合興小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)活頁

合興小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)活頁教材內(nèi)容第五單元教材分析這一單元有《在師生團(tuán)聚會(huì)上的致辭》、《學(xué)與問》、《月光啟蒙》、《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》以及習(xí)作和練習(xí)五。其中《在師生團(tuán)聚會(huì)上的致辭》是一位研究生導(dǎo)師小學(xué)班主任沈老師的講話，激發(fā)學(xué)生理解、尊敬老師的情懷?！秾W(xué)與問》教育了學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。《月光啟蒙》語言優(yōu)美，感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育，體會(huì)作者對(duì)母親深深懷念之情?！娥B(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》講讀報(bào)的好處以及如何讀報(bào)，告訴我們?cè)鯓硬拍莛B(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。習(xí)作五是依據(jù)征文啟事要求寫一個(gè)小能人，注意各種報(bào)刊的征文啟事，踴躍投稿。學(xué)情分析學(xué)生的成長(zhǎng)離不開老師的教誨，教學(xué)《在師生團(tuán)聚會(huì)上的致辭》時(shí)，要讓學(xué)生回憶前四年學(xué)習(xí)生活，選一位老師表達(dá)自己對(duì)他的愛戴、感激的情感。本單元還十分注重對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，在教學(xué)《學(xué)與問》和《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》這兩篇課文時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)際運(yùn)用。《月光啟蒙》文字十分優(yōu)美，要讓學(xué)生多讀，并讀出感情。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本單元的生字新詞，理解生字組成的詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)搜集有關(guān)的學(xué)習(xí)資料。3．通過了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生理解、尊敬老師的情懷，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人，感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育，體會(huì)作者對(duì)母親深深懷念之情，并養(yǎng)成良好的讀報(bào)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)尊師感情，在讀中學(xué)習(xí)語言，通過生動(dòng)的語言感悟文意，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)好問和良好的讀報(bào)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)通過課文內(nèi)容來體會(huì)情感、精神，在讀中學(xué)到知識(shí)。合興小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)活頁教材內(nèi)容17在師生團(tuán)聚會(huì)上的致辭教材分析本課是一位研究生導(dǎo)師在師生團(tuán)聚會(huì)上發(fā)表的感謝小學(xué)班主任沈老師的講話，表達(dá)了他對(duì)老師的敬仰和懷念之情。文章圍繞師生之間的真摯感情展開。整篇致辭激情洋溢，敘議結(jié)合。學(xué)情分析學(xué)生的成長(zhǎng)離不開老師的教誨，文中所談到的師生情誼，學(xué)生或多或少的有一些感受。教學(xué)中要讓學(xué)生回憶前四年學(xué)習(xí)生活，選一位老師表達(dá)自己對(duì)他的愛戴、感激的情感。教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文內(nèi)容，知道作者在文中講了幾點(diǎn)意思。

4、通過對(duì)語言文字的朗讀品味，體會(huì)對(duì)老師深深的敬佩和愛戴之情，激發(fā)學(xué)生理解、尊重老師的情懷。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)對(duì)老師深深的敬佩和愛戴之情，激發(fā)學(xué)生理解、尊重老師的情懷。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)對(duì)老師深深的敬佩和愛戴之情，激發(fā)學(xué)生理解、尊重老師的情懷。教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)、掛圖、投影片等設(shè)計(jì)理念體會(huì)尊師感情、學(xué)習(xí)語言文字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可從讀入手，應(yīng)到學(xué)生讀、畫、議、品，抓住文中飽含深情的語句，體會(huì)作者對(duì)自己敬愛的老師的一腔真摯的情感，再通過知道感情朗讀，對(duì)洋溢在字里行間的敬愛、感激老師的情誼加深感悟。教時(shí)安排三課時(shí)合興小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)活頁第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解主要詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。3、理清課文層次。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)過程課改評(píng)析一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、指名讀課題。

2、查字典理解“致辭”。（致辭，指在某種儀式時(shí)說的勉勵(lì)、感謝、祝賀等話。本課即是一位研究生導(dǎo)師在師生團(tuán)聚會(huì)上發(fā)表的感謝小學(xué)班主任老師的講話。）

