小學(xué)二年級上冊音樂教案 (六)

小學(xué)二年級上冊音樂教案

小學(xué)二年級上冊音樂教案「篇一」

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會演唱歌曲《天天好心情》。

2、能積極參與小組創(chuàng)編活動，大膽地進行即興歌表演。

3、能在活動過程中，體驗生活的快樂、學(xué)習(xí)的快樂和與人

合作的快樂。

教學(xué)重點：

學(xué)會演唱《天天好心情》。

教具：

教學(xué)用琴臺、多媒體操作平臺、CAK實物等。

教學(xué)過程：

一、體會音樂

導(dǎo)入：

播放CA1,學(xué)生隨著《快樂小舞曲》的音樂，與老師一起律

動，踩著節(jié)奏點進教室。

1、師生互動

師問：“大家現(xiàn)在心情怎么樣？”

師：“那就用你們臉上的表情表達出來看一看！”

讓學(xué)生用表情來表達愉快的心情。

師：“看來大家的心情真不錯，大家天天都要擁有一份好心情！”

（設(shè)計意圖：通過師生之間平等、融合的交流，直接點出課堂的主題，將“開

心、快樂”環(huán)繞在學(xué)生周圍，師生相互受到感染，師生一起昌盛共鳴。）

二、體會歌曲情感

1、引入歌曲內(nèi)容

讓學(xué)生說出在何時、何地、遇到什么事情會開心。從而過渡到歌詞內(nèi)容之一：

“校園生活”。

（提醒關(guān)鍵詞；書包、課本、伙伴等。）

2、歸納、提示

師生共同歸納歌詞，強調(diào)語氣襯詞（出示課件，由學(xué)生選擇）。（“啦啦

啦、哎呀呀呀、朗里格朗、賽羅賽”，由學(xué)生說出選擇的原因及道理。）

3、隨樂模唱

出示課件音樂，要求學(xué)生隨樂模唱，師生共同糾正錯誤。

（設(shè)計意圖；從學(xué)生真實的生活入手，貼近他們的心靈，這時的學(xué)生感受才是

最深的。也只有這樣，彩能使學(xué)生對新歌的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而加深歌詞的

理解。）

4、學(xué)唱歌曲

分組歸納歌詞，并隨樂模唱，試著將歌詞唱出來，師生共同糾正錯誤。應(yīng)以鼓

勵為主，強調(diào)合作。

6、教師總結(jié)結(jié)（歌詞）校園一一生活一一學(xué)習(xí)生活一一家庭生活。

引領(lǐng)：

每一件事都可以讓人擁有一份好心情，每一天都可以懷著好心情迎接陽光的到

來，每一個人都可以讓好心情充滿整個生命，所以只要有好心情就可以讓復(fù)雜的問

題變得簡單，困難變得容易，生活才會更精彩。你們的生活有多精彩呢？請三個小

組準備幾分鐘，然后進行展示和表演！

三、自主表現(xiàn)分組創(chuàng)編

根據(jù)學(xué)牛愿望，分組準備歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容，教師進行指導(dǎo)。

