學(xué)科教育論文-淺析“開(kāi)放式”體育課模式 .doc

學(xué)科教育論文-淺析“開(kāi)放式”體育課模式【摘要】體育教學(xué)是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的雙邊活動(dòng)過(guò)程，而“開(kāi)放式”體育課模式則正是突出以學(xué)生為主體，又不否定教師的主導(dǎo)作用，使得師生互動(dòng)成為可能，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的一種更人性、更科學(xué)的體育教改模式。作為體育教師，要想收到好的教學(xué)效果，就必須充分認(rèn)識(shí)這一教改模式的重要性?！娟P(guān)鍵詞】開(kāi)放式體育課模式準(zhǔn)備部分模式基本部分模式結(jié)束部分模式評(píng)價(jià)體系素質(zhì)教育明確提出：“教育應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵，是民族振興的動(dòng)力之源?！比祟?lèi)社會(huì)已步入充滿競(jìng)爭(zhēng)的21世紀(jì)，在這信息時(shí)代，人們對(duì)知識(shí)的獲取、信息的獲得方法與途徑已不再具有唯一性，而是空間、多維性了。中學(xué)體育課作為向?qū)W生傳授體育的基礎(chǔ)知識(shí)、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展體育的綜合素質(zhì)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)和形式與方法也同樣的不再具有唯一性，因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項(xiàng)首要任務(wù)。本文就“開(kāi)放式”體育課模式做如下探究：一、“開(kāi)放式”體育課的準(zhǔn)備部分模式準(zhǔn)備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項(xiàng)目時(shí)避免心理、生理上的準(zhǔn)備不足而對(duì)學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育項(xiàng)目對(duì)身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點(diǎn)放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，因而表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容不外乎慢路、徒手操、游戲等。而這種形式大多數(shù)是在教師的指揮下、按照一定的要求進(jìn)行的。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動(dòng)，對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。開(kāi)放式的準(zhǔn)備活動(dòng)，把主權(quán)讓給學(xué)生，還學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以是把從教師那里學(xué)來(lái)的知識(shí)加以改編運(yùn)用，可以把電視、VCD影像等上的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂，也可以是自己根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)思維、加工、合成、創(chuàng)造出新的內(nèi)容。這樣既給了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，又鍛煉了學(xué)生的組織能力，同時(shí)還向?qū)W生提出了更高的要求，促使學(xué)生為之繼續(xù)努力，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣。二、“開(kāi)放式”體育課的基本部分模式1開(kāi)放式的體育課基本部分可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，使師生互動(dòng)成為可能。在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生選取的項(xiàng)目以及他們的知識(shí)水平、運(yùn)動(dòng)能力制定出各課堂的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生圍繞這個(gè)目標(biāo)可以采用多形式的學(xué)練方法，嘗試解決課堂存在的主要問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生能自然地形成良好的思維習(xí)慣，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)正確處理人與人之間的相互關(guān)系，提高對(duì)社會(huì)、環(huán)境的適應(yīng)能力。教師在這一過(guò)程中，既要回答事先預(yù)定設(shè)計(jì)的問(wèn)題，同時(shí)還要與學(xué)生共同探討在課堂教學(xué)過(guò)程中曾預(yù)料到的問(wèn)題，這樣教師既是對(duì)自己已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以加工、鞏固、提高，又是對(duì)不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索，豐富了自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、拓寬了知識(shí)面、提高了自身的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為適應(yīng)教學(xué)不斷更新的知識(shí)與不同要求的未來(lái)體育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。2開(kāi)放式的體育課基本部分可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性采用開(kāi)放式的體育課模式就是承認(rèn)學(xué)生存在的差異，區(qū)別對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，學(xué)生根據(jù)教師的要求及時(shí)把學(xué)練過(guò)程中的問(wèn)題加以總結(jié)，反饋教學(xué)信息，教師及時(shí)修正教學(xué)目標(biāo)，形成良性循環(huán)：教師制定教學(xué)目標(biāo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)練效果信息反饋教師修訂新的目標(biāo)。