(duì)人類生產(chǎn)生活的多方面影響，如農(nóng)業(yè)、交通、旅游、健康等領(lǐng)域。?4.了解人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的負(fù)面影響，樹(shù)立保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)。?教學(xué)難點(diǎn)1.理解天氣變化的復(fù)雜原因，包括自然因素（如大氣環(huán)流、地形地貌等）和人類活動(dòng)因素（如溫室氣體排放、植被破壞等）的綜合作用。?2.能夠從復(fù)雜的天氣圖中提取關(guān)鍵信息，準(zhǔn)確判斷天氣狀況，并分析其對(duì)不同地區(qū)人類活動(dòng)的潛在影響。?3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，綜合分析和解決生活中與天氣相關(guān)問(wèn)題的能力，如根據(jù)天氣預(yù)報(bào)合理規(guī)劃戶外活動(dòng)、應(yīng)對(duì)惡劣天氣等。教學(xué)方法講授法：系統(tǒng)講解天氣和氣候的概念、天氣符號(hào)的含義、天氣變化的原因等基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建清晰的知識(shí)框架，確保學(xué)生掌握核心內(nèi)容。?小組討論法：組織學(xué)生分組討論天氣對(duì)不同行業(yè)的影響、人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的破壞及應(yīng)對(duì)措施等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流與合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。?案例分析法：選取典型的天氣事件案例，如臺(tái)風(fēng)、暴雨、寒潮等對(duì)生產(chǎn)生活的影響，以及人類活動(dòng)導(dǎo)致空氣質(zhì)量惡化的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例，深入理解天氣與人類活動(dòng)的相互關(guān)系，提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。?直觀演示法：運(yùn)用多媒體課件展示豐富的圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等資料，直觀呈現(xiàn)各種天氣現(xiàn)象、天氣圖的解讀方法、人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的影響過(guò)程等內(nèi)容，將抽象知識(shí)直觀化，幫助學(xué)生理解和記憶。?實(shí)踐活動(dòng)法：安排學(xué)生進(jìn)行天氣觀測(cè)實(shí)踐，記錄當(dāng)?shù)匾欢螘r(shí)間內(nèi)的天氣變化；組織學(xué)生模擬天氣預(yù)報(bào)員播報(bào)天氣；開(kāi)展空氣質(zhì)量調(diào)查等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)和運(yùn)用地理知識(shí)，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)興趣。?教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生探究教學(xué)過(guò)程（一）課程導(dǎo)入（5分鐘）?展示圖片與視頻：播放一段包含不同天氣現(xiàn)象（如晴天陽(yáng)光明媚、雨天傾盆大雨、雪天雪花紛飛、大風(fēng)天塵土飛揚(yáng)）的視頻，以及不同地區(qū)人們?cè)诓煌鞖庀碌幕顒?dòng)圖片，如海邊度假的人們?cè)谇缣煜硎荜?yáng)光、農(nóng)民在雨天搶收莊稼、滑雪愛(ài)好者在雪天盡情玩耍等。?提問(wèn)引導(dǎo)：向?qū)W生提問(wèn)“從視頻和圖片中，大家看到了哪些不同的天氣？這些天氣對(duì)人們的活動(dòng)產(chǎn)生了怎樣的影響？你們?cè)谏钪杏袥](méi)有因?yàn)樘鞖庾兓淖冇?jì)劃的經(jīng)歷？”引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)天氣的興趣和探究欲望，從而順利導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。?（二）天氣及其影響（10分鐘）?小組討論與分享：將學(xué)生分成小組，討論教材圖4.1中關(guān)于天氣的話題，每個(gè)小組推選一名代表，分角色描述圖片中的對(duì)話內(nèi)容。討論結(jié)束后，各小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果，描述今天室外的天氣情況，并思考如何描述天氣。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)人們通常用陰、晴、風(fēng)、雨、冷、熱等詞語(yǔ)來(lái)描述天氣。?概念講解與特點(diǎn)歸納：結(jié)合學(xué)生的描述和教材內(nèi)容，教師講解天氣的概念，即天氣反映一個(gè)地區(qū)短時(shí)間的大氣狀況。通過(guò)對(duì)比校園同一地點(diǎn)不同時(shí)間的天氣狀況，以及同一時(shí)刻北京和海南的景觀圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解天氣的特點(diǎn)是多變的，就像“孩子的臉”說(shuō)變就變，具有不穩(wěn)定性。?