我在農(nóng)村教學(xué)十多個年頭.doc

如何提高農(nóng)村的英語教學(xué) 大嶺學(xué)校初中部 黃琳我們的學(xué)校在一個偏遠(yuǎn)的地區(qū)，信息閉塞，讀書氛圍欠佳，教育水平比較落后，特別是英語教育。所以搞好英語教學(xué)也成為教育工作者，特別是英語教師的一塊心病。究其原因，我個人認(rèn)為主要有兩點(diǎn)：第一，農(nóng)村英語沒受到足夠的重視，隨隨便便，基礎(chǔ)薄弱，一部分同學(xué)還形成了“英語恐懼癥”，一提到英語頭就大了，但實(shí)際他們并沒有好好學(xué)過。第二，當(dāng)?shù)厣鐣τ⒄Z的看法不正面，大多數(shù)人認(rèn)為英語沒啥用。我在農(nóng)村教學(xué)十多個年頭，作為在邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)從事初中英語教學(xué)，我深深的感受到農(nóng)村學(xué)生英語基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣不高，初中英語基礎(chǔ)教育薄弱，同時農(nóng)村英語教師自身素質(zhì)有待提高，教學(xué)環(huán)境差等。綜合這些因素，影響了初中英語教學(xué)質(zhì)量。主要存在以下問題： 1、學(xué)生現(xiàn)狀。從小學(xué)升入初中的學(xué)生沒有銜接好。農(nóng)村小學(xué)基本上沒有開設(shè)英語課，英語教師嚴(yán)重缺乏，有的教師只是輔助一下學(xué)生，沒有把英語作為考核項(xiàng)目，教師沒有把英語課當(dāng)作重點(diǎn)科目進(jìn)行教學(xué)，而且每周的課時量也非常少，學(xué)生對此也就是當(dāng)作是自修課來學(xué)習(xí)。2、家庭背景農(nóng)村大部分學(xué)生都屬于留守兒童，父母親一方或者雙方都外出務(wù)工的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，在他們身邊就是爺爺、奶奶或者外公、外婆，沒有受到良好的管教。上課在學(xué)校老師布置的作業(yè)，他們完成與否，家長都不知道，他們的監(jiān)護(hù)人也不了解他們學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)難以達(dá)到應(yīng)有的效果。3、社會背景農(nóng)村嚴(yán)重缺乏專業(yè)的英語教師，我在農(nóng)村學(xué)校從事英語教學(xué)10余年以來，上級主管部門沒有分配一個專業(yè)英語教師來到這個學(xué)校，我本人也屬于半路出家的英語教師，沒有受過良好的英語教育，自身素質(zhì)也有待提高。由于在英語教學(xué)工作10來年的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我對初中英語教學(xué)總結(jié)如下：一、 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師要努力營造和諧的課堂教學(xué)氣氛；要重視學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，激起學(xué)習(xí)英語的興趣。培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能就是要變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。教師要改變過去課堂上以教師為中心的教法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。介紹一些英語國家的故事，風(fēng)俗習(xí)慣，人文交流以及我們國家實(shí)行對外開放，讓學(xué)生知道我們學(xué)習(xí)英語的重要性。二、培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性通常情況下，我們農(nóng)村都是采用老式教學(xué)方法，要求學(xué)生死記硬背，在這樣的教學(xué)情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)久了就會對英語產(chǎn)生厭惡感。學(xué)習(xí)積極性得不到提高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)需要，那么在現(xiàn)代教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性呢？我想在課堂上設(shè)置疑問情景來調(diào)動學(xué)生積極主動的參與課堂。通過教師提問，學(xué)生帶著問題去思考。教師通過步步設(shè)疑問的形式，可使學(xué)生從被動的“學(xué)”變?yōu)橹鲃拥摹皩W(xué)”，讓學(xué)生從學(xué)會過渡到會學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。3. 努力提高自身素質(zhì)農(nóng)村英語教師大多數(shù)沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，基本上都是半路出家的，在這種情況下，為了搞好英語教學(xué)，教師首先必須抓好自己的基本功，多加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多聽錄音，加強(qiáng)口語基本功訓(xùn)練。