一組一一校園生活；二組一一學(xué)習(xí)生活；三組一一家庭生活。

（出示課件；三種不同場景的生活圖片。）

1、分組表演

生可根據(jù)本隊的表現(xiàn)內(nèi)容自由發(fā)揮，可自帶道具（實物）或運用身體語言進行

表演展示。

（設(shè)計意圖：學(xué)生的每一次積極而主動的表現(xiàn)，都是他的進步，都說明他在不

斷地學(xué)習(xí)，不斷地追求知識。這里的展示和表演是讓學(xué)生加深對新歌的印象，是衡

量他們體會這首歌曲情緒的標(biāo)準。也許他們不能將整首歌準確無誤地唱出來，但分

的精彩表演，以即興式芻由發(fā)揮為主要目的就是讓學(xué)生去感受和體驗。）

1、全班表演唱

出示全歌課件，綜合三組及全體學(xué)生的展示情況，共同表現(xiàn)與演唱全歌。

小結(jié)：問：“大家現(xiàn)在的心情怎么樣？真不錯，我們這么開心，這么快樂，

是因為我們天天有好心情?！?/p>

小學(xué)二年級上冊音樂教案「篇二」

教學(xué)目標(biāo)：

1、能完整、準確、有感情地演唱本課歌曲。

2、能準確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏

教學(xué)重點：

完整準確有感情地演唱歌曲。

教學(xué)難點：

能準確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。

教學(xué)準備：

錄音機、電子琴

教學(xué)內(nèi)容及過程：

一、開始部分：

1、聽音樂起立、問好、入座！

2、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)過的歌曲。

3、復(fù)習(xí)柯爾文手勢。

二、基本部分：

1、導(dǎo)入。

2、《國旗國旗真美麗》

(1)完整地聽歌曲范唱，第二遍提示學(xué)生拍擊節(jié)拍，隨著歌曲準確地輕輕地拍

擊。

(2)說一說歌曲唱出了什么內(nèi)容?你聽到了什么?簡短地敘述歌曲內(nèi)容。

(3)聽范唱錄音，輕聲有感情地朗讀歌詞。

(4)隨錄音填唱歌詞。

(5)分小組演唱，比一比哪一組歌兒學(xué)的快。

(6)學(xué)生之間展開評價，找出不足。

(7)完整、準確有感情地演唱歌曲。

3、表演《國旗國旗真美麗》

⑴完整地聆聽歌曲的錄音，用聽唱的方法學(xué)會歌曲。

⑵分小組邊唱邊表演，自編動作。

三、結(jié)束部分：

教師小結(jié)，學(xué)生討論。

小學(xué)二年級上冊音樂教案「篇三」

教材分析：

一、導(dǎo)言：包括了一句格言和一篇短小的散文。闡述了以下三個觀點：

1、音樂是人類認知的基本方式。

2、音樂智能是必須具備的一種能力。

3、高質(zhì)量的人生生活離不開音樂。

二、《草原放牧》

《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》的第一部分。由吳祖強、王燕樵、

劉德海合作完成。這段旋律是這部協(xié)奏曲的主要主題，它著力刻畫小姐妹天真、活

潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。

三、《第六（悲愴）交響曲》第四樂章

這部交響曲是俄國作曲家柴科夫斯基創(chuàng)作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛的

一部作品。是他“最真誠的一部交響曲”，他把“整個心靈都放進這部交響曲”。

通常，交響曲的第四樂章都是熱烈歡騰的快板，而《第六（悲愴）交響曲》的第四

樂章卻是一首緩慢的哀歌。其中浸透著“安魂曲”一樣的情緒?！兜诹ū瘣恚┙?/p>

響曲》的基本思想是：為克服苦難命運、爭取美好幸福的生活，即使是死神來臨也

要堅持不懈的斗爭。在最富悲劇性的第四樂章，也還是可以使人感到肯定生活的意

志和力量。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與能力：掌握音樂有哪些基本要素和形式要素；學(xué)會運用音樂要素鑒

賞音樂。

二、過程與方法：以聆聽為主，先直觀感受音樂的基本情緒；再發(fā)揮聯(lián)想和想

象體驗音樂的內(nèi)容；最后運用對比、分析、討論從音樂要素角度深入理解音樂作

品。

三、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)對音樂的興趣，享受音樂，感悟人生

教學(xué)重點、難點：運用音樂要素聽賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》

第四樂章教具準備：電腦、投影儀、多媒體音響

教學(xué)過程設(shè)計：

新課導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天的課由“音樂與人生”這個話題開始。古今中外許多文人雅士都