影響分析與案例列舉：學(xué)生分組朗讀教材圖4.2圖文資料，從農(nóng)業(yè)、交通、生活等方面概括天氣對(duì)生產(chǎn)生活的影響。各小組在組內(nèi)討論并列舉天氣對(duì)穿著、飲食、軍事、旅游等其他方面的影響案例，如降溫時(shí)人們會(huì)增添衣物、炎熱天氣人們喜歡吃冷飲、大霧天氣影響航班起降、暴雨天氣影響旅游行程等。教師對(duì)各小組的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)天氣對(duì)人類生產(chǎn)生活的廣泛影響。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分天氣和氣候?qū)ι钣绊懙牟煌?，如北方房屋墻體厚、窗戶小是氣候（冬季寒冷）對(duì)生活的影響，而非天氣的影響，為后續(xù)學(xué)習(xí)氣候知識(shí)做鋪墊。?（三）天氣預(yù)報(bào)（15分鐘）?制作過(guò)程探秘：教師介紹天氣預(yù)報(bào)在日常生活中的重要性，然后播放一段學(xué)生實(shí)地考察氣象站制作的關(guān)于天氣預(yù)報(bào)制作過(guò)程的視頻。視頻播放結(jié)束后，組織學(xué)生分組討論，概括天氣預(yù)報(bào)的制作步驟，包括氣象監(jiān)測(cè)（通過(guò)氣象衛(wèi)星、地面觀測(cè)站等收集數(shù)據(jù)）、數(shù)據(jù)收集（對(duì)各種氣象數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總）、綜合分析（運(yùn)用氣象模型和專業(yè)知識(shí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析）、預(yù)報(bào)會(huì)商（氣象專家共同討論確定預(yù)報(bào)結(jié)果）、天氣播報(bào)（通過(guò)電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等渠道向公眾發(fā)布）。各小組代表發(fā)言，分享小組討論結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)和完善。?內(nèi)容解讀與互動(dòng)游戲：播放一段本地的天氣預(yù)報(bào)視頻，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，思考天氣預(yù)報(bào)的主要內(nèi)容。學(xué)生回答后，教師詳細(xì)講解天氣預(yù)報(bào)中的各項(xiàng)內(nèi)容，包括陰晴（如陰天、晴天、多云的區(qū)別）、氣溫（最高氣溫和最低氣溫的含義及表示方法）、降水（降水類型如小雨、中雨、大雨、暴雨的劃分，降水等級(jí)的表示）、風(fēng)（風(fēng)向和風(fēng)力的判斷，介紹風(fēng)矢由風(fēng)向桿和風(fēng)羽組成，風(fēng)向桿標(biāo)明風(fēng)的來(lái)向，風(fēng)羽用與風(fēng)向桿垂直的橫杠或三角形表示風(fēng)速大小，每條長(zhǎng)橫杠表示4米/秒的風(fēng)速，短橫杠表示2米/秒的風(fēng)速，三角形表示20米/秒的風(fēng)速，通過(guò)風(fēng)羽計(jì)算風(fēng)速并對(duì)照蒲氏風(fēng)力表確定風(fēng)力級(jí)別）。為了讓學(xué)生更好地理解風(fēng)向和風(fēng)力，開(kāi)展“八面來(lái)風(fēng)”互動(dòng)游戲，教師在黑板上畫(huà)出不同的風(fēng)矢，讓學(xué)生搶答其所表示的風(fēng)速和風(fēng)向，對(duì)回答正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。?天氣符號(hào)識(shí)別與模擬播報(bào)：開(kāi)展小組比賽，教師將常見(jiàn)的天氣符號(hào)和其含義分別寫(xiě)在卡片上，打亂順序。兩小組各派一名代表，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成天氣符號(hào)和含義的連線，看哪個(gè)小組完成得又快又好。比賽結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)一些容易混淆的天氣符號(hào)的區(qū)別。有了對(duì)天氣符號(hào)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，組織學(xué)生進(jìn)行“小小主播”活動(dòng)，讓學(xué)生上臺(tái)完成教材活動(dòng)中關(guān)于播報(bào)2023年2月7日部分城市天氣預(yù)報(bào)的任務(wù)。學(xué)生在播報(bào)過(guò)程中，要準(zhǔn)確說(shuō)出城市名稱、天氣狀況、氣溫、風(fēng)力風(fēng)向等信息，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和對(duì)天氣預(yù)報(bào)的實(shí)際應(yīng)用能力。?（四）人類活動(dòng)與天氣（10分鐘）?案例分析與小組討論：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“思而學(xué)”欄目中關(guān)于人工影響天氣的案例，組織學(xué)生分組討論人類活動(dòng)對(duì)天氣的影響。