教師的基本功是一切教學(xué)活動的基礎(chǔ)，教師應(yīng)力求語音純正、語言生動、教法靈活、內(nèi)容適中。英語是一門語言課、活動課，教師應(yīng)提倡學(xué)生在練習(xí)對話，加強(qiáng)他們的語言功底，讓學(xué)生們認(rèn)識到上英語課本身就是在進(jìn)行一種語言活動，而不是照本宣科地傳授語音、語法等方面的內(nèi)容。要積極調(diào)動學(xué)生在課堂上的對話與交流，養(yǎng)成學(xué)生能在課堂、課外進(jìn)行一些簡單的對話與交流。四. 盡量利用各種教學(xué)手段 適當(dāng)運(yùn)用多媒體。多媒體在農(nóng)村應(yīng)用并不是太廣泛，我們英語教師就是要盡量把多媒體應(yīng)用于教學(xué)中。 學(xué)習(xí)語言最怕缺乏語言環(huán)境，課上沒有英語氣氛，這會使得學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥無味。所以教師應(yīng)該因地制宜地用DVD、投影儀等多媒體設(shè)備增加課堂教學(xué)的生動性。這種聲、光、影視的效果同時出現(xiàn)，既生動又形象，把枯燥無味的英語變成鮮活、有趣的語言文化，從而提高了課堂效益。如把詞匯放到句子里，再運(yùn)用投影把抽象的文字符號以多種的畫面呈現(xiàn)出來，動詞以動作表現(xiàn)出來，名詞以實(shí)物或靜物畫面表現(xiàn)出來，其它難以表示的就配以恰當(dāng)?shù)恼Z言，或用手勢、表情等來輔助表現(xiàn)，這樣就會把抽象的東西形象化、具體化，既可滿足學(xué)生的好奇心、求知欲，也能調(diào)動學(xué)生聽、說、看、思等多方面的積極性和創(chuàng)造性。 五、情感教育培養(yǎng)英語教學(xué)不僅是教師教的過程，而且也是一個教師與學(xué)生情歌聯(lián)系的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控的好，可以變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。在我的教學(xué)工作中，我深有體會教師和學(xué)生的關(guān)系處理不好，會導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的目的。改善學(xué)生的心理環(huán)境。建立融洽的師生關(guān)系是開展教學(xué)活動的必要條件，也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提，也是教師傳授知識的潤滑劑。因此，教師要用自己的愛心來感化學(xué)生，關(guān)心學(xué)生、鼓勵學(xué)生，向?qū)W生傾注愛心，注意轉(zhuǎn)變教師的多重角色，與學(xué)生建立平等和諧的合作關(guān)系。無論是對優(yōu)等生還是后進(jìn)生都要尊重他們的人格，對學(xué)生做到一視同仁。尤其對后進(jìn)生的態(tài)度，要特別慎重，要“動之以情，曉之以理”，切勿冷嘲熱諷、掌腳相加。而應(yīng)多給一些表揚(yáng)、鼓勵。這種融洽的師生關(guān)系可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情之火，激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和愛好。總之，通過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，單一陳舊的教學(xué)法會使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低下，感到學(xué)習(xí)無動力，學(xué)習(xí)積極性差，更嚴(yán)重的會發(fā)展到厭學(xué)，因此培養(yǎng)學(xué)生的興趣是至關(guān)重要的。 我們應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語感到有樂趣，感受到成功的喜悅，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價值，從而樹立起一種較高的自信心。比如學(xué)生在回答問題時，教師應(yīng)多使用good,very good,great，If you do , you will the best.Would you like to have a try?Dont worry! No problem! Try again!You are so wonderful, I am proud of you!You are my sunshine!.等贊揚(yáng)性的語言表揚(yáng)學(xué)生；用It doesnt matter, take it easy, I believe you 等語言來鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。 如何讓學(xué)生在快樂中去學(xué)，在學(xué)習(xí)中并快樂。這就需要我們教師在教學(xué)過程中增加調(diào)味劑。大家都知道中學(xué)生具有好動、好玩、好奇、好勝的特點(diǎn)。