2020幼兒園教師資格證考試基礎(chǔ)知識匯編及歷年真題匯編

1附（2017/2018/2019考試真題含答案）學前兒童發(fā)展兒童發(fā)展概述簡述成熟勢力說理論該學說的創(chuàng)始人是美國的心理學家格賽爾。該學說強調(diào)兒童心理的發(fā)展取決于個體生理，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的成熟，外界環(huán)境只為生長提供必要的條件，不能改變發(fā)展本身的自然的成熟簡述華生行為主義學說1.人的發(fā)展完全由外界環(huán)境決定的，否認遺傳的作用。2.片面夸大環(huán)境與教育的作用。3.重視對幼兒的情緒的研究。簡述行為主義學派派斯金納的觀點。斯金納根據(jù)條件反射的原理，強調(diào)積極強化對兒童形成的重要作用，認為：1.強化作用是塑造行為的基礎(chǔ)。2.強化的另一個重要作用是使行為不至于退化3.斯金納將強化分為積極強化和消極強化兩類，并認為這兩種強化作用的效果都是改變行為反應(yīng)概率4.他還強調(diào)及時強化，他認為及時強化有利于行為的鞏固和發(fā)展。簡述埃里克森的人格八階段理論埃里克森認為人生發(fā)展可分為八個階段，每個階段都面臨一對危機或沖突。要想順利進入下一個發(fā)展階段，人就必須要先解決好當前所面臨的危機。1.基本信任對信任（0-1歲）2.自主對羞愧（1-3歲）3.主動對內(nèi)疚（3-6歲）4.勤奮對自卑（6-12歲）5.青春期（12-18歲）6.成年早期（18-25歲）簡述皮亞杰兒童認知發(fā)展的四階段理論會顛倒，也不能省略。每個兒童的發(fā)展都必須經(jīng)歷著四個階段，教育可以影響發(fā)展的速度，但絕不能超越某一個階段。簡述前運算階段兒童認知發(fā)展的特征。1.出現(xiàn)了語詞或其他符號，開始出現(xiàn)表象和形象圖式。22.不能理解守恒原理，思維具有“集中化，不可逆性和只重狀態(tài)”的特點。3.認為外界一切事物都是有生命的。4.一切以自我為中心。簡述皮亞杰具體運算階段的認知發(fā)展特點。1.具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，能夠進行邏輯思維。2.獲得了長度、體積、重量和面積等方面的守恒關(guān)系。簡述社會學習理論社會學習論的代表人物是班杜拉，他強調(diào)觀察學習的重要性，同時重視社會學習在社會化中簡述兒童心理發(fā)展的特性。1.發(fā)展的連續(xù)性與階段性。4.發(fā)展的個體差異性。簡述嬰幼兒心理發(fā)展的一般趨勢1.心理隨年齡增長而逐漸發(fā)展。2.認識活動以具體形象性為主，開始向抽象邏輯性發(fā)展。3.心理活動以無意性為主，開始向有意性發(fā)展。4.情感由易外露開始向穩(wěn)定和有意控制發(fā)展。5.個性開始形成，向穩(wěn)定傾向性發(fā)展。簡述嬰幼兒發(fā)展的影響因素影響嬰幼兒發(fā)展的因素可以分為客觀因素和主觀因素兩個方面：1.客觀因素包含生物因素和社會因素，其中生物因素是嬰幼兒心理發(fā)展的物質(zhì)前提與基礎(chǔ)，他使幼兒心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實。2.主觀因素是指嬰幼兒自身的心理和活動，他是促進兒童心理發(fā)展的決定性因素。簡述幼兒早期（1-3歲）的年齡特征1.學會直立行走2.使用工具3.言語和思維的真正發(fā)生4.出現(xiàn)最初的獨立性1-2歲的幼兒為何獨立行走不自如1.頭重腳輕2.骨骼肌肉比較嫩弱3.脊柱的彎曲沒有完全形成4.兩腿和身體動作不協(xié)調(diào)簡述幼兒初期（3-4歲）的年齡特征1.具備初步的生活自理能力2.認識依靠行動3.情緒作用大4.愛模仿簡述幼兒中期（4-5歲）的年齡特征31.活潑好動2.具體形象思維開始3.開始接受任務(wù)4.開始自己組織游戲簡述幼兒晚期（5-6歲）的年齡特征1.好問好學2.抽象思維能力開始萌芽3.開始掌握認知方法4.個性初具雛形簡述神經(jīng)系統(tǒng)的特點1.符合大腦皮質(zhì)活動的規(guī)律2.早期大腦神經(jīng)系統(tǒng)的生長發(fā)育迅速3.腦細胞耗氧量大4.大腦可利用的能量來源單一5.易興奮也易疲勞6.需要較長的睡眠時間簡述神經(jīng)系統(tǒng)的保育要點1.盡早提供適宜的早期教育，對大腦損傷兒盡早實施康復(fù)訓(xùn)練，效果較好2.適量的活動，充足的睡眠3.開窗通風，保持室內(nèi)空氣清新4.補充含充足的糖、蛋白質(zhì)（牛奶、肉）和不飽和脂肪酸的食物（魚肉和植物油）5.結(jié)合幼兒園教育教學實踐，激發(fā)興趣、動靜結(jié)合、養(yǎng)成習慣。簡述幼兒皮膚的特點1.皮膚的保護功能差2.皮膚調(diào)節(jié)體溫的功能差3.皮膚的滲透作用強簡述幼兒的皮膚保育要點1.養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，保持皮膚清潔2.注意衣著衛(wèi)生3.加強鍛煉，增強身體的冷熱適應(yīng)能力引起幼兒注意分散有那些1.連續(xù)進行的單調(diào)活動2.缺乏嚴格的作息制度3.無關(guān)刺激的干擾防止幼兒注意分散的措施有哪些1.排除五官刺激的干擾2.根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動43.注意教學的方法，控制教學時間4.妥善地安排教學環(huán)節(jié)，維護好課堂紀律幼兒觀察能力的發(fā)展1.觀察的目的性加強2.觀察的細致性增加3.觀察的持續(xù)性延長4.觀察的概括性提高5.觀察的方法逐漸形成簡述幼兒記憶的特點1.以無意識記為主導(dǎo)，有意識記逐漸發(fā)展2.以機械識記為主導(dǎo)，意義識記逐漸發(fā)展3.形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展4.回憶的發(fā)展如何培養(yǎng)幼兒記憶能力1.激發(fā)興趣與主動性2.豐富生活經(jīng)驗3.培養(yǎng)有意記憶4.教授記憶策略簡述幼兒想象的特點1.無意想象占主導(dǎo)地位，有意想象逐漸發(fā)展2.再造想象占主導(dǎo)地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展3.想象的內(nèi)容由貧乏、零碎逐漸向豐富、完整發(fā)展4.容易把現(xiàn)實與想象混淆，有夸大虛構(gòu)的現(xiàn)象如何培養(yǎng)幼兒的想象力1.豐富幼兒的感性知識，積累想象的素材2.保護幼兒的好奇心3.開展各種游戲活動，創(chuàng)設(shè)想象的情境4.充分利用文學、藝術(shù)等形式，激發(fā)幼兒的想象力5.鼓勵幼兒大膽想象，營造寬松的心理氛圍6.教給幼兒表達想象形象的技能技巧如何培養(yǎng)幼兒的思維能力1.為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知和動手操作的機會2.教學活動中突出具體性、形象性3.創(chuàng)設(shè)問題情境，促進幼兒思維的發(fā)展4.發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維5.重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維簡述幼兒情緒發(fā)展的一般特點51.情緒的社會化2.情緒的豐富和深刻化3.情緒的自我調(diào)節(jié)化學前兒童情緒社會化的趨勢表現(xiàn)在那些方面1.情緒中社會性交往的成分不斷增加2.引起情緒反應(yīng)的社會行動因不斷增加3.情緒表達的社會化表情是情緒的外部表現(xiàn)情緒的自我調(diào)節(jié)化發(fā)展趨勢表現(xiàn)在那些方面1.情緒的沖動性逐漸減少2.情緒的穩(wěn)定性逐漸提高3.情緒從外露到內(nèi)隱簡述培養(yǎng)幼兒情緒的方法1.創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的情緒2.充分利用各種活動培養(yǎng)幼兒的情感3.成人的情緒自控4.正確疏導(dǎo)幼兒的不良情緒（成人可采用裝依法、冷卻法、消退法幫助他們控制情緒，還可以教會孩子調(diào)節(jié)自己情緒的方法，如反思法、自我說服法、想象法）簡述同伴關(guān)系的影響因素1.幼兒自身的特征2.早期親子交往的經(jīng)驗3.活動材料和活動性質(zhì)達成良好師生關(guān)系的基本做法有哪些1.消除幼兒對教師的恐懼2.讓幼兒學會如何尊重他人3.與兒童共同制定良好師生關(guān)系的基本原則影響幼兒親社會行為的因素有哪些1.社會生活環(huán)境2.兒童日常的生活環(huán)境簡述兒童動作發(fā)展的規(guī)律1.從整體到局部的規(guī)律2.首尾規(guī)律3.近遠規(guī)律4.大小規(guī)律5.無有規(guī)律簡述幼兒言語能力的發(fā)展61.語音的發(fā)展2.詞匯的發(fā)展3.基本語法結(jié)構(gòu)的掌握4.口語表達能力的進一步掌握5.出現(xiàn)內(nèi)部言語的過渡形式---出聲的自言自語如何在實踐中提高幼兒的言語能力1.有目的、有計劃的幼兒園語言教育活動是發(fā)展幼兒言語能力的重要途徑2.創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，提供幼兒交往的機會3.把言語活動貫穿于幼兒一日活動中4.教師良好的言語榜樣5.注重個別教育簡述幼兒口吃的原因1.患兒大多自卑，羞怯，退縮，孤僻，不合群2.兒童出于好奇，模仿成人或同伴的口吃3.發(fā)育性口吃不流利簡述預(yù)防和矯正口吃的措施1.