尊重學(xué)生、信任學(xué)生、讓學(xué)生體會(huì)成功，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在寬松的環(huán)境中，學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)練，變教師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué)、自己培養(yǎng)自己的愛(ài)好、自己學(xué)練自己喜歡的項(xiàng)目，學(xué)生總會(huì)有一種向上的心理。3開(kāi)放式的體育課基本部分有利于學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生的言行更具有實(shí)踐社會(huì)性。在開(kāi)放式體育課的基本部分中，學(xué)生探索解決問(wèn)題都是一種自覺(jué)行為，他們會(huì)運(yùn)用自己已有的知識(shí)去解決問(wèn)題。例如，在4100米接力跑教學(xué)比賽中，讓學(xué)生自己決定如何排列棒次，由誰(shuí)起跑，誰(shuí)最后沖刺，采用何種交接棒技術(shù)，誰(shuí)發(fā)揮速度優(yōu)勢(shì)合理利用接力區(qū)20米等。通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐活動(dòng)，他們會(huì)對(duì)接力跑這一技術(shù)掌握的更好、更合理。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高了他們的合作能力，增強(qiáng)了集體的凝聚力，充分發(fā)揮體育的社會(huì)性這一功能。三、“開(kāi)放式”的體育課的結(jié)束部分模式“開(kāi)放式”的體育課的結(jié)束部分不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身、心放松的活動(dòng)都可以采用。游戲、歡樂(lè)地集體舞、互相按摩、自我按摩調(diào)整呼吸、意念放松，聽(tīng)上一段優(yōu)雅的音樂(lè)，想象把自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境，享受大自然賦予人們的恩賜；課后的理療、藥物、營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充、桑拿浴等形式都可以讓學(xué)生采用，讓學(xué)生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松活動(dòng)形式在不同的情況下采用。有利于他們?cè)谧叱鲂ｉT(mén)后運(yùn)用，為終身體育服務(wù)。四、對(duì)“開(kāi)放式”體育課的評(píng)價(jià)體系的設(shè)想傳統(tǒng)的體育課的評(píng)價(jià)體系注重于終極目標(biāo)，即重結(jié)果而輕視過(guò)程管理。“開(kāi)放式”體育課的評(píng)價(jià)體系在操作過(guò)程中既要繼承傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系的優(yōu)點(diǎn)，又要補(bǔ)充統(tǒng)統(tǒng)評(píng)價(jià)體系的不足。它可以由以下幾個(gè)部分組成：出勤與表現(xiàn)（20%）、對(duì)體育的參與（10%）、身體素質(zhì)的提高、運(yùn)動(dòng)能力的增強(qiáng)（30%）、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)（20%）、體育與健康的基礎(chǔ)知識(shí)（20%）等幾個(gè)方面。把學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)、參與以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)放入評(píng)價(jià)體系中，能更確切地反映出不同個(gè)體的學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉后表現(xiàn)出的不同情況，使評(píng)價(jià)體系更具有針對(duì)性。五、“開(kāi)放式”體育課模式要正確處理好主導(dǎo)與主體兩者的關(guān)系“開(kāi)放式”體育課模式強(qiáng)調(diào)突出以學(xué)生為主體，但不能否定教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在：教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，多方法、多途徑引導(dǎo)學(xué)生多涉獵、廣積累、勤練習(xí)，全面提高學(xué)生的認(rèn)知能力，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，逐漸養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在進(jìn)行體育教學(xué)法指導(dǎo)中，要制定明確的學(xué)法目標(biāo)，區(qū)別對(duì)待，讓每位學(xué)生都能體會(huì)到成功的快樂(lè)，使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)的方法，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)。對(duì)特殊群體要進(jìn)行特殊輔導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。對(duì)特殊項(xiàng)目，如田徑中的投、擲、游泳，體操中難度動(dòng)作等存在安全隱患的項(xiàng)目，要考慮安全因素，采取必要的防范措施，保證教學(xué)的正常進(jìn)行。教育的最大魅力是使受教育者擁有希望，不好的老師教給學(xué)生真理，而好的老師是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理，我們要懷著一顆對(duì)祖國(guó)人民強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，不斷挖掘“開(kāi)放式”體育課的內(nèi)涵和豐富其廣