3、提問：在這篇致辭中，作者講了哪些內(nèi)容？二、初讀課文，自學(xué)字詞

1、自讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（2）查字典或聯(lián)系上下文弄懂不理解的詞語的意思。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）指名分自然段讀課文。

（2）抽查有關(guān)詞語的理解。

出示詞語：

昔日抱歉羞愧廚師諄諄教誨坦誠幼稚驕傲深造意氣風(fēng)發(fā)

①指名讀。

②說說詞語的意思。

昔日：從前，往日。

深造：進(jìn)一步學(xué)習(xí)，以達(dá)到更高的程度。

坦誠：坦率誠懇。合興小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)活頁教學(xué)過程課改評(píng)析諄諄教誨：形容懇切教導(dǎo)。

幼稚：形容頭腦簡(jiǎn)單。

驕傲：自豪。（3）齊讀詞語。

三、組織討論，理清脈絡(luò)，感知課文大意

1、默讀課文，說說作者講了幾點(diǎn)。

2、討論:（1---2）：我們這些當(dāng)年的小調(diào)皮們自發(fā)地來看望老師，團(tuán)聚在沈老師身邊，向她鞠躬獻(xiàn)花，表達(dá)敬意。

（3—5）：回憶起難忘的小學(xué)生活，回想起沈老師的諄諄教誨，我們對(duì)沈老師充滿了出自內(nèi)心的感激。

（6—6）：我們真誠地祝愿沈老師永遠(yuǎn)年輕、美麗、永遠(yuǎn)意氣風(fēng)發(fā)。

四、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀課文。

2、討論：

（1）這次聚會(huì)是在什么情況下舉行的？

（2）參加聚會(huì)的有什么人？

（3）從哪些地方可以看出“我們”是那么愛戴沈老師？

3、交流。引導(dǎo)學(xué)生找出下列語句：

“彼此分別28年”“又自發(fā)地團(tuán)聚”“再美好的語言也難以表達(dá)我們的敬仰之情”“深深鞠一躬，并且獻(xiàn)上一束鮮花”“出國學(xué)習(xí)深造已經(jīng)17年”“回國后惟一不可變動(dòng)的計(jì)劃就是看望小學(xué)班主任沈老師”

4、指導(dǎo)感情朗讀。教師范讀。學(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀。

5、小結(jié)。

第一段作者開門見山，巧妙地交待了聚會(huì)的時(shí)間、對(duì)象、緣由以及致詞者的情況，用充滿激情的、詩歌一般的語言，表達(dá)了老師的敬仰和愛戴。

五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫

教學(xué)字形。指導(dǎo)書寫。學(xué)生描紅、臨寫。

六、作業(yè)

1、讀詞語，抄寫詞語。

2、朗讀課文。合興小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)活頁第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對(duì)語言文字的朗讀品味，體會(huì)對(duì)老師深深的敬佩和愛戴之情，激發(fā)學(xué)生理解、尊重老師的情懷。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)對(duì)老師深深的敬佩和愛戴之情，激發(fā)學(xué)生理解、尊重老師的情懷。教學(xué)過程課改評(píng)析一、復(fù)習(xí)

1、讀詞語。

2、指名讀第一段，說說這段寫了什么？

二、學(xué)習(xí)第二段

1、過渡：我們?yōu)槭裁慈绱藧鄞魃蚶蠋煟?/p>

2、讀第3自然段。

（１）默讀第三自然段，畫出直接抒發(fā)作者感情的句子。（２）出示：

您在我們這些貪玩、不懂事的孩子身上傾注了多少心血??！

當(dāng)我們的眼前又重新浮現(xiàn)起這些難忘的情景時(shí)，可曾想到，在那個(gè)年代里，您說出這樣的話，作出這樣的舉動(dòng)，需要多大的勇氣呀！

