人教版小學四年級上冊數(shù)學教材分析教材分析

1、人教版小學四年級上冊數(shù)學教材分析教材分析第一單元大數(shù)的認識一、教學內(nèi)容這個單元主要有4個部分的教學內(nèi)容：1億以內(nèi)數(shù)的認識2十進制計數(shù)法3億以上數(shù)的認識4用計算器計算其中十進制計數(shù)法是對億以內(nèi)數(shù)的認識進行歸納整理，并作為億以上數(shù)的認識的基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用，溝通了億以內(nèi)數(shù)和億以上數(shù)的聯(lián)系。二、教學目標1認識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”“億” “十億”“百億”“千億”，掌握億以內(nèi)、億以上兩個相鄰計數(shù)單位之間的關(guān)系。2掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，會正確地讀寫大數(shù)。3會比較大數(shù)的大小，會將整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，會用“四舍五入”法求大數(shù)的近似數(shù)。4體會和感受大數(shù)在

2、日常生活中的應(yīng)用，進一步培養(yǎng)學生數(shù)感。（教學難點）三、編排特點1優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)，集中認數(shù)。九義教材：第七冊：第一單元：億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，第二單元：億以內(nèi)的加法和減法第八冊：整數(shù)和整數(shù)四則運算（對數(shù)的理論、數(shù)的運算進行整理，包含十進制計數(shù)法包括億以上數(shù)的認識，加、減、乘、除法的意義和運算定律）現(xiàn)在的結(jié)構(gòu)：對億以內(nèi)和億以上的數(shù)的認識加以整合數(shù)的認識（億以內(nèi)十進制計數(shù)法億以上）計算工具的認識（算盤、計算器用計算器計算）2提供豐富的素材，加強數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，同時對學生進行綜合知識的滲透?？茖W知識：一個人一年的心跳次數(shù)，地球赤道長度光傳播的速度，蜻蜓的眼睛由多少只小眼組成等等。環(huán)保教育：共有多少

3、少先隊員參加“保護母親河”活動、每年生產(chǎn)的一次性筷子數(shù)量等。國情教育：全國人口普查的數(shù)據(jù)，我國公路總長度，主要農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量等。愛國主義教育：天安門廣場面積，故宮占地面積，長城長度等。建議：充分認識到這些素材在數(shù)學教學中的價值（為學生認識大數(shù)提供了現(xiàn)實背景。大數(shù)在生活中的應(yīng)用雖然廣泛，但由于注目大，對于四年級的學生來說還是比較抽象，學生有關(guān)大數(shù)的感受不夠豐富，這些素材對于豐富學生對大數(shù)的感受，發(fā)展數(shù)感有很重要的作用）。充分認識到這些素材的科學人文價值（對于加強知識間的綜合與聯(lián)系，激發(fā)學生認識大數(shù)的興趣有很大的幫助）。充分利用 適當補充（適合本地、為教學服務(wù)）3突出數(shù)概念的教學，從數(shù)學的高度把握十

4、進制的原理，培養(yǎng)數(shù)感。從數(shù)的認、讀、寫、大小比較，計數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)級等數(shù)概念的多方面來全面地認識數(shù)。教學時要認識到十進制是數(shù)學的基礎(chǔ)。整數(shù)、小數(shù)、十進分數(shù)從數(shù)學本質(zhì)上是一致的，再結(jié)合各種計量單位中的十進制，使很多數(shù)學知識能夠融會貫通。如小數(shù)可以從十進分數(shù)引入，也可以從整數(shù)引入（如進行單位換算），整、小數(shù)的計算法則本質(zhì)相同。數(shù)感的培養(yǎng)：P4“你知道嗎”通過直觀的素材讓學生體會1億有多大。4給學生留有探索的空間。（1）讀、寫數(shù)的法則教材上不給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓學生通過討論得到。（2）大小比較的方法由學生自己探索。（3）億以上數(shù)的讀、寫更多地是讓學生利用前面的知識進行遷移類推。四、具體內(nèi)容1主題

5、圖：出示六個省市的人口和我國的總?cè)丝?。體現(xiàn)了提供豐富素材的編寫特點，為大數(shù)的認識提供了現(xiàn)實背景。理解認識大數(shù)的必要性，使學生感到認識大數(shù)、大數(shù)的讀寫很有現(xiàn)實需要。2億以內(nèi)數(shù)的認識例1：認識比萬大的計數(shù)單位要讓學生正確認、讀、寫大數(shù)，首先要幫助學生正確建立計數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)級等數(shù)概念。教材以主題圖提供的素材為背景，進行比萬大的計數(shù)單位的教學。（1）呈現(xiàn)計數(shù)器，利用計數(shù)器撥珠的過程使學生認識新的計數(shù)單位。首先認識計數(shù)單位“十萬”，理解 “萬”和“十萬”之間的關(guān)系。“照這樣下去”利用類推，引出其他計數(shù)單位，揭示各計數(shù)單位的關(guān)系，突出規(guī)律性。（2）給出億以內(nèi)的數(shù)級和數(shù)位表，讓學生利用數(shù)位表說出每個數(shù)位

