一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課教案

一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)優(yōu)質(zhì)課教案

一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)優(yōu)質(zhì)課教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活，學(xué)習(xí)、工作中的困難。

2、懂得關(guān)懷、照料殘疾人，從小樹(shù)立助人為樂(lè)的思想。

3、初步學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、溝通、溝通。傾聽(tīng)時(shí)，集中注意力，聽(tīng)清楚，想認(rèn)真，記

心上。敢于大膽發(fā)表本身的不同看法，提高口語(yǔ)交際本領(lǐng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄像片斷、課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：

搜集并了解殘疾人的殘疾情況及生活情形。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

在我們四周，有這樣一些人，由于他們的身體有缺陷，生活、學(xué)習(xí)常常會(huì)遇到

一些困難，譬如我們學(xué)校的任嬌嬌同學(xué)，大家說(shuō)說(shuō)看，她遇到過(guò)哪些困難？

殘疾人多么不幸阿，假設(shè)我們遇到了殘疾人，該怎么辦呢？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)

口語(yǔ)交際《我想這樣做》。

二、想想說(shuō)說(shuō)

你能說(shuō)說(shuō)我們大家應(yīng)當(dāng)怎么幫忙任嬌嬌嗎？你會(huì)怎么說(shuō)、又會(huì)怎么做呢？小組

討論。

選出代表，看看誰(shuí)是最有愛(ài)心的孩子。稱贊說(shuō)得好的孩子，評(píng)出愛(ài)心大使。

三、議議說(shuō)說(shuō)

遇到一下情況，你準(zhǔn)備怎么做？

1、一個(gè)盲人在店鋪里要買(mǎi)東西

2、在公共汽車上來(lái)了一位腿腳不靈便的殘疾人

3、有事情要告知聾啞人

4、一位同學(xué)步行一痛一拐的。

就上面的情景分組議一議，談?wù)劚旧淼目捶?，再演一演，說(shuō)說(shuō)本身想怎么做，

各組介紹代表全班溝通，大家評(píng)一評(píng)哪些同學(xué)的想法好。

小結(jié)：從大家的發(fā)言可以看出，小伙伴們是很有愛(ài)心的人，很會(huì)幫人做事，假

如大家能常常幫忙需要幫忙的人，那么世界將變得更加美好。

四、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

出示歌詞：這是心的呼喊，這是愛(ài)的奉獻(xiàn)，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源

泉，再?zèng)]有心的.沙漠，再?zèng)]有愛(ài)的荒原，死神也望而卻步，幸福之花到處開(kāi)遍，

啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界變成美好的人間。啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，

世界變成美好的人間！

說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

五、總結(jié)：

同學(xué)們，在我們身邊，不但是殘疾人，還有很多有困難的人需要?jiǎng)e人的關(guān)懷幫

忙，哪怕只是一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓他們感到世界充分了愛(ài)，同學(xué)們說(shuō)得好不

如做的好，讓我們把對(duì)殘疾人的愛(ài)心變成實(shí)際行動(dòng)（擦去課題中的“想”），好

嗎？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、做一做做一個(gè)幫忙殘疾人的少先隊(duì)員。

2、夸一夸夸一下身邊熱心幫忙殘疾人的“好心人”°

一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)優(yōu)質(zhì)課教案2

一、說(shuō)教材

《荷葉圓圓》是部編本一班級(jí)下冊(cè)第13課，是一篇散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓

的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是

小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有

利于老師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步

的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的

好課例。

課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)美妙。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課

文第2—5自然段是本文的重點(diǎn)部分，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀引導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后

“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字?！拔視?huì)寫(xiě)”田字格中的6個(gè)范

字是本課要求會(huì)寫(xiě)的熟字?！袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的布置體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累

和感悟的重視。

針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文

第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。

2、語(yǔ)感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻

蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡快，給小伙伴也帶來(lái)了歡快。

3、本領(lǐng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像本領(lǐng)，表演本領(lǐng)以及表達(dá)本領(lǐng)。

4、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

二、說(shuō)教法

語(yǔ)文課程必需依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差別和不

同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜學(xué)生的奇怪心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自動(dòng)意識(shí)