他們的情緒、情感和學(xué)習(xí)積極性很大程度上依賴于興趣，這就需要教師結(jié)合教材內(nèi)容不斷改變英語教法，不斷使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣。 因此開展興趣教學(xué)對提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用。六、 讓英語教學(xué)課堂充滿英語氛圍我們在上英語課時，盡量避免使用我們自己的語言，特別是方言，如果整節(jié)課都使用漢語教學(xué)，這對我們學(xué)習(xí)英語的氛圍很差，沒有英語語言感，也就產(chǎn)生不了英語學(xué)習(xí)的好環(huán)境。為了給學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，首先要加大對學(xué)生在課堂上的聽說訓(xùn)練。這樣有利于學(xué)生把學(xué)到的句子與實(shí)際生活結(jié)合起來，易于找到學(xué)習(xí)中的成就感。只要我們靈活運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就會收到很好的效果。課堂上判斷學(xué)生是否回答正確，教師常用 “right or wrong”。除此之外，還要盡可能多地使用如下用語：Dont make noise.Please go on.Are you ready? Are you sure?Yes. OK. 其次，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}，創(chuàng)設(shè)適宜的情景，讓學(xué)生在理解其含義和語境方面消除疑惑，然后組織、幫助學(xué)生針對對話中的新句型展開對話，以達(dá)到較為熟練的程度，并結(jié)合實(shí)際情況對所學(xué)的新句型或單詞進(jìn)行創(chuàng)新運(yùn)用。七、 營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 心理學(xué)研究表明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生以愉快的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考并獲得知識，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 情感是教學(xué)成功的第一要素，是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙。營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對老師有親近感。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，而且是師生雙方的感情與交流，師生關(guān)系直接影響學(xué)生的情感和思想的交流，直接影響學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動。如果一位學(xué)生所喜歡的教師走進(jìn)課堂，氣氛會變得相當(dāng)活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就高。因此，教師要重視情感的投入，要以自己積極的情感引起學(xué)生的共鳴，通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重等情感信息。八、 開展英語課外活動，增加英語學(xué)習(xí)興趣 學(xué)英語很大一部分學(xué)生都會為詞匯量大、閱讀量大、語法量大而感到頭疼，如果不處理好，時間一長就會產(chǎn)生放棄學(xué)英語的念頭。為此，我在我們班開展了豐富多彩的英語競賽活動，來提高學(xué)生的興趣和熱情。 1、針對詞匯量大的特點(diǎn)，改變以往學(xué)生死記硬背，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生通過聯(lián)想記憶，口訣等方式加強(qiáng)記憶，還組織學(xué)生參加“單詞”爭霸賽，每上完一個新單元就組織一次，并要求包括學(xué)過的單詞，這樣可以做到新舊兩不忘。然后評出每單元的“詞王”。其實(shí)仍然是要求學(xué)生背單詞，只不過改變了一個方法、稱謂而已，但“詞王”這一桂冠就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣。因此在學(xué)生中掀起了背單詞的熱潮，學(xué)生說背單詞不再枯燥、無聊，而是一種樂趣。 2、針對閱讀量大的特點(diǎn)，改變以往要求學(xué)生背課文的老辦法，而是要求學(xué)生在理解、熟讀課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文，為此我又開展 “朗誦”PK大賽，即每學(xué)完一個單元后，挑選最長的一篇課文，在每組中選出口語最流利，發(fā)音最標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行PK，然后又讓學(xué)生自己評出每單元的“口王”。讓學(xué)生自己組織、自己評選，如此一來，參與度就得到了很大的提高。當(dāng)然，學(xué)生們的口語水平得到了很大的提高。 