6、上數(shù)表示多少，理解“位值”的概念。問題：（1）什么是計數(shù)單位？什么是數(shù)位？對于我們成人來說，用來計數(shù)的單位叫計數(shù)單位。但是孩子不理解，所以在書P3頁，是用列舉法來下定義的，一（個）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億都是計數(shù)單位。什么是數(shù)位呢？每一個計數(shù)單位都占有一定的位置，這樣的位置叫數(shù)位。新課程的教材中沒有這個定義，因為死背定義是沒有用的。在教學“計數(shù)單位”和“數(shù)位”這兩個概念時，必須要讓孩子弄清楚兩者之間有什么區(qū)別？有什么聯(lián)系？讓學生通過比較來區(qū)分這兩個概念。如果教學不到位就容易形成思維的混亂、概念的混淆。（2）數(shù)位順序表需要記住嗎？需要記，務(wù)必要記，只有記住后才能在讀數(shù)、寫數(shù)的時候不

7、容易發(fā)生錯誤。關(guān)鍵是怎樣來記。不要死記硬背，有的老師讓學生抄上5遍、10遍，這樣的方法不可取。我們可以通過這幾種方法來記：（1）用填表的方法，像填一填書上的數(shù)位順序表，填表的過程就是記憶的過程。（2）畫表。畫出數(shù)位順序表有難度，可以放在課后或第二課時進行。（億以上的數(shù)位順序表可放手讓學生自己制作）（3）記關(guān)鍵數(shù)位。如可以問學生：從右邊起第5位是什么位？第9位是什么位？第5位是萬位，第9位是億位，這兩個數(shù)位要特別讓學生熟記于心、脫口而出，這對于后面的四位分級也很有用。（4）記相鄰計數(shù)單位。如問孩子：與“億”相鄰的計數(shù)單位是什么？通過這樣一些形式讓學生熟記數(shù)位順序表。做一做第2題是培養(yǎng)學生在實際生

8、活中尋找數(shù)學信息的意識和能力。“你知道嗎？”利用兩個直觀形象的素材使學生通過想像感受1億有多大。例2：讀數(shù)是本單元的教學難點之一。難在數(shù)位上有0的數(shù)的讀法。教材：（1）利用已有知識（萬以內(nèi)的數(shù)整萬數(shù)），讓學生發(fā)現(xiàn)萬級上的數(shù)如何讀，自己總結(jié)出只要按個級的讀法，再在后面加一個“萬”即可。這樣對照安排，突出了兩者讀法的異同（P8第2題）。（2）然后讓學生自己嘗試讀出含有兩級的數(shù)。（3）最后討論數(shù)位上有0的數(shù)怎么讀，通過探索、交流，自主總結(jié)含兩級的數(shù)的讀法。例題體現(xiàn)了“給學生留有探索空間”的編排特點。但教學時要注意掌握探究的“度”。因為讀數(shù)法則畢竟是一種由習慣演變而來的規(guī)定，有些可以由已有的知識、經(jīng)驗

9、類推，有些則很難討論得出（如每一級的開頭或中間0的讀法）。讀數(shù)法則：從高位讀起，一級一級往下讀。每一級上的數(shù)都按萬以內(nèi)數(shù)的讀法讀，讀完后要加上這一級的基本計數(shù)單位，在萬級就在后面加上“萬”，在億級就在后面加上“億”。每一級末尾不管有幾個0都不讀，其他數(shù)位有一個0或者連續(xù)有幾個0都只讀一個0。教材例題和做一做中都為學生讀數(shù)提供了數(shù)位表，學生易讀，但操作不方便。教學完“做一做”后可讓學生思考：沒有數(shù)位表，你還能讀數(shù)嗎？引導(dǎo)學生討論怎樣讀比較方便。P12第16題具有開放性，對于突破“0”的讀法這一難點有很大的幫助。例3：寫數(shù)（1）利用新聞中的數(shù)據(jù)引入。有什么作用？（豐富對數(shù)的感受，理解寫數(shù)的必要性）（2）整萬數(shù)一般數(shù)。體現(xiàn)了知識的循序漸進，給學生的探索搭建臺階。建議放手給學生嘗試寫數(shù)，在交流中達成共