和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)

課，我基本選用“自主讀書(shū)、合作學(xué)習(xí)、本身感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的

身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在

說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生自動(dòng)、有效

地參加到教學(xué)的全過(guò)程。

三、說(shuō)學(xué)法

1、學(xué)生分析

夏天是孩子們的，歡快是孩子們的，理想是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有肯定的

感性認(rèn)得，知道夏天是炎熱的，知了在樹(shù)上唱歌；荷花打開(kāi)了笑臉；小伙伴們穿上

了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一班級(jí)的學(xué)生，己經(jīng)初步認(rèn)得了很多客

觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)本身的意愿。但是，那僅

僅是一些零碎的，不規(guī)范的語(yǔ)言，為了使他們正確理解運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必需聯(lián)

系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟識(shí)的生活情景，幫忙他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。

我所執(zhí)教的班級(jí)的學(xué)生喜愛(ài)閱讀，對(duì)四周事物有奇怪心，大部分學(xué)生能就感興

趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能樂(lè)觀參加討論發(fā)表本身稚

嫩的見(jiàn)解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽小，學(xué)習(xí)的自動(dòng)意識(shí)不足，對(duì)意愿的表達(dá)

較為模糊。

2、定學(xué)法

依據(jù)我班學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣喜好以及認(rèn)得水平，因

此確定運(yùn)用“自主讀一一合作讀一一練習(xí)說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文

的情境和重要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀本領(lǐng)、想像力和表達(dá)本領(lǐng)，以及團(tuán)結(jié)合作

意識(shí)。

（1）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

興趣是的老師，是取得知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的

引導(dǎo)者，要敬重學(xué)生的喜好，所以從看美妙的畫(huà)面，聽(tīng)老師激情導(dǎo)語(yǔ)的方式引入

課，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒。

先播放課件：配樂(lè)顯現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，讓

學(xué)生欣賞，然后讓畫(huà)面定格在特寫(xiě)的葉上，美妙的音樂(lè)連續(xù)，老師激情導(dǎo)入新課；

荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首涼爽的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠

色的音符。小水珠喜愛(ài)荷葉，小蠟蜓喜愛(ài)荷葉，小青蛙喜愛(ài)荷葉，小魚(yú)兒也喜愛(ài)荷

葉，讓我們一起在這篇輕暢快潑的散文詩(shī)里去感受充分童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃

勃的荷葉，去體味小水珠、小蠟蜓、小青蛙、小魚(yú)兒們歡樂(lè)的心情吧！

（2）閱讀課文整體感知一一自主讀

對(duì)于一班級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜愛(ài)閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的

愿望，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的，所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一

遍課文，把生字連成詞，多讀幾遍；在此基礎(chǔ)上再將課文完整自由地讀一遍，把較

長(zhǎng)的句子多讀讀。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性叱行為，不應(yīng)以老師的指派來(lái)替換學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就

要有心識(shí)地鼓舞學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并漸漸培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞

和評(píng)價(jià)的本領(lǐng)，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將本身喜愛(ài)的

段落多讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順；再自由選擇本身喜愛(ài)的段落個(gè)別

讀，讀后評(píng)價(jià)（對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出稱贊和鼓舞），最終讀給同桌或好伙

伴聽(tīng)。

（3）積累語(yǔ)言理解內(nèi)容一一合作讀

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合

作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)樂(lè)觀的參加精神和合作精神。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)

知不絕得到完善和升華，最終對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此，對(duì)課文的'

理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟情境，附之配樂(lè)朗

讀，加強(qiáng)語(yǔ)感。這篇課文對(duì)話比較多，便于分角色朗讀。我給學(xué)生創(chuàng)造了一種競(jìng)賽

氛圍，看哪一組同學(xué)讀得好，搭配得好（小組可以用本身最喜愛(ài)的形式：齊讀；分

角色讀；表演讀；一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等）。小組間的競(jìng)賽完以后進(jìn)行