（３）理解這些話。

“傾注了多少心血”指什么？

“這樣的話”是什么樣的話？

“少壯不努力，老大徒傷悲”什么意思？

怎么理解“我就不信，文盲能成為國家的棟梁”

沈老師是這樣說的，又是怎樣做的？引讀課問：

“課堂上，您依然認(rèn)認(rèn)真真地教我們學(xué)語文、數(shù)學(xué)，教我合興小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)活頁教學(xué)過程課改評(píng)析們做人?！睘槭裁凑f在那個(gè)年代沈老師“說這樣的話，做出這樣的舉動(dòng)”需要很大的勇氣呢？請(qǐng)學(xué)生交流查閱的有關(guān)資料，教師簡(jiǎn)單介紹文化大革命，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的背景。（４）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)沈老師對(duì)我們的無限敬佩和感激。

3、理解第4自然段。

（１）讀這一段。

（２）思考：作者回憶了什么？

（３）從這一件事中，可以看出沈老師什么品質(zhì)？

（４）這件事對(duì)我們有什么影響？

（５）指導(dǎo)朗讀。

4、讀第5自然段。

（１）抓住“才”、“良苦”等詞語體會(huì)“我們”為幼稚無知而深表歉意的誠懇態(tài)度。

（２）將課文連起來朗讀，感悟洋溢在字里行間的敬愛、感激老師的情意。

5、小結(jié)：這一段作者回憶了難忘的小學(xué)生活，回想起沈老師的諄諄教誨，對(duì)沈老師充滿了出自內(nèi)心的感激之情。

三、學(xué)習(xí)第三段

１、自由讀最后一段。

２、說說，在致詞的結(jié)尾，作者說了什么？

3、朗讀這一段，通過朗讀讀出對(duì)老師的無限敬意和唯有一個(gè)值得驕傲的老師而倍感自豪的感情。

四、有感情地朗讀課文

五、布置作業(yè)

１、讀一讀，再抄寫：少壯不努力，老大徒傷悲

２、朗讀課文。

３、練筆：寫一位敬愛的老師。板書：17在師生團(tuán)聚會(huì)上的致詞

自發(fā)團(tuán)聚——師恩難忘———真誠祝愿合興小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)活頁教材內(nèi)容18學(xué)與問教材分析這是一篇說明事理的文章。圍繞“勤學(xué)好問”這一觀點(diǎn)，敘述了“問”的重要性、向誰問、怎樣問，教育學(xué)生要養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。說理深入淺出通俗易懂是這篇課文的寫作特點(diǎn)。學(xué)情分析勤學(xué)好問是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生平時(shí)不太善于問。文中所談到的《大林寺桃花》一詩學(xué)生在課外已經(jīng)背過，但對(duì)詩句的意思并不太理解。勤學(xué)的故事學(xué)生在課外閱讀中了解一些。教學(xué)目標(biāo)１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學(xué)會(huì)本課生字。理解有生字組成的詞語。３、聯(lián)系課文說出詩句中帶點(diǎn)字的意思，再理解詩句的意思。

４、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。教學(xué)重點(diǎn)理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、錄音機(jī)、投影片、收集有關(guān)中外名人勤學(xué)好問的小故事等設(shè)計(jì)理念新課程倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)本課時(shí)，要組織學(xué)生開展自主的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、讀中感悟。同時(shí)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的積極性，收集有關(guān)中外名人勤學(xué)好問的小故事或名言，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教時(shí)安排三課時(shí)合興小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)活頁第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解有生字組成的詞語。3、理清文章思路，了解課文圍繞學(xué)與問寫了哪些內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)生字，理清層次。教學(xué)過程課改評(píng)析一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑

１、錄音講述哥白尼小時(shí)候的故事，導(dǎo)入新課。

２、揭示課題：18學(xué)與問

３、提問：學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢？

二、初讀指導(dǎo)

１、自學(xué)課文。

（１）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（２）查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。