應(yīng)消除幼兒的心理緊張2.大人應(yīng)引導(dǎo)幼兒說話時不要著急，呼吸平穩(wěn)，全身放松3.引導(dǎo)幼兒多聯(lián)習朗誦和唱歌學前教育原理簡述社會政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用1.社會政治經(jīng)濟制度的性質(zhì)制約教育的性質(zhì)2.社會政治經(jīng)濟制度制約教育的宗旨和目的3.社會政治經(jīng)濟制度制約著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)4.社會的政治經(jīng)濟制度制約受教育的權(quán)利和程度5.社會的政治經(jīng)濟制度制約教育內(nèi)容、教育機構(gòu)和教育管理體制簡述生產(chǎn)力對教育的制約作用1.生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度2.生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著人才的培養(yǎng)規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)3.生產(chǎn)力的發(fā)展促進著教學內(nèi)容、教學方法和教學組織形式的發(fā)展和改革教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的規(guī)律1.身心發(fā)展具有連續(xù)性和階段性2.身心發(fā)展具有定向性3.身心發(fā)展具有不平衡性74.身心發(fā)展具有個別差異性簡述幼兒教育的意義1.幼兒教育對人的發(fā)展價值（1）促進生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)（2）開發(fā)大腦潛力，促進智力發(fā)展（3）發(fā)展個性，促進人格的健康發(fā)展（4）培育美感，促進想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展2.幼兒教育對于教育事業(yè)、家庭和社會的價值（1）幼兒教育對于教育事業(yè)發(fā)展的價值（2）幼兒教育對于家庭和社會的價值簡述我國幼兒園保育和教育目標指定的依據(jù)1、社會發(fā)展的客觀要求2、幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求簡述我國幼兒園的任務(wù)1、實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展2、為幼兒家長工作、學習提供便利條件簡述蒙臺梭利的教育理論1、幼兒自我學習的法則：每個兒童都是一個遵循自身內(nèi)部法則的生物體，都有各自不同的需要和發(fā)展進程表2、重視教育環(huán)境的作用（1）一個自由發(fā)展的環(huán)境（2）一個有秩序的環(huán)境（3）一個生氣勃勃的環(huán)境（4）一個愉快的環(huán)境3、教師的作用：教師是一個環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、觀察者、指導(dǎo)者簡述蒙臺梭利教育法的缺點與貢獻（1）偏重智能而較忽視幼兒情感的陶冶（2）其感覺教育教具脫離幼兒的實際生活，過于狹隘、呆板，操作法過于機械等等重視幼兒身心發(fā)展特點、重視幼兒的自主性和自我學習，重視環(huán)境的作用，以及他對教師作用的觀點等等，無論在蒙臺梭利時代還是在今天，都具有不衰的生命力簡述福祿貝爾的幼兒教育思想1、幼兒自我發(fā)展的原理：幼兒的行為是其內(nèi)在生命形式的表現(xiàn)，必須尊重幼兒的自主性，重視幼兒的自我活動2、游戲理論：第一個闡述游戲教育意義的人，認為幼兒是通過游戲?qū)?nèi)在的精神活動表現(xiàn)出來的，他強調(diào)游戲?qū)τ變喝烁癜l(fā)展、智力發(fā)展具有重要意義83、協(xié)調(diào)原理：讓孩子和周圍的環(huán)境、社會、自然結(jié)合，協(xié)調(diào)一致之歌與愛撫之歌》5、兒童的本能：教育的任務(wù)在于促進兒童內(nèi)在本能的發(fā)展，以培養(yǎng)兒童的主動性和創(chuàng)造性6、教學即生活：強調(diào)只有當家庭與學校生活一致時才能達到教育的目的簡述杜威的教育思想1、兒童中心主義：杜威認為應(yīng)把教育的中心轉(zhuǎn)移到兒童方面來，使兒童成為教育的主宰。3、活動課程論杜威認為應(yīng)把課程和教材建立在兒童現(xiàn)在的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上。在活動課程理論的基礎(chǔ)上，杜威提出了“從做中學”的教學基本原則。他認為兒童是在自己的活動中去求取經(jīng)驗，獲得知識，學的過程其實就是做的過程簡述陳鶴琴的教育思想1、反對半殖民地半封建的幼兒教育，提倡適合國情的中國化幼兒教育3、“活教育”思想（1）做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人（2）做中教、做中學、做中求進步（3）大自然、大社會是我們的活教材4、幼兒園課程理論（1）課程的中心：主張根據(jù)兒童的環(huán)境---自然的環(huán)境，社會的環(huán)境作為幼稚園課程系統(tǒng)的（2）課程的結(jié)構(gòu)：即“五指活動”將課程內(nèi)容劃分為：健康活動、社會活動、科學活動、藝術(shù)活動、文學活動等五項，但這五種活動是一個整體（3）課程的實施：強調(diào)以幼兒經(jīng)驗、身心發(fā)展特點和社會發(fā)展需要作為選擇教材的標準；反對實行分科教學，提倡綜合的單元教學，以社會自然為中心的“整個教學法”主張游戲式（4）重視幼兒園與家庭的合作簡述陶行知的教育思想1、生活教育的目的觀：生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育的方法，都要根據(jù)生活的需要3、生活教育的方法論：“教學做合一”教的方法根據(jù)學的方法；學的方法根據(jù)做的方法。教與學都以做為中心解放兒童的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間和時間，最終解放兒童的創(chuàng)造力簡述教育的一般原則1、尊重兒童的人格尊嚴和合法權(quán)益的原則92、發(fā)展適宜性原則3、目標性原則4、主體性原則5、科學性、思想性原則6、充分發(fā)掘教育資源，堅持開放辦學的原則7、整合性原則簡述學前教育的特殊原則1、保教合一原則2、以游戲為基本活動的原則3、教育的活動性和直觀性原則4、生活化和一日活動整體性原則簡述幼兒園教育的特點2、生活化3、游戲性4、活動性5、潛在性簡述幼兒園班級管理的內(nèi)容1、生活管理2、教育管理3、其他管理幼兒園班級管理的原則3、參與性原則4、高效性原則幼兒教師的職業(yè)角色特點1、教師是兒童一日生活的支持者、引導(dǎo)者和組織者2、教師是兒童社會溝通的中介者3、教師是社區(qū)資源的整合者簡述幼兒教師的必備能力2、溝通的能力（1）教師與幼兒的溝通：非語言溝通言語的溝通（2）教師與家長的溝通：了解家長與家長交流的技巧與家長的情感溝通（3）促進幼兒之間的溝通：幼兒之間的口語溝通幼兒間沖突的解決3、組織和分組的能力（2）指導(dǎo)小組活動的能力試述一下我國幼兒教育的改革動態(tài)1、辦園模式的改革：形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦、正規(guī)與非正規(guī)教育相結(jié)合的發(fā)展格局（1）兒童觀、兒童學習觀和教育觀的轉(zhuǎn)變（2）教師角色定位的轉(zhuǎn)變（3）幼兒教育課程模式的變革（4）幼兒教育的合作與交流的國際化簡述我國幼兒教育的發(fā)展趨勢1、注重普及學前教育2、幼兒教育將會被納入義務(wù)教育范疇3、建立政府主導(dǎo)、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制4、關(guān)注幼兒教師的專業(yè)成長，提高教師隊伍的整體建設(shè)5、幼兒園教育交流合作的國際化態(tài)勢將保持并進一步加強幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則與方法簡述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義1、提供發(fā)展的保障2、促進身心健康3、激發(fā)創(chuàng)造潛能簡述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則1、目標導(dǎo)向的原則2、發(fā)展適宜性原則3、幼兒參與性原則4、開放性原則5、經(jīng)濟性原則試述幼兒教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用（1）讓環(huán)境蘊含目標（2）準備的環(huán)境應(yīng)符合幼兒的需要和興趣（3）盡可能讓幼兒參與環(huán)境的準備2、控制環(huán)境（1）誘導(dǎo)幼兒進入活動（2）幫助幼兒開展活動（3）指導(dǎo)幼兒解決糾紛（4）幫助幼兒結(jié)束活動3、調(diào)整環(huán)境（1）如果準備環(huán)境有失誤，造成環(huán)境中有不合理的地方，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就應(yīng)馬上調(diào)整（2）幼兒在活動中發(fā)展不一，一段時間