認(rèn)識(shí)生活中的四邊形研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案.doc

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的思考本學(xué)期進(jìn)行的繼續(xù)教育課程中，我選擇學(xué)習(xí)了廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)（中級(jí)）課程，對(duì)于其中介紹的研究性學(xué)習(xí)感受頗深?，F(xiàn)結(jié)合繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，談?wù)勑W(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)生活中的四邊形”研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案。一、對(duì)研究性學(xué)習(xí)的概念和特點(diǎn) 了解研究性學(xué)習(xí)的概念和特點(diǎn)，是我們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是指導(dǎo)我們今后工作中進(jìn)行實(shí)踐的基礎(chǔ)。1、研究性學(xué)習(xí)的定義研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過程,是師生圍繞著解決問題，共同完成研究?jī)?nèi)容的確定、方法的選擇以及為解決問題相互合作和交流的過程。它強(qiáng)調(diào)：（1）學(xué)習(xí)方式的研究性強(qiáng)調(diào)選擇自然界和社會(huì)生活中的真實(shí)問題作為學(xué)習(xí)和研究的主題。學(xué)生的知識(shí)獲得與能力培養(yǎng)，都是在對(duì)自然和社會(huì)的客觀規(guī)律進(jìn)行科學(xué)研究的過程中、在解決實(shí)際問題的探索過程中來完成。（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐性研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)與自然界、與社會(huì)生活實(shí)際的緊密聯(lián)系；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容與研究的主題必須具有實(shí)踐性，即必須具有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用價(jià)值。（3）認(rèn)識(shí)過程的完整性人類的認(rèn)識(shí)過程在完成三個(gè)階段（感性認(rèn)識(shí)、理性認(rèn)識(shí)、實(shí)踐）和兩個(gè)飛躍（由感性認(rèn)識(shí)理性認(rèn)識(shí)的飛躍、由理性認(rèn)識(shí)實(shí)踐的飛躍）后，才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)客觀事物規(guī)律的認(rèn)識(shí)、理解和把握。而這正是研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式最本質(zhì)的特征。二、“認(rèn)識(shí)生活中的四邊形”研究性學(xué)習(xí)方案提出的背景、意義本人在參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)過程中，指導(dǎo)老師都是以研究性學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合老師布置的作業(yè)，我也在思考，怎么樣結(jié)合理論進(jìn)行實(shí)踐。需要確定一個(gè)研究?jī)?nèi)容，找到一個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，并且能夠與學(xué)生一起共同完成。促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。對(duì)此內(nèi)容的教學(xué)，我覺得與生活實(shí)踐很容易結(jié)合，而學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。目前，教學(xué)對(duì)象還是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于他們來講，幾何圖形的特征、性質(zhì)及其變化規(guī)律都比較抽象，所以根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活空間中抽象出幾何圖形的過程，探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程，從而能獲得鮮明、生動(dòng)、形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成表象，發(fā)展空間觀念。因此，將“認(rèn)識(shí)生活中的四邊形”作為下一步教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容來進(jìn)行設(shè)計(jì)。