２、檢查自學(xué)情況。

（１）認(rèn)讀詞語。

鑰匙芳菲翱翔強(qiáng)健哥白尼五彩繽紛、

殿堂好奇瞬息萬變相輔相成日新月異

（２）大致交流詞義。殿堂：指宮殿、廟宇等高大建筑物。翱翔：在空中回旋地飛。五彩繽紛：各種色彩交織在一起。瞬息萬變：形容極短的時(shí)間內(nèi)變化快而多。日新月異：每天每月都有新的進(jìn)步，發(fā)展很快。相輔相成：互相成全配合。

（３）指名讀課文，讀通順。合興小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)活頁教學(xué)過程課改評(píng)析３、默讀課文，思考：全文共有幾個(gè)自然段？各寫了什么？第1自然段：“問”是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙。

第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。

第3自然段：小學(xué)生有問題就要請(qǐng)教別人，拜能者為師。

第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。

第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。

三、再讀課文，理清文章思路。

課文圍繞“學(xué)”與“問”先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？學(xué)生討論回答。（先敘述了“問”的重要性，接著講向誰“問”，然后寫“學(xué)”與“問”結(jié)合，最后提出觀點(diǎn)：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。）

四、寫字指導(dǎo)

１、指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰繽瞬輔翱提示：這些字都是左窄右寬，但左右所占的比例略有不同，書寫時(shí)要仔細(xì)觀察，準(zhǔn)確把握。

２、學(xué)生在書上描紅。

五、布置作業(yè)

１、抄寫詞語。

２、讀課文。合興小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)活頁第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系課文說出詩句中帶點(diǎn)字的意思，再理解詩句的意思。

3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。教學(xué)過程課改評(píng)析一、聽寫詞語

鑰匙疑團(tuán)殿堂日新月異好奇強(qiáng)健探求瞬息萬變

二、精讀課文

１、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

（１）學(xué)生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?

（2）理解“不懈追求”。懈，放松。不放松，堅(jiān)持探索追求。

（3）簡(jiǎn)介哥白尼及其地動(dòng)說。

（4）結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，啟發(fā)學(xué)生談?wù)劇皢柺谴蜷_知識(shí)殿堂的金鑰匙”的含義。

２、學(xué)習(xí)第3自然段。

（１）指名朗讀。

（２）結(jié)合上下文，理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬變”。

（３）提問：我們新一代的小學(xué)生面對(duì)日新月異、瞬息萬變的世界，應(yīng)該怎么辦？（多問幾個(gè)為什么，學(xué)會(huì)從平時(shí)的事物中發(fā)現(xiàn)問題）

（４）問：向誰問？（父母、老師、同學(xué)、朋友等）

（５）聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“能者為師”的理解。合興小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)活頁教學(xué)過程課改評(píng)析（６）引讀第3自然段。

3、學(xué)習(xí)第4自然段。（１）過渡：在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考聯(lián)系起來，在這方面，北宋大科學(xué)家沈括小時(shí)候是怎么做的呢？（２）自己讀第4自然段。（３）沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？理解古詩意思盡：完。詩中指花都謝了。始：開始。詩中指正。詩意：農(nóng)歷的四月，春去夏來，山外的百花都凋謝了，而山頂大林寺的桃花正在盛開。沈括的疑問是：為什么同是桃花，開花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢？（４）沈括問媽媽，媽媽是怎么回答的？

（５）后來沈括是怎樣明白其中的道理的？

（６）從這個(gè)事例中，你明白了什么？（問與思要結(jié)合在一起。）

4、學(xué)習(xí)第5自然段。

（１）指名讀。

（２）討論：學(xué)與問是什么關(guān)系？怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人”？（在學(xué)中問，在問中學(xué)，養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。）

三、朗讀課文，總結(jié)全文，布置作業(yè)１、指名讀課文。２、指名說說主要內(nèi)容。（文章圍繞“勤學(xué)好問”這一觀點(diǎn)，敘述了問的重要性以及向誰問，怎樣問，教育我們要養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。）３、說一說自己搜集的中外名人勤學(xué)好問的故事，寫下來。板書：18學(xué)與問