后，環(huán)境對有的幼兒適合，對有的幼兒不是很，這也需要立即調(diào)整簡述活動區(qū)布局策略1、干濕與動靜分區(qū)2、固定與臨時分區(qū)3、獨立與整合分區(qū)簡述活動區(qū)內(nèi)容設(shè)計1、區(qū)域活動內(nèi)容設(shè)置應(yīng)以促進幼兒發(fā)展為基礎(chǔ)2、區(qū)域活動內(nèi)容要與主題活動發(fā)展目標相聯(lián)系簡述活動區(qū)材料投放原則3、豐富性原則4、層次性原則5、操作性原則簡述幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義1、有利于幼兒適應(yīng)幼兒園生活2、有利于幼兒形成良好的個性，適應(yīng)社會生活3、有利于幼兒園員工的成長與發(fā)展簡述幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求1、創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境2、創(chuàng)設(shè)寬容理解的環(huán)境3、建立良好的幼兒群體4、建立良好的人際關(guān)系5、形成良好的幼兒園風氣試述造成幼兒園與小學不銜接的原因1、學前階段與小學階段的不同教育特點（1）學習環(huán)境的改變（2）生活制度上的不同（3）師生關(guān)系的變化（4）兒童的主導(dǎo)活動和學習方式不同（5）社會及成人對兒童的教育要求不同2、兒童身心發(fā)展的階段性與連續(xù)性規(guī)律在幼小銜接這一時期，兒童既保留了上一階段的某些特征，又擁有了下一階段剛剛出現(xiàn)的某些特點，這一時期教育學上被稱為“過渡期”。兩類教育機構(gòu)都比較重視教育階段性，而忽視階段之間的過渡，這是造成幼兒園與小學不銜接的根本原因簡述幼兒園方面的幼小銜接工作1、培養(yǎng)幼兒對小學生活的熱愛2、培養(yǎng)幼兒對小學生活的適應(yīng)性（1）培養(yǎng)幼兒的主動性（2）培養(yǎng)獨立性（3）發(fā)展人際交往能力（4）培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識（5）做好兒童入學前的準備工作簡述幼小銜接工作應(yīng)注意的問題1、幼小銜接工作并不是幼兒園單方面的工作，要幼兒園、家庭、小學形成合力2、幼小銜接工作要貫穿整個幼兒時期，并非僅大班3、全面培養(yǎng)幼兒素質(zhì)，防止“小學化”傾向兒童游戲的特征1、游戲是兒童自主自愿的活動2、游戲是兒童感到快樂的活動3、游戲是充滿想象與創(chuàng)造的活動4、游戲是虛構(gòu)與現(xiàn)實統(tǒng)一的活動5、游戲是具體的活動簡述兒童游戲發(fā)展的價值1、促進兒童身體的發(fā)展2、促進兒童智力的發(fā)展3、促進兒童社會性的發(fā)展4、促進兒童情感的發(fā)展5、促進兒童創(chuàng)造性的發(fā)展簡述游戲?qū)ι眢w發(fā)展的作用1、促進兒童身體的生長發(fā)育2、發(fā)展兒童的基本動作和技能3、增強兒童對外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力4、有利于兒童的身心健康簡述游戲?qū)和橇Πl(fā)展的作用1、游戲拓展和加深兒童對周圍事物的認識，增長兒童的知識2、游戲促進兒童語言的發(fā)展3、游戲促進兒童想象力的發(fā)展4、游戲促進兒童思維能力的發(fā)展5、游戲創(chuàng)造了兒童智力活動輕松愉快的心理氛圍簡述兒童對社會性發(fā)展的作用1、游戲提供了兒童社會交往的機會，發(fā)展了兒童的社會交往能力2、游戲有助于兒童克服自我中心化，學會理解他人3、游戲有助于兒童社會角色的學習，增強社會角色扮演能力4、游戲有助于兒童行為規(guī)范的掌握，形成良好的道德品質(zhì)5、游戲有助于兒童自制力增強，磨煉兒童的意志簡述游戲?qū)和瘎?chuàng)造力發(fā)展的價值1、游戲有助于學前兒童創(chuàng)造個性和創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成2、游戲可以激發(fā)學前兒童的發(fā)散性思維3、游戲提高了學前兒童的創(chuàng)造性水平試述創(chuàng)設(shè)兒童游戲的條件（1）充足的時間是兒童游戲的前提（2）減少過渡環(huán)節(jié)，提高單位內(nèi)兒童游戲的有效時間2、游戲的環(huán)境（1）游戲的空間環(huán)境維持適當?shù)目臻g密度開辟各種游戲區(qū)域游戲場地要有吸引力保證游戲場地的安全（2）游戲的心理環(huán)境教師應(yīng)建立與兒童民主、親切、平等、和諧的關(guān)系建立互助、友愛的伙伴關(guān)系3、游戲的材料（1）要為兒童提供足夠的游戲材料（2）根據(jù)兒童的年齡特點提供游戲材料（3）提供與階段教育目標、內(nèi)容相匹配的游戲材料（4）盡量提供無固定功能的游戲材料（5）將游戲材料放在可見位置4、豐富知識經(jīng)驗（1）要發(fā)揮園內(nèi)教育資源的作用（2）要利用園外教育資源的優(yōu)勢（3）調(diào)動家長參與教育的積極性如何為幼兒提供游戲材料1、要為兒童提供足夠的游戲材料2、根據(jù)兒童的年齡特點提供游戲材料3、提供與階段教育目標、內(nèi)容相片配的游戲材料4、盡量提供無固定功能的游戲材料5、多提供中等熟悉和中等復(fù)雜程度的游戲材料6、將游戲材料放在可見位置試述影響兒童游戲的因素1、物理環(huán)境因素（1）玩具及材料2、社會因素家庭包括親子關(guān)系、育兒態(tài)度、家庭結(jié)構(gòu)同伴電視課程方案3、個體因素簡述教師對幼兒游戲的指導(dǎo)策略1、指導(dǎo)以觀察為依據(jù)2、確定指導(dǎo)的方式方法3、確定指導(dǎo)的時機4、把握好指導(dǎo)的對象范圍5、把握好互動的節(jié)奏試述教師如何介入幼兒的游戲1、介入的角色定位（1）非支持性角色（2）支持性角色2、介入的時機（1）當幼兒游戲出現(xiàn)困難時介入（2）當必要的游戲秩序受到威脅時介入（3）當兒童對游戲失去興趣或準備放棄時（4）在游戲內(nèi)容發(fā)展或技能方面發(fā)生困難時3、介入的方式（1）外部干預(yù)（2）內(nèi)部干預(yù)4、介入的注意點（1）分層次指導(dǎo)（2）慎扮“現(xiàn)實代言人”的角色試述小班角色游戲的特點1、處于獨自游戲、平行游戲的高峰期2、角色意識差，游戲內(nèi)容主要是重復(fù)操作、擺弄玩具、主題單一、情節(jié)簡單3、兒童之間交往少，主要是與玩具發(fā)生作用，與同伴玩相同或相似的游戲簡述小班游戲的指導(dǎo)要點1、教師要根據(jù)兒童的生活經(jīng)驗為其提供種類少、數(shù)量多且形狀相似的成型玩具，避免其為爭搶玩具而發(fā)生糾紛，滿足其平行游戲的需要2、以平行游戲法指導(dǎo)游戲，也可以游戲中的角色加入游戲，在與兒童游戲的過程中達到指導(dǎo)的目的3、注意規(guī)則意識的培養(yǎng)，讓兒童在游戲中逐漸學會獨立簡述中班角色游戲的特點1、游戲內(nèi)容、情節(jié)比小班豐富2、處于聯(lián)合游戲階段，想嘗試所有的游戲主題，游戲主題不穩(wěn)定3、有了與別人交往的愿望，但還不具備交往的技能，常與同伴發(fā)生糾紛4、有較強的角色意識，有了角色歸屬感簡述中班角色游戲的指導(dǎo)要點1、教師應(yīng)根據(jù)兒童需要提供豐富的游戲材料，鼓勵兒童玩多種主題的游戲2、注意觀察兒童游戲的情節(jié)及發(fā)生糾紛的原因，以平行游戲或合作游戲的方式指導(dǎo)3、通過游戲講評引導(dǎo)兒童分享游戲經(jīng)驗，以豐富游戲主題和內(nèi)容4、指導(dǎo)兒童學會并掌握交往技能及規(guī)范，促進兒童與同伴交往，使兒童學會在游戲中解決簡單問題簡述大班角色游戲的特點1、游戲主題新穎，內(nèi)容豐富，能主動反映多種生活經(jīng)驗和較為復(fù)雜的人際關(guān)系2、處于合作游戲階段，喜歡與同伴一起游戲，能按自己的愿望主動選擇并有計劃地游戲3、在游戲中自己解決問題的能力增強簡述大班角色游戲的指導(dǎo)要點1、教師應(yīng)根據(jù)兒童游戲的特點，引導(dǎo)兒童一起準備游戲材料和場地，多用語言指導(dǎo)游戲，在游戲中培養(yǎng)兒童的獨立性2、觀察兒童游戲的種種意圖，給兒童提供開展游戲的練習機會和必要幫助3、允許并鼓勵兒童在游戲中的點滴創(chuàng)造，通過講評讓兒童相互學習，拓展思路，不斷提高角色游戲水平簡述幼兒園課程的特點2、生活化3、游戲性4、活動性和直接經(jīng)驗性5、潛在性簡述意大利瑞吉歐的課程理念方案活動是瑞吉歐教育體系的課程的重要特征之一。這類方案活動可以起始于兒童的好奇心或者出自兒童的某種主張，或者發(fā)源于兒童對哲學兩難問題的思考。教師也可以在觀察兒童的基礎(chǔ)上提出問題，發(fā)起方案活動課程目標中并沒有預(yù)先指定的非常細致、具體、可操作的行為目標，而是強調(diào)在活動過程中培養(yǎng)兒童的個性、主體性以及他們在學習過程和具體教育情境中生成性、表現(xiàn)性目標的實現(xiàn)2、課程內(nèi)容瑞吉歐幼兒教育體系無明確規(guī)定課程內(nèi)容，無固定的“教材”或預(yù)先設(shè)計好的“教育活動方案”。課程內(nèi)容來自周圍的環(huán)境：兒童生活中感興趣的事物、現(xiàn)象和問題，來自他們各自的3、課程的實施（1）方案教學它是根據(jù)兒童的生活經(jīng)驗和興趣確定活動的主題，并以該主題為中心加以擴散，編制主題網(wǎng)絡(luò)，將概念予以分化、放大，讓兒童通過自己的學習，探索概念的內(nèi)涵小組一般是3-5人，有時2人。