臨潁小學(xué)語文7坊臺陳鎮(zhèn)中心小學(xué)劉素英-小學(xué)閱讀教學(xué)設(shè)計案例

臨潁小學(xué)語文7坊臺陳鎮(zhèn)中心小學(xué)劉素英小學(xué)閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計案例傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)設(shè)計有很多成功經(jīng)驗(yàn)，但也有很多弊端，如用教師的分析、講解、灌輸代替了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，不關(guān)注學(xué)生的個體差異等?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，勢必更新教育教學(xué)理念，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變評價方式；勢必將傳統(tǒng)的注重知識點(diǎn)的語文教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴岣邔W(xué)生語文素養(yǎng)為目的，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主體，實(shí)現(xiàn)師生互動，生生互動的形式多樣、生動活潑的語文教學(xué)；也勢必創(chuàng)新小學(xué)語文閱讀教學(xué)設(shè)計。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，本人對小學(xué)語文閱讀教學(xué)設(shè)計在創(chuàng)新做了以下幾個方面的嘗試：一、精心設(shè)計具有探究性的學(xué)習(xí)過程《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一部分"前言"的第二點(diǎn)”課程基本理念"中指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。探究性有以下幾種形式：1、質(zhì)疑探究式質(zhì)疑探究式是由問題引發(fā)的探究形式，其問題一般由學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出，也可以由教師提出。如學(xué)習(xí)《草船借箭》一課，在揭示課題后，學(xué)生就課題質(zhì)疑：誰向誰借箭?為什么用草船借箭?是怎樣借的?結(jié)果怎樣?在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，學(xué)生就課文內(nèi)容質(zhì)疑：諸葛亮為什么知道三天后有大霧、東風(fēng)?借箭后曹軍追來了怎么辦?在學(xué)完課文后，又可以就課文的表達(dá)質(zhì)疑，引導(dǎo)拓展延伸。2、感悟探究式感悟探究式是通過學(xué)生反復(fù)朗讀課文，讓學(xué)生有所感悟時引發(fā)的探究形式。如學(xué)習(xí)《可愛的草塘》一課，先讓學(xué)生用自己最喜歡的方式讀課文，說總的感受，并用一個字來表達(dá)這種感受(美);再由"美"展開到"景美"、"情美";然后指導(dǎo)學(xué)生欣賞文中所描述的美麗的景物和美好的感情。二、精心設(shè)計具有實(shí)踐性的語文活動《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二部分"課程目標(biāo)"的"總目標(biāo)"中指出，要讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。實(shí)踐性的語文活動，有以下幾1、自讀發(fā)現(xiàn)自讀發(fā)現(xiàn)是初讀課文時對課文的感性認(rèn)識，可以表現(xiàn)為"我讀懂了什么",也可以表現(xiàn)為"我還有什么問題"。如學(xué)習(xí)《第一場雪》一課，學(xué)生自由讀課文后匯報："我讀懂了雪大、雪美、人歡，還讀懂了課文是按雪前、雪中、雪后的順敘述的……2、朗讀感悟朗讀感悟是讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀感悟形象、情感和語言的美。如學(xué)習(xí)《草原》的第一段，先讓學(xué)生自由讀課文，說說哪一段最美，把它讀出來，并說出自己的感受。3、質(zhì)疑問難質(zhì)疑問難就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、師生共4、爭論、討論學(xué)生的爭論、討論是讓學(xué)生的認(rèn)知沖突明朗化，使學(xué)生的思維處于交鋒狀態(tài)的一種手段，它對學(xué)生掌握知識，形成能力，培養(yǎng)健康的情感、態(tài)度、價值觀都有著重要的作用。真正的討論和爭論，要有意識地把矛盾引出來，讓學(xué)生暢所欲言，并尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和見解。三、精心設(shè)計具有開放性的問題語文教學(xué)設(shè)計常常以問題為線索而展開，而問題有的是開放性的，有的是封閉性的。開放性的問題的疑問是多向的，解題的思路是廣闊的，答案是多元的。它有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于面向全體學(xué)生，有利于促進(jìn)學(xué)生的個性化閱讀，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。開放性問題的設(shè)計有以下幾個契機(jī)：1、整體感知時在學(xué)生整體感知課文時提問：桑娜、漁夫是怎樣的人?又如學(xué)習(xí)《可愛的草塘》一課，在學(xué)生整體感知課文時提問：你覺得草塘的景物有什么特點(diǎn)?2、總結(jié)全文時結(jié)全文時提問：西門豹是個怎樣的官?味詞句時提問：你認(rèn)為課文中哪些句子意味深長?請找出來，說說它的含義。遨游太空，你會看到什么,想到什么呢?朗讀課文時學(xué)生對課文有著獨(dú)