各小組列舉生活中人類活動(dòng)改變天氣的例子，如人工降雨（通過(guò)向云層中播撒碘化銀等催化劑，促使云層降水）、城市熱島效應(yīng)（城市人口密集、工業(yè)發(fā)達(dá)，建筑物多為水泥、瀝青等材質(zhì)，導(dǎo)致城市氣溫比周邊鄉(xiāng)村高）、植樹(shù)造林改善局部氣候（樹(shù)木可以涵養(yǎng)水源、調(diào)節(jié)氣溫、增加空氣濕度）等。各小組代表發(fā)言，分享小組討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)天氣的影響既有積極的一面，也有消極的一面。?拓展延伸與環(huán)保教育：展示一些人類活動(dòng)導(dǎo)致大氣污染、氣候變化等負(fù)面案例的圖片和視頻，如工廠煙囪排放濃煙、汽車(chē)尾氣彌漫、全球氣候變暖導(dǎo)致冰川融化等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些活動(dòng)對(duì)天氣和人類生活的危害。組織學(xué)生討論如何減少人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的負(fù)面影響，如減少化石燃料的使用、推廣清潔能源、加強(qiáng)植樹(shù)造林、倡導(dǎo)綠色出行等。通過(guò)討論，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)大氣環(huán)境的重要性，樹(shù)立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。?（五）課堂小結(jié)（3分鐘）?知識(shí)回顧：引導(dǎo)學(xué)生共同回顧本節(jié)課所學(xué)的核心內(nèi)容，包括天氣的概念、特點(diǎn)，天氣對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響，天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程、內(nèi)容以及天氣符號(hào)的識(shí)別，人類活動(dòng)對(duì)天氣的影響等，幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。?總結(jié)歸納：強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，突出天氣與人類活動(dòng)的相互關(guān)系，讓學(xué)生理解天氣變化不僅影響著我們的生活，我們的活動(dòng)也在改變著天氣和大氣環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注天氣變化，合理利用天氣預(yù)報(bào)信息，同時(shí)積極踐行環(huán)保行動(dòng)，為保護(hù)大氣環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。?（六）作業(yè)布置（2分鐘）?基礎(chǔ)作業(yè)：布置學(xué)生完成教材課后關(guān)于天氣的練習(xí)題，通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)天氣概念、天氣符號(hào)、天氣與人類活動(dòng)關(guān)系等內(nèi)容的理解與運(yùn)用。?實(shí)踐作業(yè)：讓學(xué)生以小組為單位，在接下來(lái)的一周內(nèi)，每天觀察并記錄當(dāng)?shù)氐奶鞖鉅顩r（包括陰晴、氣溫、降水、風(fēng)力風(fēng)向等），制作一份簡(jiǎn)單的天氣記錄表。同時(shí)，關(guān)注每天的天氣預(yù)報(bào)，對(duì)比自己的觀察記錄與天氣預(yù)報(bào)的差異，分析原因。下節(jié)課各小組展示自己的天氣記錄表，并分享觀察和分析的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力。?拓展作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，了解更多關(guān)于人工影響天氣的方法、原理和應(yīng)用，以及全球氣候變化對(duì)天氣的影響等拓展知識(shí)，以手抄報(bào)或小論文的形式呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，學(xué)生積極參與課堂討論、小組活動(dòng)和實(shí)踐操作，對(duì)天氣的相關(guān)知識(shí)有了較為深入的理解和掌握，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。小組討論法促進(jìn)了學(xué)生之間的思想交流與合作，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和批判性思維；案例分析法和直觀演示法將抽象的知識(shí)形象化，幫助學(xué)生更好地理解天氣變化的原因、天氣對(duì)人類活動(dòng)的影響以及人類活動(dòng)對(duì)天氣的反饋?zhàn)饔茫粚?shí)踐活動(dòng)法讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中運(yùn)用地理知識(shí)，提高了學(xué)生的地理實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)興趣。?然而，教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。在小組討論環(huán)節(jié)，部分小組討論不夠深入，個(gè)別學(xué)生參與度不高，可能是由于小組分工不夠明確或討論問(wèn)題的引導(dǎo)不夠具體。在今后