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掌聲教學設計五作者：佚名轉貼自：轉載點擊數(shù)：7【教材簡析】本生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。全文共 7 個自然段，可分為 4 段（1：2-4；-6；7） 。文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動作。因此，知道學生朗讀文，了解小英的情感變化，深刻領會內(nèi)涵是本的教學重點?！窘虒W要求】1、正確、流利、有感情地朗讀文。背誦文最后一個自然段。2、學會本 10 個生字，認識 9 個二類字。理解生詞意思。通過本的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。【教學準備】生字卡、圖片?！窘虒W時間】2 時第一時【目的要求】初讀文，學習生字詞。一、導入揭題1、我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）2、我們常常會在什么情況下聽到掌聲？3、預習了渴望呢，知道寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？二、初讀文1、師范讀。2、生自讀后生字詞。3、師出示詞語，檢查認讀情況：班里 愿意 投向 調(diào)來 情況 持久 講述 交談珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈理解：持久：保持的時間長。困境：捆那的處境。猶豫：拿不定注意。驟然：突然。4、讀文。、指名分節(jié)朗讀文，概括每個自然段的意思6、討論分段，概括段意：寫小英因患有殘疾而憂郁、自卑。老師由于不了解情況而讓小英上臺演講，小英在同學們的掌聲中上臺演講，獲得成功。同學們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。點明中心：人人都需要掌聲。7、每組各讀一段。三、書

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