學(xué)科教育論文-培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)策略.docVIP

學(xué)科教育論文-培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)策略摘要：在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)創(chuàng)新；教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新意識；興趣是學(xué)習(xí)的重要動力，興趣也是創(chuàng)新的重要動力；激勵學(xué)生大膽探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。關(guān)鍵詞：引導(dǎo)創(chuàng)新意識興趣自主探索中國教育實施以學(xué)生為主體、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力為主體新課程改革，那么新課程到底要改什么？我個人認為一要改教育觀念，轉(zhuǎn)變學(xué)生與教師之間的角色關(guān)系、二要注重學(xué)生的能力發(fā)展，學(xué)生的品格得到健全。我國現(xiàn)在推行素質(zhì)教育，其目的是要提高教育水平，全面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。構(gòu)成學(xué)生整體素質(zhì)的因素很多，但其核心與本質(zhì)是創(chuàng)新教育。創(chuàng)新能力不僅是一個民族、一個國家生存和進步的條件，也是衡量一個民族和國家生機和活力的標志。愛因斯坦說過，“要是沒有獨立思考和獨立判斷的有創(chuàng)造的人，社會的向上發(fā)展就不可想象。”隨著新一輪課程改革的穩(wěn)步推進，人們越來越重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才，是現(xiàn)代社會對教育的要求。數(shù)學(xué)課程標準在總體目標中強調(diào)指出：“學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力”這就要求我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把學(xué)生的思維向求新、求異的方向發(fā)展，啟迪學(xué)生張開理想的翅膀，或要求學(xué)生進行獨特的構(gòu)思，或引導(dǎo)學(xué)生展開激烈的爭論這樣學(xué)生思維得到發(fā)散，不在囿于劃一的框框，有了自己的主觀感受，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢，本文試舉例并談一些思考與大家共同討論。一、教師與學(xué)生要能夠敢于從萬事拘謹?shù)臓顟B(tài)中解放出來創(chuàng)造是應(yīng)用創(chuàng)新思維，對已有的知識進行推理、分析，最后組合出新的有價值的東西。對學(xué)生而言，雖然他們在學(xué)習(xí)活動中的某些發(fā)現(xiàn)并不處于科學(xué)研究的最前列或是前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的成果，但對于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維品質(zhì)卻是十分有意義的。在課堂教學(xué)的過程中，教師與學(xué)生要能夠敢于突破前人的舊框框，突破自己的老一套，使自己從保守封閉，萬事拘謹?shù)臓顟B(tài)中解放出來，俗話說的好：先解放自己、才能解放他人。展獨立思考，進行創(chuàng)造性思維，經(jīng)常考慮問題的新解答、新方法、新結(jié)論。教師則要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，要深入研究教材，研究學(xué)生，精心設(shè)計好有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的課堂教學(xué)情景與課堂結(jié)構(gòu)。二、數(shù)學(xué)教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標江澤民同志指出：“學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造人才的搖籃?！保袑W(xué)數(shù)學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，蘊涵著無窮的創(chuàng)新因素。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育開創(chuàng)創(chuàng)新教育的主渠道，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)創(chuàng)新。中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教學(xué)目的包括認知、情感和技能三個方面，充分發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標，使學(xué)生的個體創(chuàng)新能力不斷提高。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)本身是豐富多彩的，這要求我們敢于打破常規(guī)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以創(chuàng)新思維的培養(yǎng)來設(shè)計課堂教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。樹立開放的教學(xué)思想，注重學(xué)生的主動參與意識，指導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新，從自已創(chuàng)編到群體交流，變封閉的數(shù)學(xué)課堂為開放式數(shù)學(xué)教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)成為促進學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新的手段。數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的主要內(nèi)容，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，發(fā)展創(chuàng)造力是時代對我們教育提出的要求。二、數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力要成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目的和一條基本原則。