評(píng)議，這樣的形式使學(xué)生朗讀水平不絕提高，并在熟讀的基礎(chǔ)上試驗(yàn)背誦。學(xué)生在

多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語(yǔ)感，感悟到課文的情境美、文字美，受到了美的熏陶，又

培養(yǎng)了同學(xué)問(wèn)的團(tuán)結(jié)合作精神。

（4）拓展課文培養(yǎng)想像一一練習(xí)說(shuō)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更緊要，由于知識(shí)是有限的，而想像力概括著

世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，而且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”，人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)

展想像力時(shí)期，好像農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯(cuò)過(guò)的?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在

發(fā)展語(yǔ)言本領(lǐng)的同時(shí)，發(fā)展思維本領(lǐng)，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。”這就告知我們，

在教學(xué)中，老師要樂(lè)觀挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因

此，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到很多啟示的學(xué)生供應(yīng)呈現(xiàn)的機(jī)會(huì)，引發(fā)學(xué)生

想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都帶來(lái)了歡樂(lè)，荷葉也肯定給小

伙伴帶來(lái)歡樂(lè)。請(qǐng)小伙伴用'是說(shuō)句子，說(shuō)說(shuō)荷葉是小伙伴的什么？”或者“你們

要對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？做些什么？”這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累，發(fā)

展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培

養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的本領(lǐng)。

四、說(shuō)板書(shū)

重要采用貼畫(huà)配文字的“圖文式”板書(shū)，此板書(shū)圖文并茂，顏色鮮艷，內(nèi)容突

出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引

導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。

附板書(shū)：

荷葉圓圓

圖文

小水珠搖藍(lán)

小蜻蜓說(shuō)停機(jī)坪

小青蛙歌臺(tái)

小魚(yú)兒涼傘

荷葉

一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)優(yōu)質(zhì)課教案3

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)運(yùn)用生活中認(rèn)得的字，以及請(qǐng)教老師同學(xué)或猜讀等方式方法，學(xué)習(xí)用普

通話朗讀課文，背誦課文。

2.結(jié)合插圖和生活實(shí)際，了解詞句意思和課文內(nèi)容，感知我國(guó)古人對(duì)世界的認(rèn)

得。

3.正確認(rèn)讀“一”等7個(gè)生字。

4.認(rèn)得田字格，知道寫(xiě)字要注意筆畫(huà)在田字格位置的要求，感知一看二寫(xiě)三對(duì)

照四改.正的書(shū)寫(xiě)要求：學(xué)習(xí)在田字格上寫(xiě)字，努力依照書(shū)寫(xiě)要求以及正確的執(zhí)筆姿

勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。

5.認(rèn)得筆畫(huà)“橫”“豎”和知道筆順規(guī)定“從上到下”，正確書(shū)寫(xiě)“一”等4

個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。

2.正確認(rèn)讀“一”等7個(gè)生字。

3.認(rèn)得田字格，知道寫(xiě)字要注意筆畫(huà)在田字格位置的要求，正確書(shū)寫(xiě)“一”等

4個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.結(jié)合插圖和生活實(shí)際，了解詞句意思和課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)在田字格上寫(xiě)字，努力依照書(shū)寫(xiě)要求以及正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)

做。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師：“一”等7個(gè)生字字卡，傅抱石國(guó)畫(huà)PPT,四幅傅抱石國(guó)畫(huà)的小畫(huà)，

學(xué)生：每人一套“一”等7個(gè)生字宇Ro

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩?三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確重要教學(xué)目標(biāo)。

（一）復(fù)習(xí)（PPT示）：

1.認(rèn)讀以下生字。

天你他地人我

2.示傅抱石紙質(zhì)圖畫(huà)，指名在上面擺放“天、地、人”三個(gè)生字。

3.朗讀課文《天地人》

（二）激趣導(dǎo)入，明確重要學(xué)習(xí)目標(biāo)：

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真聰慧，通過(guò)學(xué)習(xí)課文《天地人》，不但會(huì)認(rèn)讀了6個(gè)字寶寶，

還結(jié)合本身生活的體驗(yàn)了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”