瑞吉歐認為這種小組工作的方式有利于保證同伴間的合作研究（3）檔案支持檔案指的是對教育過程及師生共同工作結(jié)果的系統(tǒng)記錄，以圖畫、實物、照片、錄音、文字說明等多種方式表現(xiàn)出來，他貫穿方案活動的始終，并在活動結(jié)束后延續(xù)瑞吉歐鼓勵幼兒運用他們的自然語言和表達風格，包括語詞、動作、手勢、姿態(tài)、表情、繪畫、雕塑等等，這就是瑞吉歐幼兒教育體系中所說的圖像語言（5）教師不是權(quán)威，也不是傳統(tǒng)意義上的知識、技能的擁有者、傳授者，而是充當伙伴、園丁、向?qū)?、記錄者、研究者等多種角色4、評價（1）創(chuàng)造性地借鑒多種教育理念（2）靈活地運用了“互動合作”的理念（3）極大地豐富了生成、預(yù)設(shè)課程的經(jīng)驗（4）鼓勵兒童大膽使用各種語言來表達簡述多元智能課程方案1、多元智能觀（1）言語--語言智能（2）邏輯--數(shù)理智能（4）視覺--空間智能（5）身體--運動智能（6）自我認識智能（7）人際智能（8）自然觀察者智能2、學生觀、教學觀每個人的智力是各具特點的，個體的智力發(fā)展的方向和程度受環(huán)境和教育的影響和制約。教師應(yīng)該樹立“對癥下藥”的教學觀：一是針對不同智力特點的“對癥下藥”二是針對不同學3、教育評價觀教育者應(yīng)該摒棄以標準的智力測驗和學生學科成績考核為重點的評價觀，樹立多元化評價觀4、課程觀（1）課程目標：發(fā)展兒童的多種智力及相關(guān)的關(guān)鍵能力（2）課程內(nèi)容：學習中心的設(shè)置以及在學習中心開展的活動都是根據(jù)方案的評估領(lǐng)域以及相關(guān)的關(guān)鍵技能來建構(gòu)的（3）課程實施①引導(dǎo)兒童接觸廣泛的領(lǐng)域②確認并支持兒童的強項領(lǐng)域③加強和培育兒童的智能強項④建立兒童智能強項與其他學科的聯(lián)系⑤采用活動形式分領(lǐng)域進行簡述社會領(lǐng)域目標1、能主動參與各項活動，有自信心2、樂意與人交往，學習互助、合作分享，有同情心3、理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則4、能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感5、愛父母長輩、老師和同伴，愛集體，愛家鄉(xiāng)，愛祖國簡述健康領(lǐng)域目標1、身體健康，在集體生活中情緒安定，愉快2、生活，衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力3、知道必要的安全保健常識，學習保護自己4、喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)，靈活簡述藝術(shù)領(lǐng)域的目標1、能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美2、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗3、能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動簡述科學領(lǐng)域的目標1、對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲2、能運用各種感官，動手動腦，探究問題3、能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果4、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣5、愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識簡述語言領(lǐng)域的目標1、樂意與人交談，談話禮貌2、注意傾聽對方講話，能理解日常用語3、能清楚地說出自己想說的事4、喜歡聽故事，看圖書5、能聽懂和會說普通話簡述幼兒園一日生活的教育意義1、能促進幼兒的身心健康2、有助于幼兒形成良好的生活習慣3、是全面完成幼兒園教育任務(wù)的保證簡述如何在一日生活中培養(yǎng)幼兒的如廁能力1、為兒童創(chuàng)設(shè)一個方便、衛(wèi)生、舒適的如廁環(huán)境2、鼓勵幫助兒童養(yǎng)成良好的如廁習慣3、提醒照顧個別兒童簡述一日生活中如何培養(yǎng)兒童盥洗能力1、為兒童創(chuàng)設(shè)干凈明亮、整潔衛(wèi)生的環(huán)境2、提供適合學前兒童使用的衛(wèi)生潔具3、培養(yǎng)兒童良好的個人衛(wèi)生習慣簡述一日生活中如何引導(dǎo)幼兒正確進餐1、創(chuàng)設(shè)安全、整潔、溫馨、有趣的就餐環(huán)境2、培養(yǎng)兒童良好的餐飲習慣3、鼓勵和支持兒童的自我服務(wù)4、教師要根據(jù)兒童的不同情況給予不同的幫助和指導(dǎo)簡述幼兒園的膳食原則1、食物多樣，谷類為主2、多吃新鮮的蔬菜和水果3、經(jīng)常吃適量的魚、禽、蛋、廋肉4、每天飲奶，常吃大豆及其制品5、膳食清淡少鹽，正確選擇零食，少喝含糖高的飲料6、食量與體力活要平衡，保證正常體重增長7、不挑食，不偏食，培養(yǎng)良好的飲食習慣8、吃清潔衛(wèi)生、未變質(zhì)的食物幼兒園意外事故的預(yù)防措施有哪些1、提高教師的安全意識2、加強幼兒的安全教育3、強化管理，消除安全隱患（幼兒園）真題后附答案解析中小學教師資格考試注意事項;2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)1.手工制作后，孩子們都開心地把作品拿在手里。小明興高采烈地奔向老師，舉起手里的作品向老師炫耀，可是老師瞟了一眼說：“看你做的是什么呀，難看死了。”老師的做法()A.正確，從小培養(yǎng)幼兒的認真態(tài)度B.正確，從小對幼兒進行挫折教育C.不正確，挫傷了幼兒的創(chuàng)造熱情D.不正確，扼殺了幼兒的競爭欲望2.某幼兒園一直試著讓幼兒做一些力所能及的事，如發(fā)勺子、分碗、搬凳子等。一天，小櫻用乞求的目光注視著老師，輕聲說：“老師，讓我發(fā)一次勺子好嗎？”老師說：“每次吃飯最慢，上課從不舉手發(fā)言，還發(fā)勺子呢？！”下列做法正確的是()A.老師讓小櫻先舉再發(fā)言B.老師們讓小櫻先吃飯再做事C.老師應(yīng)該讓小櫻搬凳子D.老師應(yīng)該讓小櫻發(fā)勺子3.某幼兒園一直注重教育質(zhì)量，選擇“唐詩三百首”對幼兒進行詳細講解、認讀、聽寫，部分家長對此很滿意。該幼兒園的做法()A.不正確，忽視了幼兒教育的生活化B.不正確，忽視了幼兒教育的均衡化C.正確，提升了幼兒的語言能力D.正確，打牢了幼兒的知識基礎(chǔ)4.在教育活動中，幼兒園老師總是主動為幼兒提供豐富、適宜的游戲材料，并指導(dǎo)幼兒開展游戲活動。下列關(guān)于該行為的理由，不正確的是()A.游戲能促進幼兒同伴關(guān)系的建立B.游戲是教師自發(fā)自主的行為C.游戲需要教師的綜合指導(dǎo)D.游戲是幼兒學習的基本形式職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有()A.平等的受教育機會B.平等的受教育條件C.免試入學的機會D.就近入學的機會該幼兒園呢的做法()A.合法，要給予宋某改過自新的機會B.合法，幼兒園有權(quán)自主聘用工作人員C.不合法，應(yīng)征得上級主管部門同意方可聘用D.不合法，幼兒園不得聘用宋某擔任工作人員7.幼兒黃某活潑好動，常與同伴嬉笑打鬧，多次違反活動紀律。為此，帶班教師萬某不允許其參加幼兒園的各種文藝活動，以防其破壞活動秩序。教師萬某的做法()A.正確，是維護活動秩序的需要B.不正確，教師應(yīng)平等對待幼兒C.正確，教師有權(quán)自主管理班級D.不正確，應(yīng)征的其他教師同意8.某幼兒教師在幼兒園的操場上吸煙。該教師的做法()A.合法，幼兒園的操場可以吸煙B.合法，幼兒教師可以吸煙C.不合法，幼兒教師不得吸煙D.不合法，不得在幼兒園內(nèi)吸煙9.某教師積極參加幼兒園集體活動，并對幼兒園的改革發(fā)展建言獻策。該教師行使的權(quán)利是A.教育教學權(quán)B.科學研究權(quán)C.民主管理權(quán)D.公正評價權(quán)10.教師成某帶領(lǐng)小班幼兒戶外活動，東東在玩滑梯時突然從滑梯上跳下摔傷。事后調(diào)取監(jiān)A.成某B.幼兒園C.東東D.東東的監(jiān)護人11.關(guān)于幼兒園教育的性質(zhì)和地位，下列說法正確的是()A.幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的預(yù)備階段B.幼兒園教育是義務(wù)教育的組成部分C.幼兒園教育是學校教育制度的基礎(chǔ)階段D.幼兒園教育不屬于學校教育制度的范疇12.根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010——2020年）》的規(guī)定，下列對于我國重點發(fā)展農(nóng)村學前教育的表述，不正確的是()A.將村小學改擴建為幼兒園B.著力保證留守兒童入園C.提高農(nóng)村學前教育普及程度D.支持貧困地區(qū)發(fā)展學前教育“請給我染發(fā)，我要紅顏色的，像徐老師一樣的紅色”“我也要紅顏色的！”徐老師“染頭發(fā)”的行為()A.恰當，反映幼兒教師合理的審美需求B.恰當，促進幼兒審美能力的發(fā)展C.不恰當，不符合區(qū)域活動的組織要求D.不恰當，不符合幼兒教師的儀表規(guī)范14.教師節(jié)那天，李老師一進教室，就看見桌上放著孩子們送給自己的禮品，有包裝精美的是小朋友自己做的吧，老師最喜歡這樣的禮物！”