《海燕》第1課時教學課件

海燕

1.了解寫作背景，理解詩歌表達的內(nèi)容。2.朗讀詩歌，讀出情感變化。

3.分析對比、烘托對塑造海燕形象，抒發(fā)詩人情感的作用。

學習目標2作者簡介高爾基（1868—1936）：蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學作家，社會主義現(xiàn)實主義文學奠基人。代表作有長篇小說《母親》，自傳體三部曲《童年》《在人間》我的大學》。背景介紹

本文是高爾基在1901年3月寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結尾部分，原題為“海燕之歌”，那時正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，俄國工人運動不斷高漲，動搖著沙皇統(tǒng)治的根基。它塑造了搏風擊浪的勇敢的海燕形象，預告革命風暴即將到來，鼓舞人們?nèi)ビ觽ゴ蟮膽?zhàn)斗，這是一篇無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)斗的檄文與頌歌，受到列寧的熱情稱贊，這篇散文詩被譽為“戰(zhàn)斗的革命詩歌”。整體感知1.這是一首散文詩，大家在聽的時候注意體會這一兼具散文和詩歌特點的文學樣式。2.把描寫暴風雨的句子標畫出來。朗讀指導

散文詩，它有詩的成分，又有散文的特點，它把詩的精練、音樂美和散文的舒放、靈活多樣的表現(xiàn)力融為一體。其內(nèi)容集中，想象豐富，文字精練，充滿激情，很適合朗讀。朗讀指導：

朗讀第一部分時，聲調(diào)可以平緩些。朗讀第二部分時，聲音可以逐漸放高，速度稍稍加快。朗讀第三部分時，聲調(diào)要高昂激越。6整體感知3.學生自由朗讀課文，并思考、討論：文章以時間為序，著重刻畫了幾個場面？在不同的場面中海燕都有哪些表現(xiàn)？7文章結構一（1—6）暴風雨醞釀時,海燕高翔,渴望暴風雨。二（7—11）暴風雨迫近時，海燕搏風擊浪,迎接暴風雨。三（12—16）暴風雨即臨時，海燕以勝利的預言家的姿態(tài)，呼喚暴風雨。精讀賞析91.思考：本文中海燕是個什么樣的形象？你從哪些地方看出來的？2.引導學生從文中找出正面描寫和側面烘托海燕的段落或句子，理解海鷗、海鴨、企鵝形象的作用。海燕形象

海燕：高傲勇敢歡樂自由自在10對比學習對象海燕海鷗海鴨企鵝動作心理高傲地飛翔，勇敢地叫喊歡樂渴望呻吟飛竄掩藏恐懼呻吟嚇壞躲藏膽怯

和海燕對比，突出海燕的勇敢、樂觀。為什么要寫大海、狂風和烏云？

點明海燕所處的險惡環(huán)境，烘托海燕的英勇形象。

這篇散文詩歌頌的是海燕，為什么還要寫海