勤學(xué)問思結(jié)合養(yǎng)成習(xí)慣好問合興小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)活頁教材內(nèi)容19月光啟蒙教材分析本課是一篇內(nèi)蘊(yùn)豐富的散文。作者回憶了自己童年時(shí)，在夏夜月光的陪伴下，母親唱民歌童謠和講神話故事的情景，表達(dá)了作者對(duì)母親啟蒙教育的感激、懷念之情。課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣。課文插圖也很精美。文中洋溢的濃郁的親情令人感動(dòng)。學(xué)情分析我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都沉浸著母親無數(shù)的心血與汗水，蘊(yùn)涵著母親無盡的牽掛與關(guān)愛。本班學(xué)生大多比較懂事，都有幸福的家庭。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生感悟課文語言內(nèi)在意蘊(yùn)感情。讓學(xué)生多讀，通過生動(dòng)的語言感悟文意。教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線中锝個(gè)字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。3、憑借課文的語言材料，感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育，體會(huì)作者對(duì)母親的深深的懷念之情。教學(xué)重點(diǎn)憑借課文的語言材料，感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育，體會(huì)作者對(duì)母親的深深的懷念之情。教學(xué)難點(diǎn)憑借課文的語言材料，感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育，體會(huì)作者對(duì)母親的深深的懷念之情。教學(xué)準(zhǔn)備錄音、投影片、小黑板等。設(shè)計(jì)理念情能激思，情能啟智慧，人的思維需要情感來滋養(yǎng)。教學(xué)時(shí)，教師要揮發(fā)學(xué)生心中的情弦，引領(lǐng)學(xué)生到語言文字中去傾聽，去領(lǐng)悟，使學(xué)生和作者的情感形成共鳴。教時(shí)安排三教時(shí)合興小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)活頁第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。3、讀懂課文內(nèi)容，理清文章條理。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)生字詞。讀通讀對(duì)課文。教學(xué)過程課改評(píng)析一、導(dǎo)入新課

1、出示孫友田的詩句：我是煤，我要燃燒。指名讀，說說你覺得寫這句詩的詩人是個(gè)怎樣的人？2、孫友田能成為詩人，離不開他的母親，他曾經(jīng)說過：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來了月夜?jié)庥舻脑娗?。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的明歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。3、這是一位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來如此豐富的精神食糧？板書課題齊讀。

二、初讀課文

1、自學(xué)課文

（1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和后鼻音。

（2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解詞語的意思。

（3）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)，讀通課文。2、檢查自學(xué)情況。

（1）讀字詞，理解詞語意思。合興小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)活頁教學(xué)過程課改評(píng)析啟蒙：使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識(shí)，智慧得以初步開發(fā)?；煦纾盒稳轃o知無識(shí)的樣子。時(shí)辰：時(shí)光，時(shí)間?；砣婚_朗：一下子醒悟過來了。啟迪：開導(dǎo)，啟發(fā)。含蓄：含而不漏。3、通讀課文，思考分段第一段（1—13）回憶母親在月光下給我唱歌謠、講故事、唱童謠、猜謎語的情景。第二段（14—14）：點(diǎn)名題意，表達(dá)對(duì)母親的感激之情。4、質(zhì)疑問難。三、指導(dǎo)書寫1、對(duì)照字帖，觀察字的結(jié)構(gòu)嫦、娥、帳左右結(jié)構(gòu)。蒙中間部分要寬。描紅、仿影。四、作業(yè)抄寫詞語