該做法表明李老師()A.偏愛袒護個別幼兒B.不尊重大部分幼兒D.能維護幼兒的權(quán)益15.中二班要舉行畫展，孩子們紛紛帶來了個人作品。趙老師當眾挑選“好的作品”，并將“不好的作品”丟在了廢紙簍里。趙老師的做法()A.不正確，傷害了部分孩子的自尊B(yǎng).不正確，打擊了全體孩子的積極性C.正確，能激勵孩子們創(chuàng)造好的作品D.正確，能提升班級畫展的整體水平16.周老師在活動課中趁孩子自主游戲的時候，拿出手機看微信，并給有些孩子看手機上漂亮的圖片和有趣的小視頻。周老師的做法()A.不正確，不利于公平地對待幼兒B.不正確，不利于保護幼兒的安全C.正確，有助于拓寬幼兒的知識面D.正確，有助于建立和諧的師幼關(guān)系些原始人類命名。北京周口店龍骨山遺址的原始人，考古學上稱其是()A.山頂洞人B.元謀猿人C.巫山猿人D.藍田猿人18.南丁格爾是現(xiàn)代護理學的奠基人，是全世界護士的典范，她還建立了世界第一所護士學校，她的國籍是()A.瑞士B.法國C.瑞典D.英國19.基因工程又稱基因拼接技術(shù)或DNA重組技術(shù)，此外還有一種通俗叫法是()A.生命工程B.遺傳工程C.細胞工程D.綠色工程20.我國人民在長期的勞動實踐中，觀察云的狀態(tài)預(yù)測天氣，產(chǎn)生了許多天氣諺語。下列圖片中，與諺語“饅頭云在天腳邊，晴天無雨日又煎”相符的是()A.B.D.21.光是人類生存環(huán)境的一個要素，光照射在物質(zhì)上，一般會與物質(zhì)發(fā)生相互作用。下列選項中，不是光與物質(zhì)相互作用結(jié)果的是()A.直射B.折射C.反射D.吸收22.電影可分為紀錄片、科教片、故事片、美術(shù)片四大類，下列選項中，主要運用繪畫或其他造型藝術(shù)來表現(xiàn)生活的是()A.紀錄片B.科教片C.故事片D.美術(shù)片23.古代西亞人把廟宇建在高高的臺面上，后人稱之為山岳臺，又稱觀象臺。除了觀測星象外，還有表達圖騰崇拜的意味，其崇拜對象()A.天體山岳B.帝王將相C.祖輩先人D.飛禽走獸24.下圖描繪的是中國古代的一項娛樂活動，這項活動通常認為在先秦就已出現(xiàn)，到了宋代尤為興盛。該活動的名稱是()A.步打B.蹴鞠C.跳丸D.角抵“25.千錘萬鑿出深山，烈火焚身若等閑。粉身碎骨全不怕，要留清白在人間?！边@首詩通常被認為是明代政治家于謙的一首托物言志詩。它吟詠的對象是()A.花崗巖B.大理石C.石灰D.煤炭26.在Word中，用鼠標左鍵單擊文檔中的圖片所產(chǎn)生的效果是()A.彈出快捷菜單B.選中該圖片C.進入圖形編輯狀態(tài)D.將該圖片加文本框27.在PowerPoint中，新建演示文稿已選定某特定的應(yīng)用設(shè)計模板，在該文稿中插入一個新幻燈片時，新幻燈片的模板將()A.采用默認設(shè)計模板B.隨機選擇任意設(shè)計模板C.采用已選設(shè)計模板D.需要指定另外設(shè)計模板28.找規(guī)律填數(shù)字是一項很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力，下列選項中，填入數(shù)列“7、8、9、11、（）、19”空缺處的數(shù)字，正確的是()A.12B.14C.16D.1829.下列選項所表述的內(nèi)容，包含在“沒有學會分享，就不能感受更多快樂”中的是()A.只要學會了分享，就能感受更多快樂B.即使學會分享，也未必感受更多快樂C.沒感受更多快樂，是因為沒學會分享D.只有學會了分享，才能感受更多快樂二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料:下面是某幼兒園小班張老師的教學片段：（張老師的鈴鼓響起來了，孩子們回到座位上）師：我們都是機器人。幼：一不許動，二不許笑，三不許露出大門牙。（老師按下播放鍵，電視里出現(xiàn)了新華書店的宣傳片）（老師指著“教育類”這塊牌子問幼兒是哪個區(qū)，大多數(shù)孩子都不識字，都沒有反應(yīng)。）師：你們可能不然是這些字，那我們讓咋們班的“識字大王”（江江站起來念出字后，老師放棄了與孩子一起探索書的種類，自己看著電視屏幕一類接著一類給孩子認真講解，教孩子認字，孩子們在下面念著，聽著。）問題：請結(jié)合材料，從兒童觀的角度，評析張老師的教育行為。31.材料：2.5歲的小熙生活在一個單親家庭，現(xiàn)在主要和外婆住在一起。一天午餐過后，小朋友們都在認真的看書。突然，林老師聽見了輕輕的抽泣聲，發(fā)現(xiàn)小熙正雙手捂著臉，傷心地哭著，旁邊的浩浩四處張望，眼里掠過一絲不安，林老師走過去把小熙摟到懷里，輕輕地拍著她，問：“小熙，怎么了？”小熙指著浩浩說：“他打我！”說完哇的一聲哭起來。林老師幫她整理好衣服，并夸夸她的裙子，摸摸她的小辮，安撫了好一會，她才平靜下來。林老師問浩浩：“怎么回事啊？”浩浩委屈地說：“我想拉她跟我一起去搭積木，她就哭了?！毙∥跽f：“他弄疼我了?！绷掷蠋煂π∥跽f：“浩浩不是故意的，你就原諒他吧。”林老師把浩浩和小熙的小手拉到一起，鼓勵他們一起去搭積木。太敏感，回去您好好跟她說說吧?！眴栴}：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析林老師的教育行為。32.材料：一部《西游記》，是一部孫悟空的英雄史，記錄了他的出生、成長、奮斗，直到成為“斗戰(zhàn)勝佛”的全過程，探求他追求自由、追求平等、追求成功的人生意義。《西游記》小說寫孫悟空的出生，有一點和普通人大不一樣的地方，他是天生地長的，從石頭縫里蹦出來的神猴。孫悟空從石頭里蹦出來，他就擺脫了人與生具有的社會關(guān)系。美猴王沒有家庭的束縛，也就意味著他一開始就不受任何的社會束縛，用小說的話，就是“不服麒麟轄，不服鳳凰管，又不服人間王位拘束”，成為一個拜托一切社會關(guān)系的原生態(tài)的人。那么，作為一個原生態(tài)的人，是不是就獲得了真正的“自在”呢？這還不行，石猴有一天突然發(fā)現(xiàn)，自己生活的環(huán)境太狹隘了，來來回回的就是在花果山上，交往的就是那些個猴哥猴弟，他想要擁有更大的空間和世界，所以他就去尋仙問道，有了種種法力，這既提升了個人能力，同事也拓展了無窮的生存空間，一個筋斗云就可以翻出十萬八千里，生活空間如此之大，可以為所欲為，來去自如。有了這么廣闊的生存空間，人就能獲得真正的“自在”了嗎？還是不行，孫悟空有一天忽然悲嘆起來，他看到老猴子一個個死去，想到自己遲早也要死去，孫悟空努力超越，到閻羅殿去，把自己的名字從生死簿中勾掉。孫悟空對精神自由的追求是被喚醒的，原來他只有對空間自由和時間自由的追求，但一旦上了天庭，孫悟空就變化了，他有對“名”的追求，原來他是沒有追求“名”的意識的，你叫馬溫”，他還挺高興，可以天天管馬。可是，當他知道“弼馬溫”是個未入流品的官職的時候，他明白了人和人之間還有官職的區(qū)別，于是他又造反了，他給自己創(chuàng)造了響亮的名號——“齊天大圣”社會教給孫悟空知識的過程就是他個人的欲望不斷膨脹的過程，最后他提出一個最極端的口是哪來的？孫悟空不識字，他從哪兒學到這“常言”呢？花果山猴子們哪能知道“皇帝”是什么？這顯然是玉皇大帝和臣子們教的，在天庭生活的耳濡目染中，孫悟空收到了熏陶，被知識化了。她逐漸失去了原本有的“赤子之心“，導(dǎo)致了個人欲望的極端膨脹。有了個人欲望的極端膨脹之后，社會就不能容忍他了，有人贊揚說“皇帝輪流做”體現(xiàn)出“造反精神”。但這種造反精神如果應(yīng)該得到肯定的話，那么這個社會就毫無秩序可言了，“皇帝輪流做”，是靠能力還是靠年齡？怎么“輪流”法？如果人人想要當皇帝，這只能導(dǎo)致個人欲望的極端膨脹，造成社會秩序的殘酷破壞。孫悟空打破了這種社會規(guī)律，擾亂了正常的文化秩序，這必定要收到懲罰。小說采取了寓意可能再有絕對的自由自在，不可能再為所欲為了。（摘編自郭英德《中國四大名著的文化價值》）（1）在本文看來，“如來佛的掌心”的寓意是什么?請根據(jù)文本，簡要概括。（4分）（2）文章怎樣表明孫悟空從一個“原生態(tài)”的人演變?yōu)椤皞€人欲望極端膨脹”的人的？但他為什么最終又能成為“斗戰(zhàn)勝佛”？請結(jié)合文本，簡要分析。（10分）閱讀下面的材料，按要求作文。20世紀30年代，梅蘭芳先生初到上海，雖然他唱功絕佳，譽滿京華，但要在大上海一下子戲班子決定在報紙上只印三個字——梅蘭芳，當時上海的市民并不知道梅蘭芳是誰，因為好今晚在上海某戲院登臺獻藝，歡迎觀看?！本瓦@樣，梅先生在上海一唱走紅。綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于800字的論述文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，角度自選，立意自定，題目自擬。一、單項選擇題解析：教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光鼓勵幼兒的探索，因此題干中教師的反映錯誤，會因此挫子的積極性。答案為C。2.答案：D解析：教師應(yīng)當傾聽孩子的想法，在孩子力所能及的基礎(chǔ)上鼓勵幼兒自主探索。因此，答案為D。3.答案：A解析：幼兒園教育強調(diào)保教結(jié)合，過早呈現(xiàn)沒有生活常識相銜接的唐詩，不契合兒童的認知方式，違背了保教結(jié)合的原則，因此答案是A。4.答案：B解析：游戲是兒童自主自愿的行為，因此B表述錯誤，符合題干要求。答案為B。5.答案：A財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法平等的享有受教育機會。答案為A。6.答案：D解析：《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：幼兒園不得錄用有犯罪記錄的人員。