以音樂作為他們陶冶情操的首選，可見音樂對豐富人生有著不可替代的作用。在視

聽媒體高度發(fā)達的今天，我們每個人都應(yīng)該學(xué)會如何用音樂裝點生活，也應(yīng)該學(xué)會

正確深入地鑒賞音樂。

在進入欣賞環(huán)節(jié)之前，同學(xué)們先談?wù)勀銈儗σ魳放c人生的認識，以前是如何欣

賞音樂的。

師生交流討論

好，今天我們就來共同鑒賞兩部作品：《草原放牧》和《第六（悲愴）交響

曲》第四樂章。希望今天的鑒賞能對同學(xué)們今后的音樂鑒賞提供新的視角和思維方

式。

板書：音樂與人生《草原放牧》、《第六（悲愴）交響曲》第四樂章

第一環(huán)節(jié)：

布置聆聽任務(wù)：我們首先合上課本，閉上眼睛，聆聽音樂《草原放牧》和《第

六（悲愴）交響曲》第四樂章。聽后回答這兩部作品總的音樂情緒是什么樣的？是

歡快的還是憂傷的？

多媒體播放《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章各一遍。

播放完畢找同學(xué)回答兩部作品總的音樂情緒是什么樣的。

教師簡介作品：

《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》的第一部分。由吳祖強、王燕樵、

劉德海合作完成。這段旋律是這部協(xié)奏曲的主要主題，它著力刻畫小姐妹天真、活

潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勒勞放牧的?；钋榫?。

《第六（悲愴）交響曲》第四樂章是俄國作曲家柴科夫斯基創(chuàng)作的最后一部交

響曲，也是他最鐘愛的一部作品。是他“最真誠的一部交響曲”，他把“整個心靈

都放進這部交響曲”。通常，交響曲的第四樂章都是熱烈歡騰的快板，而《第六

（悲愴）交響曲》的第四樂章卻是一首緩慢的哀歌。其中浸透著“安魂曲”一樣的

情緒。《第六（悲愴）交響曲》的基本思想是：為克服苦難命運、爭取美好幸福的

生活，即使是在死神面前也要堅持不懈的斗爭。在最富悲劇性的第四樂章，也還是

可以使人感到肯定生活的意志和力量。

因此，剛才同學(xué)們通過一遍的聆聽判斷兩首樂曲的基本情緒都是正確的：《草

原放牧》是歡快明朗的，《第六（悲愴）交響曲》第四樂章是沮喪憂傷的。

第二環(huán)節(jié)

布置聆聽任務(wù)：剛才我們只聽了一遍就抓住了音樂的基本情緒，下面我們再聽

一遍，聯(lián)系老師剛才的簡介，課本上的創(chuàng)作背景介紹以及你們相關(guān)的的歷史知識和

文學(xué)積累，展開聯(lián)想和想象，聽后交流音樂使你們產(chǎn)生了對哪些情景、情緒、感

受、思緒，任何的內(nèi)容，只要是音樂使你產(chǎn)生的。

多媒體播放《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章各一遍。

播放完畢就聯(lián)想與想象的內(nèi)容展開交流，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況參與交流適

當(dāng)點評。

第三環(huán)節(jié)

布置聆聽任務(wù)：同學(xué)們，這一遍聆聽的同時認真看樂譜，注意觀察音樂的旋律

發(fā)展、力度、速度標(biāo)記、節(jié)奏、音色、和聲等方面。

教師引導(dǎo)思考：剛才我們一起交流了我們聆聽兩部作品時產(chǎn)牛的聯(lián)想與想象內(nèi)

容，會發(fā)現(xiàn)內(nèi)容大致是一致的，并且我們會發(fā)現(xiàn)這也基本上是作曲家要我們聽眾所

產(chǎn)生的感覺與體驗。那么，音樂是如何做到溝通人心靈這一點的呢？是不是有規(guī)律

可循呢？答案是肯定的。這種規(guī)律就是從音樂構(gòu)成的要素來進行深入理解分析。這

樣才是真正意義上

的鑒賞，而不是只停留在音響表面的欣賞了。那么什么是音樂要素呢？

板書：音樂的基本要素：高低、長短、強弱和音色。音樂的形式要素包括節(jié)

奏、旋律、和聲、力度、音色、速度、調(diào)式、曲式、織體等

1、首先，從“旋律”與“音程”方面看:

多媒體大屏幕展示《草原放牧》主題，如下

找學(xué)生連接五線譜音符符頭，得出旋律線，如下

多媒體大屏幕展示《第六（悲愴）交響曲》第四樂章主題，如下

找學(xué)生連接五線譜音符符頭，得出旋律線，如下

學(xué)生對比討論：觀察兩段音樂旋律線走向有何不同？由此可得出什么結(jié)論？

老師歸納概括：

在音樂作品中旋律具有表情性，是表情達意的主要手段，旋律上行，通常表現(xiàn)

激昂向上的情緒；而下行則暗示著松弛和低沉。平行則體現(xiàn)了節(jié)奏的作用?！耙?/p>

樂里面最先存在的，最能夠用各種神奇的魔力把握著人們的情感的，最美的東

西，就是旋律”。因此，旋律被認為是音樂的靈魂和基礎(chǔ)。

旋律中的同度進行、二度級進和三度小跳被稱為窄音程。一般，窄音程給人以

平穩(wěn)、安靜、柔和、流吻的感覺；而四、五度以上的大跳音程被稱作“寬音程”，

常用干表現(xiàn)寬闊、激昂的情緒，具有活力、開朗、有力、激動等感覺。

2、從“節(jié)奏”與“速度”方面看：

對比分析：

播放課前運用Cooledit軟件將《草原放牧》減速和將《第六（悲愴）交響

曲》第四樂章速度加快的音樂進行對比。看音樂的速度改變是否能改變音樂表現(xiàn)的

情緒？

說出《草原放牧》主題和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章主題的節(jié)奏和速度

特點。老師歸納概括：在很多情況下，緊湊的節(jié)奏表現(xiàn)活潑、歡快或激動、緊張

等情緒，快速給人情緒激動或精神緊張、呼吸急促之感;而松散的節(jié)奏則表現(xiàn)悲傷

的、沮喪的、沉悶的、沉思的或婉轉(zhuǎn)的、抒情的情緒，慢速給人慵懶的、憂郁的、

沉重壓抑的感覺，中速則給人精神舒暢、氣息寬廣、意蘊寧靜之感。

教師總結(jié)：綜合旋律、音程、節(jié)奏、速度等方面來看，《草原放牧》主題旋律

線總體呈上升趨勢，并且曲折多跳躍變化；音程多四、五度跳躍，甚至八度跳躍；

速度是小快板，每分鐘108拍，結(jié)合著緊湊的節(jié)奏。正是這些因素決定了樂曲表現(xiàn)

的是歡快、活潑、激昂、寬闊、開朗的情緒。而《第六（悲愴）交響曲》第四樂章

的主題旋律線則總體呈下行，并且無大的跳躍：音程多二度、三度下行；速度是柔

板，屬慢速，每分鐘56拍，結(jié)合著松散節(jié)奏。正是這些因素就決定了樂曲表現(xiàn)的

是低落、沮喪、消沉的情緒。

最后，關(guān)于《第六（悲愴）交響曲》第四樂章哪里體現(xiàn)了即使是在死神面前也

要堅持不懈的斗爭，可以使人感到肯定生活的意志和力量這一說法，同學(xué)們是否可

以從音樂要素中找到答案呢？

學(xué)生討論回答

教師總結(jié)：在一直的下行的級進的旋律、慢速松散節(jié)奏中偶爾會有“XX.X

XX”的節(jié)奏和不斷向上推進的音調(diào)，將情緒推向高潮：

大屏幕展示

1=D

在整體漸弱的力度中有一個f的強，也有兩個ff的很強。

大屏幕展示

1=D

漸慢

fff

這充分表現(xiàn)了樂曲的感人精神：在悲劇性的體驗和不可幸免的死亡的同時，仍

然有抗議的激情，仍然有對命運的不屈對美好生活的希望，仍然可以使人感到肯定

生活的意志和力量。這便是一部蘊涵著深刻人生體驗，具有一定歷史認識作用的作

品。由于它是柴科夫斯基把自己整個心靈都放進去，最真誠地創(chuàng)作出的，是他最后

一部也是最鐘愛的一部交響曲的第四樂章，因此可以從這部作品去貼近這位偉大的

作曲家的心靈，深刻對池的認識，進而作出對他全面客觀正確的評價。從而對我們

也有所啟迪：我們雖然不可能避免困難甚至是苦難，但不要放棄的是斗爭的激情，

不能熄滅的是希望的火焰。第四環(huán)節(jié)