在下，“人”在中心，“人”與“天、地”共生共長(zhǎng)，和諧發(fā)展"那么，這個(gè)世界

宇宙除了有天地人以外，你們還知道有什么呢？（學(xué)生發(fā)言、小結(jié)）同學(xué)們知道得

真多，在古人眼里，這世界宇宙萬(wàn)物是由什么構(gòu)成的呢，我們學(xué)習(xí)了這個(gè)單元的第

二篇識(shí)字課文，再認(rèn)得一些字寶寶，就能知道了，有興趣了解嗎？請(qǐng)看老師板書(shū)課

文題目。

（三）板書(shū)課題，要求學(xué)生留心觀看。（板書(shū)：②金木水火土）

（四）學(xué)習(xí)讀課題。

1.出示任務(wù)：這個(gè)課題由5個(gè)字寶寶構(gòu)成，同學(xué)們看看這5個(gè)字寶寶，有哪個(gè)

字寶寶你會(huì)讀，輕聲讀一讀。

個(gè)體試驗(yàn)讀。

2.反饋引導(dǎo)：

指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正盲，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)得的，老師直接范讀帶

讀。

3.帶讀課題：②金木水火土

4.齊讀課題，要求注意停頓。

（五）小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，接下來(lái)，我們就要通過(guò)學(xué)習(xí)讀課文連續(xù)

學(xué)習(xí)生字寶寶了。

二、集中識(shí)字，學(xué)習(xí)朗讀。

（-）試驗(yàn)讀文，學(xué)習(xí)生字。

1.出示任務(wù)：翻開(kāi)課本第6頁(yè)，本身讀讀課文（提示課題下面的就是課文。）

除了剛才已經(jīng)會(huì)讀的5個(gè)字寶寶外，看看本身還會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，不會(huì)讀哪個(gè)字寶

寶，在不會(huì)讀的字寶寶下面點(diǎn).上小圓點(diǎn)，然后請(qǐng)教同桌。

個(gè)體試驗(yàn)讀文，同桌互教。

2.反饋引導(dǎo)：

指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)得的，老師直接范讀帶

讀。（相機(jī)出示字卡：一、二、三、四、五、上、下）

3.小結(jié)：這7個(gè)字寶寶，就是我們通過(guò)這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶了，課文下

面用兩條橫線告知我們，讓我們把它們?cè)僮x一遍吧。

4.看黑板字卡，指名讀，齊讀。注意提示正音：“二、十”翹舌音，“四”舌

尖前音。

（二）會(huì)認(rèn)字的音難字教學(xué)。

1.出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的7個(gè)生字寶寶，下面請(qǐng)你將課文讀給

同桌聽(tīng)，要把字的讀音讀準(zhǔn)；同桌要留心聽(tīng)，假如有哪個(gè)生字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在

哪個(gè)生字寶寶下面畫(huà)個(gè)三角形，同桌讀完后告知他正確的讀音。

同桌互讀互糾。

2.反饋引導(dǎo)：

指名匯報(bào)幫忙同學(xué)讀準(zhǔn)的字。

預(yù)設(shè)：音難字：二、四、上。

相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。

用多種形式認(rèn)讀7個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。

（三）讀準(zhǔn)課文，了解會(huì)認(rèn)字意思。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真認(rèn)真，很快就把7個(gè)生字寶寶讀準(zhǔn)了，那么你們能把課文讀準(zhǔn)

嗎？知道這些生字寶寶在兒歌里是什么意思嗎？我們連續(xù)學(xué)習(xí)。

1.出示任務(wù)：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字寶寶的讀音。

個(gè)體練讀。

2.反饋引導(dǎo)。

指名朗讀課文，相機(jī)引導(dǎo)讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字和課文。

個(gè)體自由練讀。

3.連一連，了解“一、二、三、四、五”。

（1）出示任務(wù)：（PPT示“一、二、三、四、五”）這五個(gè)字，是我們漢字

表示數(shù)字的字，同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)課上和生活中，也學(xué)習(xí)認(rèn)得了1—5這些表示數(shù)字的