三、“認(rèn)識(shí)生活中的四邊形”研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法對(duì)于教學(xué)目的和方法，可運(yùn)用繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的“思維導(dǎo)圖”來描繪，主要從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面來介紹。四、“認(rèn)識(shí)生活中的四邊形”研究性學(xué)習(xí)的基本情況分析1、學(xué)生的基本情況（1）學(xué)生是三年級(jí)的學(xué)生；（2）學(xué)生思維活躍，善于和同學(xué)交流，樂于表達(dá)自己，渴望達(dá)到同學(xué)和教師的贊許；（3）學(xué)生對(duì)研究問題有著濃厚的興趣；（4）學(xué)生具有一定的觀察能力、操作能力與感悟力。（5）學(xué)生對(duì)四圖形的特征、性質(zhì)及其變化規(guī)律及周長(zhǎng)的含義都比較抽象，空間觀念有待進(jìn)一步發(fā)展。2、預(yù)計(jì)挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)措施 凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?？紤]到研究性教學(xué)在實(shí)踐性中沒有實(shí)施過，因此實(shí)踐過程中，肯定會(huì)遇到不少問題，需要進(jìn)行梳理，以備及時(shí)應(yīng)對(duì)。（1）預(yù)計(jì)的挑戰(zhàn)在小學(xué)教學(xué)過程中實(shí)施研究性教學(xué)，我覺得最大的困難是學(xué)生的接受能力，家長(zhǎng)是否能夠接受這種教學(xué)理念。因?yàn)樵谘芯啃詫W(xué)習(xí)過程中，很多資料需要學(xué)生自己去搜集整理完成，可能需要家長(zhǎng)的幫助。（2）應(yīng)對(duì)策略向家長(zhǎng)介紹研究性學(xué)習(xí)方法理念，尋求家長(zhǎng)的支持和理解；自己多花點(diǎn)時(shí)間考慮設(shè)計(jì)教學(xué)方案，盡量讓教學(xué)設(shè)計(jì)更容易讓學(xué)生接受；鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，培養(yǎng)學(xué)生不怕失敗的品德和素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體意識(shí)，組織好分組討論。五、“認(rèn)識(shí)生活中的四邊形”研究性學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)探索圖形特征、性質(zhì)及其變化規(guī)律，發(fā)展空間觀念。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括等思維能力。3、培養(yǎng)學(xué)生感覺數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。六、學(xué)生選題參考由于此次活動(dòng)屬于實(shí)踐性的，學(xué)生必須參與其中，但是是第一次參與其中，因此，對(duì)學(xué)生提出指導(dǎo)性是目標(biāo)是必須的，所設(shè)置的目標(biāo)必須是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。提供三個(gè)內(nèi)容給學(xué)生參考：1、研究長(zhǎng)方形及其特征以及在生活中的應(yīng)用。2、研究正方形及其特征以及在生活中的應(yīng)用。3、研究平行四邊形及其特征以及在生活中的應(yīng)用。七、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式研究性成果可以是多種形式，如手抄報(bào)、數(shù)學(xué)日記、多媒體幻燈片、小論文等。但結(jié)合學(xué)生所選擇的題目，必須有一份調(diào)查報(bào)告，每個(gè)學(xué)生都要有不同時(shí)期的活動(dòng)體會(huì)。對(duì)于研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)得到一份來自自己、同組組員、他組以及老師評(píng)價(jià)形成的綜合評(píng)價(jià)。八、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)由于研究學(xué)習(xí)需要學(xué)生自己尋找資料，活動(dòng)環(huán)節(jié)較多，時(shí)間比較長(zhǎng)，因此，對(duì)任務(wù)的布置必須提前，盡量提供充裕的時(shí)間給學(xué)生，并且督促學(xué)生早做準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)的階段劃分學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)時(shí)間分配第一階段：動(dòng)員和培訓(xùn)1 接觸、討論問題。2 了解本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)目的。3 學(xué)習(xí)了解本次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的步驟、方法、要求。1、組織學(xué)生就幾何圖形問題談感受，提問題。2、利用演示文稿介紹本次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的步驟與方法。