合興小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)活頁第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借課文的語言材料，感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育，體會(huì)作者對(duì)母親的深深的懷念之情。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)憑借課文的語言材料，感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育，體會(huì)作者對(duì)母親的深深的懷念之情。教學(xué)過程課改評(píng)析導(dǎo)入新課1、出示課文插圖：看了這溫馨的畫面，你會(huì)想起什么？或想說點(diǎn)什么？2、我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都沉浸著母親無數(shù)的心血與汗水，蘊(yùn)涵著母親無盡的牽掛與關(guān)愛。這一課，就讓我們走進(jìn)這籬笆小院，在柔和的月色里聆聽這位農(nóng)家母親的聲音。精讀課文（一）學(xué)習(xí)第一段1、默讀，想想這一段可以分為幾層，為什么？2、交流：第一層（1—5節(jié)）寫母親在月光下給我唱歌謠；第二層（6—13節(jié)）寫母親給我講故事、唱歌謠、猜謎語。學(xué)習(xí)第一層（1）自由讀，注意捕捉讀時(shí)的內(nèi)心感受。（2）交流感受籬笆小院和諧、愜意；母親的嗓音甜潤、輕盈。（3）誰能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的這首歌謠？指名讀。（4）女生跟音樂讀2、3節(jié)。（5）出示：小院立即飄滿她芬香的音韻。合興小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)活頁教學(xué)過程課改評(píng)析指名讀，談?wù)剬?duì)這句話的理解。（母親的聲音甜美，充滿深情，仿佛芬芳四溢，沁人心脾；母親動(dòng)聽的音韻讓我不由自主地沉浸其中，悠然飄逸。）（6）齊讀：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。學(xué)習(xí)第二層（1）自由讀6—9節(jié)，找出描寫母親形象的一句話。（2）出示：此時(shí)明月已至種天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石碉像。說說你對(duì)這句話的理解。交流：月光似水，身穿白褂子的母親沉浸其中，顯得莊嚴(yán)肅穆，有如玉石雕像。指導(dǎo)讀出我對(duì)母親的崇敬之情。（3）自由讀第10—13節(jié)。說說你讀懂了什么。交流：從“民謠童謠唱過了，我還不想睡”可以看出母親唱的民謠童謠很有趣，讓“我”沒有一絲睡意；從“纏”字體會(huì)“我”意猶未盡的感覺；從“母親笑著說我笨”讀出母子間的融洽。分角色朗讀對(duì)話。（二）學(xué)習(xí)第二段母親的歌謠故事，使我童年的夏夜變得分外的美妙。所以，引讀：“母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。”2、出示：是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤Ｋ屆髟滦枪馀惆槲业耐?，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。從這三句話中，你能看出“我”想對(duì)母親說什么？簡(jiǎn)介文章的寫作背景：寫這篇文章色時(shí)候，作者的母親已合興小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)活頁教學(xué)過程課改評(píng)析經(jīng)老了，甚至失去了記憶，她安詳?shù)刈谔僖卫?，依然那么和慈祥，但卻不知道我從哪里來，不知道我來干什么，甚至不知道我是誰。面對(duì)現(xiàn)在的母親，請(qǐng)你再讀讀這段話，看看你還能發(fā)現(xiàn)些什么。再讀，體會(huì)其中所包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。指名讀，齊讀?？偨Y(jié)課文1、默讀課文，討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題？2、讓我們輕輕地閉上眼睛，走入記憶的長(zhǎng)河，再在母親的愛中回味一番，陶醉一回。聽錄音朗讀課文。3、世界上的母親都是一樣的，你的母親在你成長(zhǎng)的歷程中給過你什么幫助？你想對(duì)她說點(diǎn)什么？4、母親的恩情是我們所無法忘卻的，在原文的結(jié)尾，作者是這樣說的：“母親失去了記憶，而我心中卻永遠(yuǎn)珍藏著那一輪明月”，讓我們感謝母親的養(yǎng)育之恩，感謝她為我們所做的一切！板書：唱歌謠講故事使我展開了想象的翅膀，唱童謠飛向詩歌的王國。猜謎語合興小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)活頁教材內(nèi)容20養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣教材分析這是一篇介紹讀報(bào)方法的課文，主要將讀報(bào)的好處以及如何讀報(bào)，告訴我們?cè)鯓硬拍莛B(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。全文共有七個(gè)自然段，可以分為三段。通過對(duì)課文的朗讀、品味，學(xué)習(xí)讀報(bào)的方法，培養(yǎng)讀報(bào)的好習(xí)慣是本課的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)情分析自學(xué)校圖書館開放以來，本班學(xué)生每周三去借圖書已形成了習(xí)慣。他們對(duì)讀書已有一定的興趣。但是對(duì)夾在班中的報(bào)紙，很好有人問津。通過本課的學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀報(bào)的好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)１、知道讀報(bào)的好處以及如何讀報(bào)。