最后，讓我們大家一起看著大屏幕的樂譜，打著節(jié)拍齊唱兩部作品的主題。

結(jié)束語：

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們從音響感覺體驗基本情緒，到展開豐富的聯(lián)

想與想象，到分析音樂要素深入理解音樂，是否能夠總結(jié)一下我們以后該如何鑒賞

一部作品呢？好了，這個就作為課后的思考作業(yè)。

小學(xué)二年級上冊音樂教案「篇四」

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用親切，甜美的聲音演唱歌曲《好娃娃》。

2、能大膽地嘗試表演歌曲中各種人物的動態(tài)情感，積極與同學(xué)合作進行音樂

戲劇表演。

3、知道要尊敬長輩；待人有禮貌，通過生活的交流讓學(xué)生體驗親情，進行情

感教育。

教學(xué)重點：通過情感體驗，聲情并茂的演唱歌曲。

教學(xué)難點：通過人物形象動態(tài)的創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，使

之感悟親情的美好。

教具的準備：電子琴、多媒體課件、各種頭飾道具、打擊樂器。

教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

律動“音樂快車到老師家做客”。

2、實踐體驗，學(xué)唱歌曲。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我一改以往的反復(fù)教唱法而代之以聽唱教學(xué)為主，以接龍

游戲的方式，使學(xué)生在不知不覺中，十分輕松的學(xué)會歌曲，提高了學(xué)生的參與意識

和學(xué)習(xí)興趣。

3、綜合表演，體驗成功。

音樂課程在中、小學(xué)教育中是活動性、實踐性最強的課程之一。因此，在順利

完成歌曲教學(xué)這一環(huán)節(jié)后，我又設(shè)計開展了，音樂劇表演這一活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在

惟妙惟肖的人物形象塑造中體驗表演的樂趣，為學(xué)生提供了充分展示自己的舞臺。

4、回歸主體，體現(xiàn)人文。

音樂教育說道底是人的精神文明教育，它是以愉快學(xué)生的,感受，激發(fā)學(xué)生情

感為出發(fā)點的，在課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)我運用簡潔明快的語言很自然的將學(xué)生的情感

引入深處，使學(xué)生充分體驗到家的溫馨、親情的美好、愛心的重要。

小學(xué)二年級上冊音樂教案「篇五」

一、組織教學(xué)

二、1、節(jié)奏律動

今天我們要一起外出，請大家跟上老師的節(jié)拍，可不要掉隊喲！

（出示節(jié)奏）XXXXXXXX

走快點快點快點走

合右左右左右左右

（合：拍手右：右手拍腿左：左手拍腿）

生：模仿拍節(jié)奏。

師：走的節(jié)奏是怎樣的？

生：部分學(xué)生起來走動，拍出走的節(jié)奏：

XXXXX

三、聽賞《阿細跳月》

1.教師展示彝族人民載歌載舞的圖片或播放一段阿細人跳舞的錄像片。

2.教師將音樂完整地放一遍，讓學(xué)生圍成圓圈，席地而坐，安靜地欣賞。

3.教師講解阿細人的”跳月〃故事。

4.再聽音樂一遍，老師帶著學(xué)生隨節(jié)奏拍手或老師隨音樂舞蹈、同學(xué)們拍手

伴奏

四、課時結(jié)束

小學(xué)二年級上冊音樂教案「篇六」

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉歌曲內(nèi)容，感受歌曲風(fēng)趣、活潑的特點。

2、通過想象與聯(lián)想，結(jié)合欣賞樂曲，大膽創(chuàng)編，踴躍參與合作表演。

3、分角色進行表演，培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力，感受音樂與形體表演之間的關(guān)系。

教學(xué)重、難點

1、感受樂曲風(fēng)趣活潑的特點。在樂曲感染下，熱情投入創(chuàng)作與實踐中，激發(fā)

學(xué)生