答案為D。7.答案：B教師沒有平等的對待所有幼兒，而是更多看到黃某的缺點。答案為B。8.答案：D解析：《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定，幼兒園范圍內(nèi)禁止吸煙喝酒。答案為D。解析：民主管理權(quán)即：對幼兒園教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議等，符合題干表述。所以，答案為C。解析：《學生傷害事故處理辦法》明確規(guī)定：學生傷害事故的責任，應(yīng)當根據(jù)相關(guān)當事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。若當事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當承擔主要責任；若當事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔相應(yīng)的責任。題干中東東的傷害是由于教師成某背對幼兒導(dǎo)致，因此是需要承擔主要責任。所以A正確。11.答案：C解析：幼兒園是我國基礎(chǔ)教育的有機組成部分，是我國學校教育制度的基礎(chǔ)階段。結(jié)合題干解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010——2020年）》于我國重點發(fā)展農(nóng)村學前教育做如下論述：努力提高農(nóng)村學前教育普及程度。著力保證留守兒童入園。采取多種形式擴大農(nóng)村學前教育資源，改擴建、新建幼兒園，充分利用中小學布局調(diào)整富余的校舍和教師舉辦幼兒園(班)。發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對村幼兒園的示范指導(dǎo)作用。支持貧困地區(qū)發(fā)展學前教育。因此A選項表述錯誤。解析：幼兒教師的工作具有示范性，會影響孩子的成長。因此，教師要為兒童呈現(xiàn)良好的范例，例如良好的儀容儀表。因此，答案為D。14.答案：C解析：材料中教師的行為體現(xiàn)了廉潔從教，通過微笑表示自己對于禮物的傾向性，體現(xiàn)自身良好的職業(yè)道德。所以，正確答案是C。解析：材料中被教師選中畫作的孩子十分開心，畫作被丟到垃圾桶里的孩子十分沮喪。教師的行為傷害了后一部分孩子的自尊心，長此以往，會導(dǎo)致他們再也不愿意畫畫。因此，答案為B。解析：幼兒自主游戲中安全問題是教師首先應(yīng)考慮到的，因此題干中教師的行為不利于保護解析：在北京周口店，我國發(fā)現(xiàn)了兩個階段的原始人遺址。一個是距今7北京人，另一個是距今3.4萬至2.7萬年的山頂洞人。選項B元謀猿人是在我縣。選項C巫山猿人是在重慶巫山縣。選項D藍天猿人是在陜西省藍田縣。所以，正確答案是A。"弗洛倫斯·南丁格爾，英國護士和統(tǒng)計學家，出生于意大利的一個英國上流社會的家庭。在德國學習護理后，曾往倫敦的醫(yī)院工作。于1853年成為倫敦慈善醫(yī)院的護士長。所以，正確答案是D。解析：基因工程是以分子遺傳學為理論基礎(chǔ)，以分子生物學和微生物學的現(xiàn)代方法為手段，將不同來源的基因按預(yù)先設(shè)計的藍圖，在體外構(gòu)建雜種DNA分子，然后導(dǎo)入活細胞，以改變生物原有的遺傳特性、獲得新品種、生產(chǎn)新產(chǎn)品。所以，又稱為遺傳工程。所以，正確答案是B。20.答案：A沒有發(fā)展成大塊的云，表明局部地區(qū)的熱力對流不旺盛，大氣比較穩(wěn)定，云不能再發(fā)展，預(yù)天無雨日又煎”。根據(jù)諺語得知饅頭云在天腳邊，比較低，而且形狀像饅頭。從四個選項的圖形判斷上，只有A選項像饅頭。所以，正確答案是A。21.答案：A解析：直射是光的性質(zhì)，在光直射過程中遇到物質(zhì)時，與物質(zhì)相互作用而使光的性質(zhì)發(fā)生了收、散射、折射、反射等現(xiàn)象正是光和物質(zhì)相互作用的結(jié)果。所以，正確答案是A。22.答案：D解析：紀錄片是以真實生活為創(chuàng)作素材，以真人真事為表現(xiàn)對象，并對其進行藝術(shù)的加工與展現(xiàn)的，以展現(xiàn)真實為本質(zhì)，并用真實引發(fā)人們思考的電影或電視藝術(shù)形式。科教片是傳輸科學文化知識、推廣先進技術(shù)經(jīng)驗、傳授工藝方法，為廣大群眾的社會生活、工作學習等服具有一定故事情節(jié)，表達一定主題思想的影片都可稱為故事片。美術(shù)片是以各種美術(shù)創(chuàng)作手段反映生活、表達思想的影片，主要運用繪畫或其他造型藝術(shù)的形像(人動物或其他物體)來表現(xiàn)藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖。所以，正確答案是D。23.答案：A解析：山岳臺又稱觀象臺，是古代西亞人崇拜山岳、崇拜天體，觀測星象的塔式建筑物。所以，正確答案是A。24.答案：B鞠”就是指古人以腳蹴、蹋、踢皮球的活動，類似今日的足球。早在戰(zhàn)國時期漢族民間就流行娛樂性的蹴鞠游戲，而從漢代開始又成為兵家練兵之法，宋代又出現(xiàn)了蹴鞠組織與蹴鞠藝角抵，是一種類似現(xiàn)在摔跤、相撲一類的兩兩較力的活動。從圖片看出是一群人用腳踢球，所以，正確答案是B。25.答案：C解析：題干中的詩句出自于謙的《石灰吟》，而且從“要留清白在人間”的角度也可以判斷只有石灰能夠達到純白色。所以，正確答案是C。26.答案：B解析：一般單擊鼠標的左鍵是用于選擇某個對象、單擊鼠標的右鍵用于擴展功能。在WORD中，單擊鼠標的左鍵是選中該圖片。ACD選項都需要單擊鼠標右鍵彈出菜單或者在菜單欄進行相應(yīng)操作。所以，正確答案是B。27.答案：C解析：在PPT中，如果在模板中設(shè)定了某特定的應(yīng)用設(shè)計模板，再插入新幻燈片時，會自動采用已經(jīng)設(shè)定選用的設(shè)計模板。所以，正確答案是C。28.答案：B解析：本題屬于數(shù)字推理，主要考查遞推數(shù)列。從題干的數(shù)列中，可以以三個已知數(shù)字為一組找規(guī)律，因為數(shù)字之間相差不大，考慮加法和減法。數(shù)列規(guī)律為前兩個數(shù)字之和減6得出第三個數(shù)字。所以，括號中數(shù)字為9+11-6=14。因此本題選擇B選項。29.答案：D解析：本題屬于翻譯推理，主要考查條件關(guān)系。從題干“沒有……，沒有……”可知分享為必要條件，也就是“快樂推出分享”。A選項翻譯為“分享推出快樂”，分享為充分條件，故排除。B選項翻譯為“分享可能推出快樂”，與題干不矛盾，但與原文意思不完全相同，待觀察。C選項翻譯為“分享推出快樂”，分享為充分條件，故排除。D選項“只有……，才……”后退前，翻譯為“快樂推出分享”，與題干意思完全相同。相比較而言D選項更符合題意，注意全同關(guān)系也是一種特殊的包容關(guān)系。因此本題選擇D選項。二、材料分析題30.參考答案：張老師的教育行為，違背了科學的兒童觀，具體表述如下：鼓勵孩子。而題干中的張老師一開始上課的“三不許”以及在面對孩子不識字、沒有反應(yīng)的情況下，直接放棄與孩子一起探索書的種類的做法都是不對的，會導(dǎo)致孩子不自信，不愿意（2）孩子個體之間是存在巨大差異的。因此，教師要用發(fā)展的觀點認識孩子、悅納錯誤、多包容。但是張老師面對很多孩子不認識生字時，直接請“識字大王”江江來認讀，隨后結(jié)束了探索活動，都體現(xiàn)教師沒有注意不同孩子發(fā)展的差異性，沒有做到因材施教，也沒有包（3）孩子的成長需要人文的關(guān)懷，因此，教師的教育過程中要把孩子當成孩子，愛護尊重孩子，善于傾聽孩子的意見。但題干中張老師一開始就讓小班的孩子“三不許”，這嚴重違背孩子的天性，沒有把孩子當成孩子看。另外，對于孩子的識字問題，沒有積極主動鼓勵孩子學習，而是采用放棄活動以及孩子跟讀的方式都沒有尊重、愛護孩子。為人師表以及終身學習，結(jié)合這些知識，我們要對林老師的教育行為做綜合分析：而是輕輕的安撫小熙，并耐心詢問發(fā)生了什么事情，這充分體現(xiàn)了林老師愛崗敬業(yè)。（2）體現(xiàn)了“關(guān)愛學生”。林老師面對小熙哭泣，沒有不耐煩，而是“幫她整理好衣服、夸夸她的裙子、摸摸她的小辮”，通過轉(zhuǎn)移注意力的方法接納孩子的情緒。之后又幫助小熙和浩浩和好。這充分體現(xiàn)了林老師關(guān)愛學生。（3）體現(xiàn)了“教書育人”。林老師在教育孩子的過程中沒有僅僅關(guān)注孩子的成績、分數(shù)，而是關(guān)注到孩子的性格、健全的人格等等，這體現(xiàn)了林老師堅持教書育人，促進孩子全面和（4）違背了“為人師表”。面對小熙存在的問題，林老師在于小熙的外婆溝通的時候，沒有面對小熙的家庭情況，積極主動的爭取家長配合，而是把教育責任全部推給家長，這一行為違背了教師嚴于律己、以身作則的“為人師表”道德要求。32.參考答案：(1)“如來佛的掌心”指的是社會、社會規(guī)律、正常的文化秩序。(2)首先，他是一個不受任何的社會束縛，擺脫一切社會關(guān)系的原生態(tài)的人。其次，尋仙問道，提升了個人能力，也拓展了無2窮的生存空間。再次，他在生死簿中勾掉自己的名字，獲得時間上的自由。再再次，他的精神自由被喚醒，開始追求名利。最后，當他知道弼馬溫只是一個小小的官職時，開始希望做玉皇大帝，個人的欲望不斷膨脹。個人欲望極端膨脹的孫悟空，之所以能夠成為“斗戰(zhàn)勝佛”，是因為他受到了社會的懲罰，這就告訴我們個人欲望不能極端膨脹，因為觸犯了規(guī)范，軟亂了正常秩序，就會得到社會的懲罰，因此他被壓在五行山下500年，并歷經(jīng)九九八十一難成功取到真經(jīng)，在最終明白成佛的關(guān)鍵不在于能力的大小，生命的長短，地位的高低，而是在于選擇人生的意義。