２、懂得為什么要養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)讀報(bào)的方法，培養(yǎng)讀報(bào)的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)理解重點(diǎn)的詞句。教學(xué)準(zhǔn)備收集資料，投影片等。設(shè)計(jì)理念這篇文章很有實(shí)用性，從讀報(bào)的好處和讀報(bào)的方法兩方面進(jìn)行了敘述。在教學(xué)時(shí)不僅要讓他們了解讀書的必要性，還讓學(xué)生結(jié)合讀書小組，制定讀書計(jì)劃，進(jìn)行讀書競(jìng)賽，寫好讀書心得，切實(shí)落實(shí)讀書活動(dòng)。還要求學(xué)生養(yǎng)成讀報(bào)的習(xí)慣。教時(shí)安排一教時(shí)合興小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)活頁第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)１、知道讀報(bào)的好處以及如何讀報(bào)。

２、懂得為什么要養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)通過對(duì)課文的朗讀、品味，學(xué)習(xí)讀報(bào)的方法，培養(yǎng)讀報(bào)的好習(xí)慣。教學(xué)過程課改評(píng)析一、談話導(dǎo)入新課1、學(xué)習(xí)的渠道很多，看書讀報(bào)就是其中之一。2、板書課題

二、指導(dǎo)自學(xué)

1、自讀課文，了解部分詞語佳肴魔力上癮陶冶良師益友回腸蕩氣層出不窮

2、指名逐段讀課文，說說每一自然段的意思，討論給課文分段：第一段（1——3自然段）：每天讀報(bào)的好處。

第二段（4——5自然段）：怎樣讀報(bào)。

第三段（6——7自然段）：讀報(bào)的收益。

三、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一段

（1）指名讀，思考寫了什么？

（2）出示：原來讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到了九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

理解“九霄云外”，從這個(gè)詞體會(huì)到什么？

像這樣的人和事，你們身邊有嗎？

（3）引讀第二自然段，體會(huì)“看報(bào)看到上癮的程度”（4）學(xué)習(xí)第三自然段，思考：報(bào)紙上有什么東西令人著迷呢？合興小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)活頁教學(xué)過程課改評(píng)析“這樣，報(bào)紙就天天有新內(nèi)容，每天都會(huì)給你新的感受，新的啟示?！?/p>

這里連用了三個(gè)“新”字，第一個(gè)“新”表示報(bào)紙的時(shí)效快，緊跟時(shí)代和社會(huì)，后兩個(gè)“新”說明人們不斷地通過報(bào)紙了解社會(huì)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

2、學(xué)習(xí)第二段

畫出寫讀報(bào)方法的句子。

找出讀報(bào)紙要注意的事情。3、學(xué)習(xí)第三段

討論：經(jīng)常讀報(bào)有哪些好處？

四、朗讀全文，了解課文的寫作特色

1、全文用了不少問句，比如：“報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎？”“報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提醒了讀者對(duì)這一問題的注意。

2、篇末點(diǎn)題。

3、最后一個(gè)自然段總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召，點(diǎn)明寫作本文的用意。五、實(shí)踐活動(dòng)

開展“報(bào)紙剪貼”讀報(bào)評(píng)報(bào)活動(dòng)。板書：讀報(bào)的重要幾乎與吃飯一樣必不可少

如何讀報(bào)先瀏覽，再細(xì)讀

養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣受益終身合興小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)活頁習(xí)作5第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、讀懂《迎"六一"征稿啟事》，弄清征文的要點(diǎn)。練習(xí)向各種兒童報(bào)刊投稿。

2、根據(jù)征文啟事的要求，進(jìn)行寫人的習(xí)作練習(xí)，寫一個(gè)"我身邊的小能人"。

3、學(xué)習(xí)用一兩個(gè)典型事例反映人物特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)抓住人物特點(diǎn)把事例寫具體。教學(xué)過程課改評(píng)析一、揭題。