字（PPT示打亂次序的1—5數(shù)字）你能分別把它們用直線一一對(duì)應(yīng)連起來(lái)嗎？

（視具體情況決議是否供應(yīng)范例：用直線把“五”與“5”連起來(lái)。）

個(gè)體思考操作。

（2）反饋引導(dǎo)。

指名匯報(bào)，老師相機(jī)引導(dǎo)并通過(guò)PPT呈示。訂正后齊讀一次。

（3）小結(jié)：“一一五”是漢字表示數(shù)字的字，“1一5”是數(shù)學(xué)上表示數(shù)字的

字，也叫阿拉伯?dāng)?shù)字。表示數(shù)字的字在不同語(yǔ)言有不同的書(shū)寫(xiě)形式，有興趣的同學(xué)

課外可以搜一搜、找一找，了解了解。

4.口頭組詞，了解“上、下”。

（1）（呈示復(fù)習(xí)時(shí)貼上“天、地、人”的傅抱石畫(huà)）出示任務(wù)：在課文《天

地人》的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中心，“人”

與“天、地”共生共長(zhǎng)，和諧發(fā)展。那么，在生活中，你們還知道“上”和“下”

還會(huì)與哪個(gè)字寶寶做好伙伴，構(gòu)成詞語(yǔ)呢？

個(gè)體思考后，同桌溝通。

（2）反饋引導(dǎo)。

①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ)；如學(xué)生用同音字

組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)別和矯正。

②假如學(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

（注意說(shuō)話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）

③將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。

④小結(jié)：通過(guò)組詞，同學(xué)們了解到“上”和“下”在課文里表示位置、方位的

意思了。同學(xué)們真認(rèn)真，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課

堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)得很多字，知道很多詞語(yǔ)的。接下來(lái)有信心把課文讀好

嗎？

（四）試驗(yàn)有節(jié)奏朗讀課文。

1.出示任務(wù)：課文是一首兒歌，朗讀兒歌就像我們唱歌一樣要有節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)

們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看本身能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌。

個(gè)體試驗(yàn)擊學(xué)有節(jié)奏讀文。

2.反饋引導(dǎo)。

指名擊掌讀文，相機(jī)引導(dǎo)。

3.一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。

（五）會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)。

1.同桌打亂字K次序相互檢查矯正。

2.游戲認(rèn)字

（1）我說(shuō)號(hào)碼，你讀字。（將生字編上序號(hào)，老師說(shuō)序號(hào)，會(huì)讀的學(xué)生站起

來(lái)讀。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢察看學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒(méi)有站起的或站起慢

的，指名再認(rèn)讀。）

（2）我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)

是否站起來(lái)或站起的快慢察看學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒(méi)有站起的或站起慢的，指名再

認(rèn)讀。）

三、了解課文內(nèi)容，背誦課文。

（-）了解第一、二行兒歌，并背誦。

1.（PPT示兩行兒歌）出示任務(wù)1：“一、二、三、四、五”我們已經(jīng)知道是

漢字表示數(shù)字的字，也知道了它們對(duì)應(yīng)的數(shù)字了。那么，在古人眼里，這世界宇宙

萬(wàn)物是由什么構(gòu)成的呢？答案就在這兩行兒歌里。朗讀這兩行兒歌，想一想：你知

道什么事物是由“金、木、水、土”做成的，或者含有“金、木、水、土”的？

個(gè)體朗讀思考，同桌溝通。

2.反饋引導(dǎo)。（采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。）

（1）相機(jī)指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。

（2）相機(jī)指出“木”指的是“植物”，花草樹(shù)木。

（3）相機(jī)指出不但植物要倚靠“上”生存，人和動(dòng)物實(shí)際也是倚靠“工”才

略生存。

3.出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想，在我們的生活、生產(chǎn)中做什么要用

到“火”呢？

個(gè)體朗讀思考，同夷溝通。

4.反饋引導(dǎo)。（采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。）

預(yù)設(shè)：煮飯炒菜，冶煉鋼鐵……

5.小結(jié)：在古人眼里，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬(wàn)物，而且相互

