學(xué)科教育論文-淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.doc

學(xué)科教育論文-淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性【摘要】如今，學(xué)生的積極性已成為課堂的生命，直接關(guān)系到教師的教學(xué)效果，如何培養(yǎng)學(xué)生的積極性，是一名教師必備的基本素質(zhì)。本文從四個(gè)方面講述了如何培養(yǎng)學(xué)生的積極性，以達(dá)到最好的教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】興趣關(guān)系角色古往今來(lái)許多教育行家在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面有不少論述?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者。教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。教學(xué)實(shí)踐證明：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在近十年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，心理特征，利用數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，厭學(xué)為愛(ài)學(xué)，從而達(dá)到改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，全面提高教學(xué)質(zhì)量方面?！芭d趣”就像一把打開(kāi)智慧的金鑰匙，是孩子最好的啟蒙老師。各種創(chuàng)造力，求知欲的原動(dòng)力都來(lái)自“興趣”，只要孩子對(duì)某種事物發(fā)生興趣，就會(huì)無(wú)止境地去追求、去實(shí)踐、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我體會(huì)到，凡是能積極、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過(guò)程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,求知欲望強(qiáng)烈,數(shù)學(xué)效果會(huì)得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中我是從下面幾個(gè)方面入手的。一、營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以師愛(ài)維系學(xué)生的心。從小學(xué)生的心理特點(diǎn)看，依戀、信賴教師的情感格外明顯，小學(xué)生的學(xué)習(xí)往往與教師的情感連在一起，當(dāng)?shù)玫綆煇?ài)的體驗(yàn)時(shí)，在學(xué)習(xí)上就會(huì)表現(xiàn)出它無(wú)窮的樂(lè)趣。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到教師厭惡自己時(shí)，在學(xué)習(xí)上常常表現(xiàn)厭學(xué)情緒。在教學(xué)中，教師用親切的語(yǔ)言，鼓勵(lì)的目光同學(xué)生交流，學(xué)生心理愉悅感的產(chǎn)生，能使學(xué)生產(chǎn)生“愛(ài)屋及烏”的感覺(jué)。反之教師沒(méi)有飽滿的熱情去愛(ài)自己的學(xué)生，那就很難在學(xué)生身上激起師愛(ài)的體驗(yàn)，同時(shí)會(huì)對(duì)教師所教的學(xué)科也會(huì)漸漸淡漠。因此，我總是從愛(ài)生出發(fā)，使學(xué)生達(dá)到樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)境界。心理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：膽怯和過(guò)分自我批評(píng)的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險(xiǎn)的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個(gè)性中最重要的特征。當(dāng)今課堂上，教師要以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識(shí)的主動(dòng)探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師把愛(ài)滲透在課堂上，關(guān)愛(ài)每一個(gè)給學(xué)生，就是增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見(jiàn)、寬容學(xué)生的誤見(jiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)。鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，使學(xué)生感覺(jué)到如坐春風(fēng)，如沐春雨。“教學(xué)之無(wú)小事”，我們?cè)谡n堂上的一句不經(jīng)意的話，一個(gè)不經(jīng)意的眼神都會(huì)直接影響學(xué)生的心理。對(duì)能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信。對(duì)待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評(píng)，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開(kāi)導(dǎo)。一次，我在教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)習(xí)過(guò)渡到新知，觀察長(zhǎng)方體和正方體你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？學(xué)生經(jīng)過(guò)短時(shí)間的交流后，我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)習(xí)成績(jī)較差、課上從不舉手發(fā)言的張偉把手舉了起來(lái)。我高興地把他叫了起來(lái)，但他卻站在那里支吾了半天也沒(méi)說(shuō)出一個(gè)字。這時(shí)，其他同學(xué)坐不住了：一些調(diào)皮的孩子開(kāi)始譏笑他，學(xué)習(xí)好的孩子也不耐煩的埋怨他耽誤時(shí)間。