二、指導(dǎo)學(xué)生讀懂《迎"六一"征文啟事》。

1、讓學(xué)生自讀《迎"六一"征文啟事》。

2、思考：這則征文啟事的要點(diǎn)：

（1）題目（范圍）是什么？

（2）征文的具體要求是什么？

（3）參賽對(duì)象是什么人？

（4）截稿日期是什么時(shí)候？

3、學(xué)生閱讀后回答。

三、根據(jù)習(xí)作指導(dǎo)提出本次習(xí)作的具體要求。

1、指導(dǎo)審題：教師板書作文題后，啟發(fā)提問：寫誰？小能人可以在幾個(gè)方面表現(xiàn)突出的，也可以是在某個(gè)方面具有特長(zhǎng)的？

2、開拓思路，選擇材料：從小能人的學(xué)習(xí)、工作、生活中找材料，也可以從他某個(gè)方面的突出表現(xiàn)或獨(dú)有特點(diǎn)去找材料。

3、指導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)材料寫具體。

（1）你打算表現(xiàn)小能人的什么突出表現(xiàn)或特長(zhǎng)？

（2）你想通過寫什么事來表現(xiàn)他的這個(gè)特長(zhǎng)或突出表現(xiàn)？合興小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)活頁教學(xué)過程課改評(píng)析（3）師小結(jié)：選擇事例要典型。（4）你相怎么寫這件事？說一說，要求把反映人物特點(diǎn)的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫出來，突出重點(diǎn)。

（5）學(xué)生嘗試說，指名說一說，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

（6）師：寫事要典型，但不要憑空想象，要寫真事，講真話。

四、學(xué)生草稿。

五、要求學(xué)生留心各種報(bào)刊刊登的征文啟事，踴躍投稿。合興小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)活頁練習(xí)5第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、練習(xí)用鋼筆描紅。

2、練習(xí)輕聲的讀法，正確區(qū)重音和輕聲。

3、讀一讀對(duì)子，培養(yǎng)語感，理解對(duì)子的大體意思，并練習(xí)對(duì)對(duì)子。

4、加標(biāo)點(diǎn)，學(xué)習(xí)頓號(hào)的用法。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)加標(biāo)點(diǎn)。教學(xué)過程課改評(píng)析一、教學(xué)第一題

1、審題，明確題目要求。

2、指導(dǎo)。讀貼，注意這句話中每個(gè)字的筆畫各布局。

對(duì)重點(diǎn)字進(jìn)行指導(dǎo)

3、練習(xí)描紅

反饋、評(píng)點(diǎn)、強(qiáng)化訓(xùn)練。

二、教學(xué)第二題

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）分小組讀讀議議，比較各組詞中加點(diǎn)字的聲調(diào)有什么異同。

（2）討論完后，請(qǐng)每小組推薦一名同學(xué)說說討論的結(jié)果。

（3）請(qǐng)同學(xué)讀一讀，注意把輕聲讀好。

（4）再讓全班同學(xué)讀一讀。三、教學(xué)第三題

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）自由讀一讀，標(biāo)出自己讀得可能不夠準(zhǔn)確的字詞。

（2）讓學(xué)生提出這些問題，或請(qǐng)教別人解決，也可以查字典解決。合興小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)活頁教學(xué)過程課改評(píng)析（3）理解后再請(qǐng)同學(xué)有感情地讀一讀，讀出清麗雅致的校園生活情味。（4）小結(jié)：這是對(duì)韻歌，俗稱對(duì)對(duì)字。這首對(duì)韻歌是一幅田園風(fēng)光圖。

四、教學(xué)第四題

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）讓學(xué)生自己讀一讀這兩個(gè)句子，做到讀正確，讀通順。

（2）用鉛筆給這兩個(gè)句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（3）分小組討論正確答案。東胡小學(xué)有一個(gè)很大的圖書館，里面的書多極了，有《西游記》、《三國演義》、《安徒生童話集》……奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目很多，有射擊、體操、跳水、舉重、足球等。