聯(lián)系作用構(gòu)成了我們這個(gè)大千世界。

6.背誦第一、二行兒歌。

個(gè)體試背。指名檢查引導(dǎo)。

（二）了解第三、四行兒歌，并背誦。

1.（PPT示兩行兒歌和復(fù)習(xí)時(shí)貼上“天、地、人”的傅抱石畫(huà)）出示任務(wù)1：

朗讀這兩行兒歌，結(jié)合課文的這幅插圖，你從“天地分上下”里知道了什么？

個(gè)體朗讀思考。

2.反饋引導(dǎo)。（采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。）

預(yù)設(shè)：天在上，地在下，是分開(kāi)的。（學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文

字雷同。后面的要求相同，不再說(shuō)明。）

3.出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想：“今”和“古”分別指的是什么？

個(gè)體朗讀思考。

4.反饋引導(dǎo)。（采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。）

預(yù)設(shè)：“今”指的是現(xiàn)在；“古”指的是古代。

5.小結(jié)：是呀。天在上面，包裹著大地；大地在下面，繁衍著萬(wàn)物；太陽(yáng)、月

亮古往今來(lái)始終映照著大地萬(wàn)物。

6.背誦第三、四行兒歌。

個(gè)體試背。指名檢查引導(dǎo)。

（三）背誦課文。

出示任務(wù)：剛才我們把兒歌分成兩部分分別背誦下來(lái)了，合起來(lái)，能背誦嗎？

同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>

個(gè)體試背。指名檢查引導(dǎo)。班級(jí)齊背誦。

四、認(rèn)字評(píng)價(jià)

（-）同桌打亂字卡次序相互檢查矯正。

（二）游戲認(rèn)字。（方法見(jiàn)上。）

五、寫(xiě)字引導(dǎo)。

1.認(rèn)得用字格。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：從這一課開(kāi)始，我們就要學(xué)習(xí)寫(xiě)字了。要把字寫(xiě)好，寫(xiě)美麗，我

們就要清楚一個(gè)好幫手一一田字格。（PPT示出字格）由于這個(gè)格子像出字，所以

叫“田字格”。

（PPT示帶有各方位名稱的田字格）講解田字格各方位名稱。

（2）帶讀、誦讀《田字格拍手歌》

田字格拍手歌

田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。

左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

2.回憶并練習(xí)執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。

3.引導(dǎo)寫(xiě)“一、二、三”。

（1）認(rèn)得筆畫(huà)“橫”，引導(dǎo)寫(xiě)“一”。

①學(xué)習(xí)及書(shū)寫(xiě)“橫”。

A.導(dǎo)語(yǔ)：（PPT示“一、二、三”，齊讀后）這三個(gè)字都是由一個(gè)筆畫(huà)構(gòu)成

的，這個(gè)筆畫(huà)叫做“橫”?！皺M”怎么寫(xiě)才略寫(xiě)好呢？看老師寫(xiě)。

范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊解說(shuō)書(shū)寫(xiě)方法一一起筆輕按成點(diǎn)，再快速向右運(yùn)筆，到達(dá)終點(diǎn)停

住筆，輕按成點(diǎn)，筆尖倒回來(lái)從橫里提離紙面。

B.學(xué)生在桌面用食米按方法試驗(yàn)寫(xiě)“橫”。

②引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”。

A.（PPT示教科書(shū)“一”田字格學(xué)寫(xiě)部分）出示任務(wù)：察看“一”在田字格起

筆和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。

個(gè)體察看思考，同桌溝通。

B.小結(jié)并范寫(xiě)：同學(xué)們察看得真認(rèn)真!請(qǐng)看老師寫(xiě)。“一”在橫中線左下格的

中心位置起筆，到橫中線右上格的中心位置收筆，稍稍有點(diǎn)斜。

C.學(xué)生先描后寫(xiě)。（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字前，先提示執(zhí)筆和寫(xiě)字姿勢(shì)，做好后才讓動(dòng)