三、作文二類文（40-31）符合題意、中心明確、內(nèi)容較充實、感情真實、結(jié)構(gòu)完整、語言通順、字語言基本通順、字跡潦草。四類文（20-10）偏離題意、中心不明或立意不當、沒什么內(nèi)容、感情虛假、結(jié)構(gòu)混亂、語五類文(10-0）沒有寫完作文、立意嚴重偏題、字跡難以辨認、寫背好的范文。我們都去想辦法找答案，好不好?”這說明吳老師能做到()了蔣老師注重()個地“告狀”，孩子們吵吵嚷嚷，班上亂成一鍋粥、楊老師恰當?shù)奶幚矸绞绞?)對做好工作極為重要、”沈老師強調(diào)的是()5.下列選項中，不屬于憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利是()6.聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》所指的“兒童”是()定，有權(quán)確立該幼兒園管理體制的是()專業(yè)刊物。該園()行了強制搜身。該超市侵犯孔某的權(quán)利是()的做法()做法()育法》的規(guī)定，對亮亮的義務(wù)教育負有保障義務(wù)的是()哄哄的接水隊伍。這表明王老師()()的回應(yīng)是()B.“待會兒我們再去玩更有趣的游戲吧！”C.“小朋友們先等著，我?guī)袁幦ネ妗盌.“下次再玩吧，誰讓你運氣這么差！”正確的是()把這種自然現(xiàn)象稱作()具是()朋友們喜愛，圖1銀幕形象是()項兒童文學獎就以其命名，這位作家是()常識，下列選項中，不屬于中國蒙學教材的是()A.彗星的是()然關(guān)系。圖2所示民居名稱()26.圖文混排是word的特色功能之一。下列表述中，不正確是()28.下列選項中，與“家具——大衣柜”邏輯關(guān)系相同的是()項中，填入數(shù)列“50、90、170、(）、650”空缺處的數(shù)字，正確的是()就算了。戶外活動后，韓老師把小朋友分成層，紅紅突然叫起來“黑了，黑了！”“柚子皮為什么會變黑呀？”孩子們搶著說：“他們航平時吃飯、睡覺、上課、活動無一不讓老整理好。”他聽了后連忙把書放整齊，離開書“時中”一詞最早出現(xiàn)于《周易》“蒙”卦的《條傳》“蒙，享。以亨行，時中。侯就去世了。當然，這只是一個小故事，但宜臼說的那句話；“奇斯謂時者，非時日也，夫人固有利、不利時?！币馑际钦f，事而不時，力雖盡而功不成”的道理。正因憚也。”宋代學者朱熹在注釋“時中”時也說：“蓋中無定“老馬識途”和北大的老教授的“蒙眼識路”都是關(guān)于經(jīng)驗的問題，但在審題時，采用由果推因的辦法就能推出結(jié)論來，結(jié)果就是“老教授”A.階段性【答案】A【解析】兒童心理時刻都在發(fā)生量的變化，隨著量的積累，到了一定程度，就會【答案】D【解析】幼兒園發(fā)展中要促進幼兒體智德美全面發(fā)展。70%的課程為美術(shù)和音樂【答案】D4.午餐時，幼兒辰辰翹著椅子坐，在椅子上搖來【答案】DD.國有經(jīng)濟【答案】D【答案】D【答案】C教學輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員，實行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度。”【答案】A【答案】B舞娛樂場所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所等不適【答案】B【答案】C【答案】C【答案】B【答案】BA．引導(dǎo)幼兒逐漸學會自我約束【答案】C【答案】A【答案】D【答案】CA．拉瓦錫【答案】AA．開普勒B．哥白尼D．牛頓【答案】A【答案】DA．舒曼B．貝多芳【答案】DB．曹操袁紹【答案】A城（今徐州）大敗漢軍，劉邦退到黃河南岸【答案】D【答案】A），A．通過多文檔窗口操作，文檔窗口可以拆分成為兩個B．多個文檔編輯工作結(jié)束，只能全部存盤后才可D．多個文檔窗口的內(nèi)容之間可以進行剪切【答案】B【答案】C【答案】BA.122B.124C.126D.128【答案】C【解析】（1+2）*3=92+9）*3=339+33）*3=126。夏日的雨后，大(1)班幼兒來到戶外準備做操“蝸牛有嘴嗎？”“有腳沒有？”“喜歡吃什么？”“它能走曲線嗎？”“是【參考解析】妮妮常常把小手弄得臟臟的，還喜歡吸吮手指，故事，念兒歌。周老師打電話給妮妮的媽媽【參考解析】書育人”方面所規(guī)定的具體職業(yè)行為要求有:遵循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品家長關(guān)系時，做到尊重家長，與家長建立良【參考立意】2019下半年教師資格《幼兒綜合素質(zhì)》真題及答案1.孫老師組織的，我為班級做件事，討論中，晨晨說我收垃圾，秦晉立刻說，媽媽說如果不好好學習，長大以后就去收垃圾，孫老師接著說環(huán)衛(wèi)工，很辛苦的收垃圾，讓我們生活在干凈的環(huán)境里收垃圾也是一件很有意義的事情，從教育觀點角度分析，下列說法正確的是()A教師要引導(dǎo)幼兒正確認知B教師要關(guān)注幼兒的特長C教師要引導(dǎo)幼兒生涯規(guī)劃D教師要關(guān)注幼兒的差異[解析]題干中是在談?wù)撚變簩τ谑绽@一職業(yè)的看法，應(yīng)該是認知角度，而不是特長、生涯規(guī)劃或者差異。故本題選A。2.為幫助幼兒掌握正確的洗手順序和方法，王老師自編了兒歌，清清水嘩啦啦卷卷袖子洗手啦，先洗小手心再洗小手背，個個手指都洗到人人夸我講衛(wèi)生，引導(dǎo)幼兒邊唱邊練，下列說法與該教師的做法無關(guān)的是()A注重幼兒知識積累B注重幼兒氣質(zhì)養(yǎng)成C注重幼兒經(jīng)情境體驗D注重幼兒習慣培養(yǎng)2.(答案]B注重幼兒氣質(zhì)養(yǎng)成[解析]洗手順序和方法首先是一種知識積累，在幼兒演唱兒歌的過程中還注重情境體驗，同時養(yǎng)成良好的洗手習慣，卻和氣質(zhì)養(yǎng)成無關(guān)。故本題選B。3在活動中萌萌不小心摔倒了，到摔倒后他有些情緒不愿意立刻起來,劉老師的做法正確是(）A怎么這么不小心B沒關(guān)系吧，需要幫助嗎？C我來扶你起來D趕緊起來勇敢點兒[解析]幼兒摔倒后鬧情緒，A項有點責備幼兒的意味;C項忽視了幼兒的自主性，容易讓幼兒揮幼兒的自主性。故本題選B。4小幼兒點點初入園時不愿意午睡，連自己的小床都不愿意靠近，對此王老師正確的做法是由()A通知家長領(lǐng)回訓(xùn)練B統(tǒng)一要求，不能特殊C批評點點堅持常規(guī)D降低要求個別對待[解析]A項忽視了幼兒園的管理教育職責，B項忽視了幼兒的個體差異，C項有損幼兒的人格尊嚴。故本題選D。5對右圖中父母的行為，判斷正確的是()A體現(xiàn)了對孩子的嚴格要求B.有助于激勵孩子不斷進步C損害了孩子的人格尊嚴D.侵犯了孩子的受教育權(quán)5.[答案]C損害了孩子的人格尊嚴[解析]爸爸的拳頭和媽媽的責罵是對待幼兒的錯誤方式，有損幼兒人格尊嚴。故本題選C。6《中華人民共和國憲法》規(guī)定，任何組織或者個人的權(quán)利都不得超越()A.憲法和法規(guī)B.憲法和法律C.法律和法規(guī)D.政策和法律[解析]《中華人民共和國憲法》第五條規(guī)定，中華人民共和國實行依法治國，建設(shè)社會主義法治國家。國家維護社會主義法制的統(tǒng)一和尊嚴。一切法律、行政法規(guī)和地方性法規(guī)都不得同憲法相抵觸。一切國家機關(guān)和武裝力量、各政黨和各社會團體、各企業(yè)事業(yè)組織都必須遵守憲法和法律。一切違反憲法和法律的行為，必須予以追究。任何組織或者個人都不得有超越憲法和法律的特權(quán)。故本題選B。7.依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列說法正確的是()A.幼兒園的規(guī)模一般不超過500人B.入園幼兒只能由法定監(jiān)護人接送C.幼兒一日活動的組織應(yīng)當動靜交替D.幼兒入園可進行健康檢查和認知測查7.[答案]C幼兒園一日活動組織應(yīng)該動靜交替-般不超過360人。A項錯誤。第十三條規(guī)定，入園幼兒應(yīng)當由監(jiān)護人或者其委托的成年人接送。B項錯誤。第十條規(guī)定，幼兒入園前，應(yīng)當按照衛(wèi)生部門制定的衛(wèi)生保健制度進行健康檢查，合格者方可入園。幼兒入園除進行健康檢查外，禁止任何形式的考試或測查。D項錯誤。第二十六條規(guī)定，幼兒一日活動的組織應(yīng)當動靜交替，注重幼兒的直接感知、實際操作和親身體驗，保證幼兒愉快的、有益的自由活動。C項正確。故本題選C。8.社會人員孫某闖入幼兒園尋釁滋事，擾亂幼兒園教育教學秩序。對孫某()A.應(yīng)由公安機關(guān)給予治安管理處罰B.應(yīng)由教育行政部門給予行政處罰C.應(yīng)由人民法院給予司法拘留D.應(yīng)由人民檢察院給予刑事處罰8.[答案]A應(yīng)由公安機關(guān)予以治安管理處罰[解析]《中華人民共和國教育法》第七十二條規(guī)定，結(jié)伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構(gòu)教育教學秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由公安機關(guān)給予治安管理處罰;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。故本題選A。9.書商張某向未成年人出售淫穢、暴力、恐怖內(nèi)容的圖書。