3、針對語法量大的特點(diǎn)，把語法貫穿在課本中，做到“精講、多練”，在講解課文后，通過語法講解，然后練習(xí)，使尖子生得以鞏固，差生得以提高。由于能夠吃透教材、駕馭教材，又能巧妙地利用競賽輔助教學(xué)，所以在教學(xué)過程中，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，所以何樂而不為呢。所有的學(xué)生在談起對學(xué)習(xí)英語的感受時，都會說：“English is very interesting”，“English is very easy ”。 九、把游戲運(yùn)用于教學(xué)中 在一定的教學(xué)目的下，在課堂教學(xué)中實(shí)施一系列具有趣味性、猜測性或?qū)剐缘慕虒W(xué)娛樂活動。改活動是為了激發(fā)教學(xué)對象的興趣和競爭意識，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率而設(shè)計(jì)的。 任何教學(xué)都應(yīng)該在一定的教學(xué)目標(biāo)下為一定的目的服務(wù)，做到有的放矢，教學(xué)是讓學(xué)生們的知識從無到有，從低到高的過程，以逐步達(dá)到教師預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。要想讓游戲達(dá)到自己的目的，游戲前的準(zhǔn)備必不可少，這時我們需要做物質(zhì)上的準(zhǔn)備、知識上的準(zhǔn)備和心理上的準(zhǔn)備。當(dāng)然我們在實(shí)施游戲時需要注意以下幾點(diǎn)原則 1、公平性 游戲的公平性尤為重要。如果教師沒有注意的話，可能會讓學(xué)生的心靈受到傷害而失去對英語的興趣，甚至產(chǎn)生對老師的排斥心理。因此，應(yīng)注意：對人要人人平等，公平地對待所有學(xué)生，不可歧視后進(jìn)生，且應(yīng)適當(dāng)?shù)卣疹櫵麄儯辉谥R上對學(xué)生要公平，有的游戲難度不一，且學(xué)生水平高低不平，要求教師具體情況具體分析，同時要注意到學(xué)生的個體差異，實(shí)施不同的游戲。 2、游戲規(guī)則要明確，要有可控性 有的游戲在進(jìn)行時，由于其本身的對抗性強(qiáng)，學(xué)生好勝心切，群情激昂是會導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂，教師做游戲應(yīng)該心中有數(shù)，能有效控制課堂紀(jì)律。 首先，我們應(yīng)根據(jù)具體的的教學(xué)內(nèi)容有針對性地精心設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，使游戲的設(shè)計(jì)為語言知識的學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用服務(wù)。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)字的單詞“one、 two、 three 、four、 five ”我們就可以讓學(xué)生進(jìn)行報電話號碼的游戲，讓學(xué)生在報電話號碼的游戲中來進(jìn)一步鞏固所學(xué)的單詞。這樣，一些游戲的開展，對學(xué)習(xí)語言知識具有很強(qiáng)的針對性，使所學(xué)的語言得到真實(shí)的使用。無論是在教單詞還是句子時適當(dāng)利用游戲是可以讓學(xué)生們培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，特別是我們初一的學(xué)生，在英語教學(xué)中適當(dāng)增加英語游戲，有助于提高他們的積極性和培養(yǎng)他們對學(xué)英語的濃厚興趣。但英語游戲不能一層不變，因?yàn)槁牰嗔说男υ捑筒缓眯α?，玩多了的游戲就沒有興趣了。這就要求我們教師在平時的教學(xué)中多善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。中學(xué)英語教學(xué)游戲不是僅僅讓學(xué)生游戲活動中愉悅身心，它的根本目的還在于掌握一定的語言知識和形成一定的語言技能，最終形成初步的綜合語言運(yùn)用能力。其次，我們在設(shè)計(jì)游戲的過程中還要注意語言情景的科學(xué)性和語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。如果我們把同樣猜一猜的游戲用于“Whats this?”和“Whats this in English ?”這兩句話的操練與應(yīng)用。其實(shí)這兩個句子的漢語意思不同，前者的意思是：不知道這件物品是什么，所以要向別人詢問：“Whats this ?”(這是什么？)而后者的意思是：“這個用英語怎么說？”如果教師有意不讓學(xué)生看見某件物品，需要學(xué)生猜一猜，那么用“Whats this ?”這句話來做游戲，那就是十分貼切的。然而，如果教師不讓學(xué)生看到某件具體的物品，卻要用“Whats this in English ?”這句話做猜一猜的游戲就不科學(xué)了，因?yàn)閷W(xué)生沒有看見物品,怎么能說得出它的英文表達(dá)呢？顯然，語言情景不合理，違背了語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。因此，