筆寫(xiě)。以下相同，不再說(shuō)明。）

D.反饋引導(dǎo)。

示有毛病的例子，格出差錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。

（2）認(rèn)得筆順“從上到下”，引導(dǎo)寫(xiě)“二、三”。

①學(xué)習(xí)筆順“從上到下”。

A.導(dǎo)語(yǔ)：“二、三”是由兩個(gè)以及以上的筆畫(huà)構(gòu)成，寫(xiě)的時(shí)候，就會(huì)有一個(gè)書(shū)

寫(xiě)筆畫(huà)次序的要求了?！肮P畫(huà)次序”我們簡(jiǎn)稱為“筆順”（學(xué)生跟老師讀一次“筆

順”）依據(jù)這兩個(gè)字，今日我們學(xué)習(xí)的筆順是“從上到下”，也就是說(shuō)要先寫(xiě)上面

的筆畫(huà)，才接著寫(xiě)下面的筆畫(huà)（學(xué)生跟老師讀一次“從上到下”）。

B.范寫(xiě)“二”，邊寫(xiě)邊解說(shuō)筆畫(huà)和筆順：先寫(xiě)上面的短橫，再寫(xiě)下面的長(zhǎng)橫。

學(xué)生接著邊說(shuō)邊書(shū)空。

C.范寫(xiě)“三”，邊寫(xiě)邊解說(shuō)筆畫(huà)和筆順：先次序?qū)懮厦娴膬蓚€(gè)短橫，再寫(xiě)下面

的長(zhǎng)橫。學(xué)生接著邊說(shuō)邊書(shū)空。

②引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“二”.

A.（PPT示教科書(shū)“二”田字格學(xué)寫(xiě)部分）出示任務(wù)：察看“二”各筆畫(huà)在田

字格起筆和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。

個(gè)體察看思考，同夷溝通。

B.小結(jié)并范寫(xiě)：同學(xué)們察看得真認(rèn)真!請(qǐng)看老師寫(xiě)?！岸鄙蠙M短，寫(xiě)在上半

格；下橫長(zhǎng)，寫(xiě)在下半格，兩橫斜度全都，與橫中線距離相等。字要居中。

C.學(xué)生先描后寫(xiě)。

D.反饋引導(dǎo)。

示有毛病的例子，韋出差錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。

③引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“三”.

A.（PPT示教科書(shū)“三”田字格學(xué)寫(xiě)部分）出示任務(wù)：察看“三”各筆畫(huà)在田

字格起筆和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。

個(gè)體察看思考，同桌溝通。

B.小結(jié)并范寫(xiě)：同學(xué)們察看得真認(rèn)真!請(qǐng)看老師寫(xiě)?！岸钡诙M最短，寫(xiě)在

橫中線上：三橫斜度全都，距離相等。字要居中。

C.學(xué)生先描后寫(xiě)。

D.反饋引導(dǎo)。

示有毛病的例子，韋出差錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。

（3）認(rèn)得筆畫(huà)“豎”，引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“上”v

①學(xué)習(xí)及書(shū)寫(xiě)“豎”。

A.導(dǎo)語(yǔ)：（PPT示“上”，齊讀后）“上”字除了有筆畫(huà)“橫”之外，還顯現(xiàn)

了一個(gè)新筆畫(huà)，這個(gè)筆畫(huà)叫做“豎”?！柏Q”怎么寫(xiě)才略寫(xiě)好呢？看老師寫(xiě)。

范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊解說(shuō)書(shū)寫(xiě)方法一一輕按成點(diǎn)再快速直往下，筆尖順勢(shì)離開(kāi)紙面。

B.學(xué)生在桌面用食指按方法試驗(yàn)寫(xiě)“豎”。

②引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“上”。

A.（PPT示教科書(shū)“一”田字格學(xué)寫(xiě)部分）出示任務(wù)：察看“上”各筆畫(huà)在田

字格起筆和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。

個(gè)體察看思考，同桌溝通。

B.小結(jié)并范寫(xiě)：同學(xué)們察看得真認(rèn)真!請(qǐng)看老師寫(xiě)?！吧稀钡摹柏Q”寫(xiě)在豎中

線上：在豎中線上半部分起筆，到下半部分收筆。短橫寫(xiě)在橫中線上方，稍稍離

開(kāi)。長(zhǎng)橫左下格的中心位置起筆，右下格的中心位置稍上收筆，稍稍有點(diǎn)斜。

C.學(xué)生先描后寫(xiě)。

D.反饋引導(dǎo)。

出示有毛病的例子，指出差錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。

六、總結(jié)：

今日我們學(xué)習(xí)了第二篇的識(shí)字課文，結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)得了7個(gè)生字寶寶，背