結(jié)合教學(xué)進(jìn)度具體安排第二階段 課題準(zhǔn)備階段提出和選題準(zhǔn)備相機(jī)拍照，準(zhǔn)備記錄生活用的數(shù)學(xué)日記本與學(xué)生一起篩選課題，確定研究的內(nèi)容。成立課題組1學(xué)生根據(jù)自己的專長(zhǎng)和喜好確定自己的選題，并根據(jù)選題形成小組。2各小組成立后，選定組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)討論小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)。3根據(jù)自己的選題，進(jìn)行小組分工，小組內(nèi)分工。1在學(xué)生自愿成組的前提下，合理調(diào)配各組成員，以利于能力較弱的學(xué)生也可以安排到工作。2制訂合作學(xué)習(xí)規(guī)則提供給學(xué)生。3組織、指導(dǎo)學(xué)生的小組討論、小組成員分工。形成小組實(shí)施方案各小組根據(jù)分工制定研究計(jì)劃，分配研究時(shí)間，細(xì)分研究?jī)?nèi)容，制作調(diào)查表，撰寫結(jié)論，準(zhǔn)備匯報(bào)材料等。給組長(zhǎng)發(fā)放“活動(dòng)記錄表”，以用作每次小組活動(dòng)后收集整理信息第三階段：課題實(shí)施階段1、用相機(jī)拍照，記錄生活中的四邊圖形。2、展示照片，研究四邊形的特點(diǎn)。3、總結(jié)歸納四邊形的特征，在課堂上交流發(fā)言。4、各活動(dòng)小組行動(dòng)結(jié)束后，將所有資料進(jìn)行綜合整理。列出活動(dòng)主要內(nèi)容，寫出簡(jiǎn)單的活動(dòng)結(jié)論。1、給學(xué)生一些生活中四邊形提示；2、及時(shí)跟蹤了解各小組活動(dòng)進(jìn)行情況，為學(xué)生出謀劃策，當(dāng)好參謀指導(dǎo)作用，讓學(xué)生隨著活動(dòng)的開展，不斷修改活動(dòng)方案，調(diào)整活動(dòng)方式，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。3、組織交流發(fā)言，形成研究結(jié)果。九、總結(jié)與反思學(xué)習(xí)的總結(jié)與反思，對(duì)于老師與同學(xué)同樣重要，也是開展研究性學(xué)習(xí)的成果的一種形式，是在實(shí)踐上的提煉，是對(duì)四邊形從更高層次進(jìn)行認(rèn)識(shí)。所用的評(píng)價(jià)表參考繼續(xù)教育學(xué)習(xí)時(shí)老師提供的格式的內(nèi)容。1、各小組分組匯報(bào)自己近期的研究成果，可以把成果制作成PPT，也可以是數(shù)學(xué)日記、手抄報(bào)等。2、各成員參照（評(píng)價(jià)表1）進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，由小組長(zhǎng)收集，整理匯報(bào)。3 、小組參照（評(píng)價(jià)表2）匯報(bào)小組自評(píng)。4、當(dāng)所有組成果匯報(bào)完畢，各小組還要參照（評(píng)價(jià)表2）整理意見，對(duì)其他小組的活動(dòng)成果展開評(píng)價(jià)。5、 各組長(zhǎng)整理匯報(bào)本組的“被訪者評(píng)價(jià)”以及“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”。6、 各成員集成自評(píng)、組評(píng)、他評(píng)和教師評(píng)價(jià)，填寫完成（評(píng)價(jià)表4）。7、老師根據(jù)各小組活動(dòng)情況，利用（評(píng)價(jià)表3）給出教師意見。老師根據(jù)整個(gè)活動(dòng)過程給出評(píng)價(jià)意見和指導(dǎo)意見。評(píng)價(jià)表1 自評(píng)自評(píng)內(nèi)容結(jié)果(1)你是否一直對(duì)參與的主題活動(dòng)感興趣。(2)你是否參加過活動(dòng)主題的選擇。(3)你收集信息、資料的途徑有哪些?(4)你在活動(dòng)中遇到的最大問題是什么?(5)本次活動(dòng)中你最感興趣的是什么?(6)你對(duì)活動(dòng)成果是否滿意。(7)本次活動(dòng)中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(8)活動(dòng)中，你最大的收獲是什么?評(píng)價(jià)表2 同學(xué)互評(píng)互評(píng)內(nèi)容結(jié)果(1)小組成員合作是否愉快。(2)你們?cè)诨顒?dòng)中遇到哪些困難或問題?(3)你們是怎樣合作克服困難的?(4)你們認(rèn)為下次活動(dòng)還應(yīng)從哪些方面加以改進(jìn)?評(píng)價(jià)表3 教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)指標(biāo)結(jié)果1、活動(dòng)態(tài)度方面A、態(tài)度是否積極，是否主動(dòng)組織或參與活動(dòng)。B、與小組同學(xué)合作是否良好。C、活動(dòng)是否認(rèn)真、善始善終。D、是否勇于克服困難。2、知識(shí)技能方面A、查閱資料技能。B、實(shí)地觀察記錄能力。C、調(diào)查研究能力。D、整理材料能力。3、完成活動(dòng)任務(wù)綜合情況方面A、運(yùn)用工具能力。B、交往與表達(dá)能力。C、分析總結(jié)能力。4、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力方面