再看張偉，臉漲得通紅，低著頭不時(shí)拿眼睛溜著老師和同學(xué)。從他膽怯的目光中我可以感覺(jué)到連他自己都失去了信心，想退卻了。我走過(guò)去，撫摸他的頭說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你在課堂上能舉手，老師就特別高興，這證明你努力學(xué)習(xí)了，第一次當(dāng)著老師和大家發(fā)言，難免緊張，把你觀察到的和想到的說(shuō)出來(lái)，即便是錯(cuò)的，老師也要表?yè)P(yáng)你的勇敢！”他終于鼓起勇氣，用微弱的聲音結(jié)結(jié)巴巴的講出了自己的觀點(diǎn)，居然是對(duì)的！我第一個(gè)帶頭鼓起掌，教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲，這就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ)。二、設(shè)置情境親身體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣眾所周知，由于應(yīng)試教育的原因，使得很多孩子認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)味的。幾年來(lái)的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我體會(huì)到，數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的有趣的科學(xué)。因?yàn)樗粌H具有工具性，而且還有較強(qiáng)的人文性，與生活實(shí)際密切相關(guān)。在教學(xué)中，我就靈活運(yùn)用各種手段，如形體語(yǔ)言，課件、錄音錄像，簡(jiǎn)筆畫(huà)，故事表演等等，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。給學(xué)生以身臨其境的感覺(jué)，都收到較好的教學(xué)效果。如在教學(xué)位置課時(shí)，我借助教學(xué)課件，分別以生動(dòng)的小故事、有趣的小游戲?qū)胄抡n，孩子們?cè)趭蕵?lè)地同時(shí)復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，產(chǎn)生了新問(wèn)題，便主動(dòng)地投入到探究學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生很自然地找到了自己的角色，學(xué)習(xí)效率很高。三、留給學(xué)生更多的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣每個(gè)學(xué)生是個(gè)不相同的個(gè)體，教師不應(yīng)用“唯我獨(dú)尊”的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。而應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生百家爭(zhēng)鳴，各抒己見(jiàn)的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在爭(zhēng)論之中，尋找自我價(jià)值得體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新精神。在教學(xué)中，我注意抓住契機(jī)，適時(shí)點(diǎn)燃爭(zhēng)論的“導(dǎo)火索”，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，盡好引導(dǎo)者的職責(zé)。因?yàn)槊總€(gè)人的思維過(guò)程是不相同的，我讓學(xué)生進(jìn)行比較，雙方各自闡述自己的觀點(diǎn)，學(xué)生都有各自的道理，在這個(gè)過(guò)程中，完全是學(xué)生們自己在討論、交流。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)效果是極好的。因?yàn)?，他們是在主?dòng)學(xué)習(xí)，有自我價(jià)值的體現(xiàn)在等著他們。所以，鼓勵(lì)爭(zhēng)辯是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)心需要。四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要在立足課堂教學(xué)這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)的同時(shí)，建立一個(gè)開(kāi)放似的課程體系，從學(xué)生出發(fā)組織教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教育之父赫爾馬特說(shuō)過(guò)，任何個(gè)體在獲取知識(shí)時(shí)，其興趣都要發(fā)生四個(gè)階段的變化即注意、期待、探究和行動(dòng)?？梢?jiàn)最后要真正獲取和鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣只有通過(guò)學(xué)生自身的行動(dòng)。我通過(guò)開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)課等形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)完時(shí)、分、秒知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)模型鐘面，在每節(jié)課上課前把指針撥向上課時(shí)刻；在教完長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量生活中的長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)通過(guò)一系列的實(shí)踐數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，消除了對(duì)數(shù)學(xué)的厭倦感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，把課外活動(dòng)與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓對(duì)學(xué)習(xí)有厭倦的學(xué)生小眼在課堂上發(fā)光，小手在課堂上高舉。總之，在課堂教學(xué)中通過(guò)演示來(lái)達(dá)到刺激問(wèn)題的目的，激發(fā)