與傳統(tǒng)教學(xué)不同，我認為教師在數(shù)學(xué)課堂上至少要具有以下兩點創(chuàng)新意識：(一)建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、競爭合作的風(fēng)氣，營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境在講“生活中的立體圖形”一課時，我以學(xué)生活動為中心，以“觀察生活感悟生活抽象立體圖形研究立體圖形應(yīng)用于生活創(chuàng)造生活”為主線，在其中設(shè)置了“小小設(shè)計師”一個活動，學(xué)生個人完成有些困難，需要小組發(fā)揮集體的智慧，此時我組織開展小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)成員有明確的分工，短時間內(nèi)小組共同創(chuàng)造出了許多精美的作品，出乎我的預(yù)料。在展示作品過程中，學(xué)生看到自己組的作品時有一種成就感，看到別組作品時顯露出新奇的目光，不斷產(chǎn)生思維碰撞，在碰撞中又達成共識，把課堂推向高潮。心理學(xué)研究表明，教學(xué)環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)有著必然聯(lián)系，良好的課堂氣氛能使學(xué)生的思維處于最佳的狀態(tài)。在課堂教學(xué)中，只有在寬松、愉悅、和諧的課堂氣氛下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會高漲，學(xué)習(xí)的主動性、積極性高，學(xué)生的創(chuàng)新意識才能充分調(diào)動起來。作為教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者和參與者，教師一定要注意營造師生之間和諧、平等、民主交往的良好課堂氛圍，用自己的激情吸引學(xué)生一起投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題肯想、敢想的情感。在教學(xué)中教師要有對話的心態(tài)，做到用親切、平等、商量的口吻與學(xué)生交流，比如：“你能告訴老師你是怎樣想的嗎？”“你還有什么看法呢？”等等，而對學(xué)生具有獨特的想法時，教師不能輕易放棄，不能輕易否定，要特別呵護、啟發(fā)、引導(dǎo)，要切實保護學(xué)生“想”的積極性和自信心，只有這樣，才能調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新意識，達到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。(二)教師應(yīng)當(dāng)充分地鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、解決問題，通過質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新能力。在講“平面圖形的密鋪”一課時，我引導(dǎo)從學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗入手，通過觀察和簡單的實踐來體會密鋪的意義，從中獲取大量的感性認識，再讓學(xué)生分組合作，自主利用課前準備好的相應(yīng)的多邊形紙板驗證正方形、正六邊形、正八邊形能否密鋪，學(xué)生在操作上不必考慮邊的因素，只要考慮角度即可，這樣使密鋪在角度上的規(guī)律更容易被發(fā)現(xiàn)。整個過程經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題（用同一種正多邊形有些可以進行平面密鋪，但有些又不行。）提出問題、討論問題（密鋪要滿足什么條件？）解決問題（密鋪的原則是保證每個拼接點處各角之和是360）運用新知（哪些正多邊形只用同一種可以進行平面密鋪？）實踐活動（你能給講臺設(shè)計一個密鋪方案嗎？）。從教學(xué)效果看學(xué)生能很好地感悟密鋪原則，并通過設(shè)計活動，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生自信：我也能創(chuàng)新！創(chuàng)新并不是讓學(xué)生任意去想去說，說得離奇，便是創(chuàng)新，這是對創(chuàng)新的一個誤解。其實，每一個合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的觀察角度等等都是創(chuàng)新。一個人對于某一問題的解決是否有創(chuàng)新性，不在于這一問題及其解決是否別人提過，而關(guān)鍵在于這一問題及其解決對于這個人來說是否新穎。學(xué)生也可以創(chuàng)新，也必須有創(chuàng)新的能力。教師完全能夠通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時代發(fā)展相適應(yīng)的新知識、新問題引入課堂，與教材內(nèi)容有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生再去主動探究。讓學(xué)生掌握更多的方法，了解更多的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。三、學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望”興趣是學(xué)習(xí)的重要動力，興趣也是創(chuàng)新的重要動力。創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。（一）在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)精彩的問題情境?！昂玫拈_始是成功的一半”，數(shù)學(xué)教學(xué)中，選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)一個適合教學(xué)和學(xué)生發(fā)展需要的情境，是非常重要的工作。所謂創(chuàng)設(shè)問題情境是指以問題為載體，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)目標、內(nèi)容，學(xué)生認知結(jié)構(gòu)緊密相關(guān)的問題。如：在“有理數(shù)的乘方”一課的新課教學(xué)時，可以“印度國王獎賞象棋發(fā)明家的故事”為素材，設(shè)置問題情境來引入，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，嘗試“以此類推第五個、第六個格子中應(yīng)放多少粒麥子”，再列出計算第64個格子中麥粒數(shù)的算式。以此來引入新課，增加了趣味性，滿足了好奇心，立竿見影，使學(xué)生注意力集中。從而使學(xué)生在觀察思考、嘗試、列式中，感受到有學(xué)習(xí)新知的必要，繼而形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望，并依據(jù)問題與故事中麥粒放置規(guī)律，引發(fā)聯(lián)想，使學(xué)生思維迅速活躍了起來，使學(xué)生的全部心理活動參與到了這節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。中小學(xué)（二）利用“學(xué)生渴求他們未知的、力