依據(jù)《中華人民共和成年人保護法》，對于張某，由主管部門責令改正，依法給予()A.民事處罰B.行政處分C.刑事處罰[解析]《中華人民共和國未成年人保護法》第六十四條規(guī)定，制作或者向未成年人出售、出租或者以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖、賭博等圖書、報刊、音像制品、電子出版物以及網(wǎng)絡(luò)信息等的，由主管部門]責令改正，依法給予行政處罰。故本題選D。10某幼兒園張老師每周將表現(xiàn)不好的孩子名單在家長微信群公布，要求這些家長微信群里發(fā)紅包。張老師的做法A.正確。有助于督促幼兒習慣養(yǎng)成B.正確。有助于激發(fā)幼兒積極表現(xiàn)C.不正確。侵犯了幼L家長的榮譽權(quán)D.不正確。侵犯了幼L家長的財產(chǎn)權(quán)10.[答案]D不正確，侵犯幼兒家長財產(chǎn)權(quán)[解析]將表現(xiàn)不好孩子名單發(fā)微信群，要求幼兒家長發(fā)紅包的行為是錯誤的，涉及的是財產(chǎn)權(quán)。榮譽權(quán)，是指公民、法人所享有的，因自己的突出貢獻或特殊勞動成果而獲得的光榮稱號或其他榮譽的權(quán)利。與本題無關(guān)。故本題選D。11.林某因不履行監(jiān)護職責，被當?shù)厝嗣穹ㄔ阂婪▌儕Z了其華人民共和國未成年人保護法》。下列說法正編的()A林某應(yīng)繼續(xù)負擔撫養(yǎng)費B.林某可不在承擔撫養(yǎng)費C.法院可委托他人代為監(jiān)護地D.林某可指定他人為其監(jiān)護[解析]《中華人民共和國未成年人保護法》第五十三條規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護人不履行監(jiān)員或者有關(guān)單位的申請，撤銷其監(jiān)護人的資格，依法另行指定監(jiān)護人。被撤銷監(jiān)護資格的父母應(yīng)當依法繼續(xù)負擔撫養(yǎng)費用。故本題選A。12蘭蘭指長繪畫.小小年紀己經(jīng)多次獲獎，幼兒園在沒有征得家長沒有征得蘭蘭和他家長同意的情況下，將蘭蘭在幼兒園課堂上創(chuàng)作的話，拿給出版社出版該幼兒園的做法()A合法幼兒園有權(quán)利處理幼兒課堂畫作B.合法任何人不得干涉幼兒園的決定，C.不合法，幼兒園侵犯了蘭蘭的財產(chǎn)權(quán)，D.不合法，幼兒園侵犯了蘭蘭的著作權(quán)12.[答案]D不合法，幼兒園侵犯蘭蘭著作權(quán)[解析]著作權(quán)，也稱為版權(quán)，分為著作人格權(quán)與著作財產(chǎn)權(quán)。其中著作人格權(quán)的內(nèi)涵包括了公開發(fā)表權(quán)、姓名表不權(quán)及禁止他人以扭曲、變更方式，利用著作損害著作人名譽的權(quán)利?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》第四十六條規(guī)定，國家依法保護未成年人的智力成果和榮譽權(quán)不受侵犯。故本題選D。13江老師在教育日記中寫道：“當遇上煩惱時，我會推開窗戶，讓人心的新鮮甜美稚嫩的童音感染一下：放聲歌唱，讓美麗的音符驅(qū)散憂愁，翩翩起舞，將一切不快和煩惱拋之云外…….這表明江老師()A具有心理調(diào)適能力B.具有反思意識C.具有心理干預(yù)能力D.具有藝術(shù)造詣[解析]幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)里需要良好的心理素質(zhì)，這就要求幼兒教師具備良好的情感特征、積極穩(wěn)定的情緒特征、良好的性格特征，要有心理調(diào)適能力。題干中老師呼吸新鮮空氣、聽孩子甜美的聲音、放聲歌唱，都是心理調(diào)適的體現(xiàn)。故本題選A。A.教師勞動具有專業(yè)性B.教師勞動具有創(chuàng)造性C.教師勞動具有復(fù)雜性D.教師勞動具有重復(fù)性拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。這源于教師勞動的專業(yè)性、創(chuàng)造性、復(fù)雜性。教師勞動的復(fù)雜性表現(xiàn)在:教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性、勞動對象的差異性、勞動性質(zhì)的復(fù)雜性、勞動過程的復(fù)雜性、勞動手段的復(fù)雜性。教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下幾個方面:因材施教、教學方15.李老師要面向全區(qū)骨干教師上一節(jié)示范課，有老師建議她選擇班級中比較乖巧的參加，但是李老師安排了全班小朋友參加。這表明李老師認識到()A.幼兒發(fā)展是能動的B.幼兒發(fā)展是平衡的C.幼兒發(fā)展是平等的D.幼兒發(fā)展是持續(xù)的平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。每一個學生都是平等的，享有平等的受教育權(quán)。故本題選C。16.小班的豆豆在廁所里不慎弄得褲子、鞋子上都是糞便.張老師一遍遍地給她清:最后洗得干干凈凈。第二天，家長把一張100元購物卡放在了張老師的口袋里，老師婉拒了。下列說法與對張老師做法評價不符的是()A.“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。”B.“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤C.“明者因時而變，知者隨事而制。”16.[答案]C明者因時而變，知者隨事而制意思是:聰明的人(往往會)根據(jù)時期的不同而改變(自己的策略和方法)，有大智慧的人(會)伴隨著事物(發(fā)展方向)的不同而制定(相應(yīng))的管理方法與題干不符。故本題選C。17.中國成立以來，有好多為人民服務(wù)的形象，下列中被譽為黨的好干部的是()書記。時值該縣遭受嚴重的內(nèi)澇、風沙、鹽堿三害，他堅持實事求是、群眾路線的領(lǐng)導(dǎo)方法，同全縣干部和群眾一起，與深重的自然災(zāi)害進行頑強斗爭，努力改變蘭考面貌。他身18.我國是絲綢的發(fā)源地，自古以來，紡織業(yè)就很發(fā)達，紡織品種類繁多，其中以彩色只限用提方法制成，代表著古代防止最高水平的織物是()中國手工四肢提花工藝高超成就的代表之一，是中國絲織藝術(shù)珍寶19我國醫(yī)學歷史悠久，很早就有了中醫(yī)學理論，后世不斷豐富和發(fā)展，產(chǎn)生了許多中醫(yī)學著作。要通過一本中醫(yī)學著作了解我國古代在藥物學、生物學、礦物學、化學等諸多科學領(lǐng)域的成就，下列選項中適合的是(）A.《黃帝內(nèi)經(jīng)》B.《傷寒雜病論》幅。書中不僅考正了過去本草學中的若干錯誤，綜合了大量科學資料，提出了較科學的藥物分類方法，溶入先進的生物進化思想，并反映了豐富的臨床實踐，是中國古代漢醫(yī)集大成者，境與生物，遺傳與變異等諸多科學領(lǐng)域，對人類近代科學以及醫(yī)學方面影響巨大，是我國醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn)。故本題選D。20.盆地的主要特征是四周高(山地或高原)、中部低(平原或丘陵)下列盆地海拔高度低于海平面的是()A柴達木盆地B四川盆地C吐魯番盆地D堵里木盆地20.答案C吐魯番盆地[解析]位于新疆的的吐魯番盆地是中國地勢最低的盆地，海拔為-154.31米。故本題選C。21.1979年，我國第一-艘航天測量船投入使用,成為世界主第四個擁有遠測的國家。該航天測量船的名稱是()A.大洋一號B遠望一號C東力紅一號D,向陽紅一號[解析]遠望1號測量船是由中國船舶工業(yè)集團公司下屬的708研究所開發(fā)和設(shè)計，江南造船(集團)有限責任公司制造的第一代綜合性航天遠洋測量船，主要擔負衛(wèi)星、飛船和火箭飛行器全程飛行試驗測量和控制任務(wù)，圓滿完成遠程運載火箭、氣象衛(wèi)星、載人飛船等5722.“冬不穿白，夏不穿黑”，是人們在實踐中總結(jié)出來的生活經(jīng)驗。它()A太陽光的吸收與反射B冬夏雨水的變化規(guī)律C顏色搭配的視覺效果D冬夏景物的巨大變化[解析]太陽光的吸收與反射，黑色吸收所有的光，白色反射所有的光，紅色吸收紅色的光等等，所以夏天穿黑色就會感覺很熱。故本題選A。23.鄰近的水龍頭放水時，自來水管偶爾會發(fā)出陣陣響聲。其原因是()B自來水管與流動的水碰撞C水龍頭擰緊阻礙了水流動D.水沖出時與水龍頭共振23.[答案]D水沖出時與水龍頭共振[解析]共振是指一-物理系統(tǒng)在特定頻率下，比其他頻率以更大的振幅做振動的情形;此些特定頻率稱之為共振頻率。簡單的說是----個物體發(fā)生振動弓起其他物體的振動，在共振頻率下很小的周期振動便可產(chǎn)生很大的振動，因為系統(tǒng)儲存了動能。當阻力很小時，共振頻率大約與系統(tǒng)自然頻率或稱固有頻率相等，后者是自由振蕩時的頻率。故本題選D傳說中的神奇怪異故事，很多故事都具有比較積極的意義，對后世影響下列選項中，不是出自《搜神記》的故事是()A牛郎織女B.李寄斬蛇C干將莫邪D.吳王小女I解析]牛郎織女是中國古代著名的民間愛情故事，從牽牛星、織女星的星名衍化而來。不是25.交通標志己經(jīng)成為規(guī)范生活的一部分，在保證道路交通安全，方垂用，分為主標志和輔助標志兩大類，當標北初化指示標志等，下列選項中，表示“禁止駛?cè)搿暗臉酥臼?)[解析]考查交通標志。A是禁止直行;B是禁止車輛臨時停放或長時停放;C是禁止通行;D是禁止行人通行。故本題選C。26,在Won