誦課文；學(xué)習(xí)了兩個(gè)筆畫(huà)“橫”“豎”以及一個(gè)寫(xiě)字的筆順“從上到下”，學(xué)寫(xiě)了

四個(gè)字。（注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書(shū)握筆等情況）

七、寫(xiě)字練習(xí)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

（-）向家長(zhǎng)匯報(bào)背誦課文。

（二）請(qǐng)家長(zhǎng)用字卡考考本身對(duì)7個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀。

一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)優(yōu)質(zhì)課教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解上學(xué)的意義，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)并喜愛(ài)上學(xué)。

2、教育學(xué)生有禮貌、珍惜新書(shū)。

3、動(dòng)手制作課程表，酷愛(ài)學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生了解上學(xué)的意義，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)并喜愛(ài)上學(xué).

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：（學(xué)生活動(dòng)時(shí)間約32分鐘）

一、導(dǎo)入。

1、師自我介紹.

2、同學(xué)們，我們已經(jīng)是一名學(xué)校生了，歡迎你們。你們喜愛(ài)上學(xué)嗎？板題：

我上學(xué)了。

3、“擊鼓傳花”一一介紹本身。（讓每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)行自我介紹的機(jī)會(huì)。）

二、點(diǎn)播課文彩圖，教授新內(nèi)容。

1、課件出示課文彩圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上的小伙伴們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、假設(shè)你上學(xué)了，你怎樣向媽媽辭別？你怎樣向老師問(wèn)好？見(jiàn)到不認(rèn)得的同

學(xué)，你該怎么辦？（組織同學(xué)討論，討論完畢指名發(fā)言，老師再創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)話，進(jìn)

行禮貌教育。）

3、來(lái)到學(xué)校，想不想看看我們的.教室是什么樣的嗎？請(qǐng)跟我來(lái)，翻書(shū)到5

頁(yè)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的教室里有什么呢？（聯(lián)系實(shí)際指名發(fā)言）

4、參觀完教室，小伙伴快坐好，老師要發(fā)新書(shū)了，快看看老師發(fā)給你什么新

書(shū)？我們要怎樣愛(ài)惜新書(shū)呢？（生討論一指名回答一增補(bǔ)看法一師小結(jié)）

5、上學(xué)了，我們的生活發(fā)生了什么變動(dòng)呢？（生討論一指名回答一增補(bǔ)看法

一師小結(jié)）

三、動(dòng)手制作課程表。

1、電腦出示課文插圖，小伙伴看，喜愛(ài)這張課程表嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課程表是用

來(lái)干什么的？

2、老師示范做課程表。

3、學(xué)生動(dòng)手制作。

四、總結(jié)全文。

活動(dòng)延長(zhǎng)：課后開(kāi)展“找伙伴”游戲，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做名片、交換或佩帶名片

以及多種游戲方式來(lái)交往。

一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)優(yōu)質(zhì)課教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)看圖、熟字比較等方法，認(rèn)得8個(gè)生字和2個(gè)偏旁：會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，1個(gè)

筆畫(huà)。

2.通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思，了解四季景物的特

點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。

教學(xué)重點(diǎn)

借助形聲字的特點(diǎn)以及熟字比較的方法識(shí)記生字；借助插圖和動(dòng)作演示理解詞

義。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字卡片，制作多媒體課件。

2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，出示詞語(yǔ)。

1.老師談話：同學(xué)們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)？為什么？

2.出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。

二、多種方法，識(shí)汜生字。

1.出示課文中的四季圖.認(rèn)得“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”.（出示課

件）

（1）認(rèn)真察看插圖，說(shuō)說(shuō)瞧到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告知老師。

（2）溝通后出示詞語(yǔ)。（出示課件）

春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