學科教育論文-結合閱讀教學培養(yǎng)學生的想象力.doc

學科教育論文-結合閱讀教學培養(yǎng)學生的想象力想象是由表及里，由此及彼的聯想過程，通過對許多有聯系的現象的觀察、分析、聯想，找出本質的或有規(guī)律性的東西，為改造客觀世界提供依據。當前，隨著語文教育改革的不斷深入和國家對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的高度重視，人們已越來越認識到語文應把培養(yǎng)學生想象力作為一項重要內容。因為想象是創(chuàng)新能力中最活躍的因素，是人們改造世界的一切創(chuàng)造性活動的必備條件。下面我就結合閱讀教學談談怎樣培養(yǎng)學生的想象力。一、運用課文插圖培養(yǎng)學生的想象力。畫面是對現實情境的直觀顯示，是幫助學生進行形象思維的階梯，也是啟發(fā)、引導學生展開豐富想象的直接憑借。因此，我在教學中是非常重視運用插圖來培養(yǎng)學生的想象力的。例，學習了將相和一文，面對廉頗“負荊請罪”的插圖，我要求學生成為畫中人，進入角色，展開想象，有的同學寫得很精彩：一天，廉頗赤著上身，背著荊條，跪在藺相如面前說：“藺臣相，都怪我廉頗心眼小，置大局于不顧和你鬧矛盾，請你大人不計小人過，原諒我一次，得罪之處，還望海涵。”“不，不，廉將軍，此言差矣，人非圣人，孰能無過？你行此大禮，叫我如何是好，快快請起。”“藺丞相如此寬宏大量，更令我廉頗自慚不如，還望包含，今后共同對敵?！碧A相如扶起廉頗，把他引入客廳共同商量國家大事。利用插圖進行再創(chuàng)作，變無聲語言變有聲語言，是培養(yǎng)學生想象力的一條良好途徑。二、通過朗讀教學培養(yǎng)學生的想象力。在閱讀教學中發(fā)展學生的想象能力，首要的問題是要引導學生讀好課文，讓學生在讀中想，想中讀，反復吟誦，要在眼前能呈現出文字所表達的具體形象，能把文字描述的內容想象出一幅幅的畫面。這樣，朗讀時才能有感情，才能進入課文描寫的情景之中。如可愛的草塘一課，作者在描寫草塘倒映在水中的美景時有這樣一段描述：蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。教學時，我先讓學生輕聲自由朗讀，然后說說你感受到了什么？有的學生說：“我感受到了水非常清澈”。“我感受到了蘆葦和蒲草在水中的倒影更綠，天空在水中的倒影更藍，云朵在水中的倒影更白?！薄罢f得真棒,我們朗讀這句話的時候要特別注意強調哪些詞語？”學生很快就回答：“讀的時候要特別強調清凌凌、更綠、更藍、更白?！弊詈螅抑笇W生邊飽含深情地朗讀邊想象畫面。學生在我的指導下，學生邊緩慢而又舒緩地吟誦，邊在腦中想象著這幅草塘倒映美景圖。把自己的感情融入到了課文當中，進入文章的意境。三、抓住重點詞句培養(yǎng)學生的想象力。抓住課文中的重點詞句去啟發(fā)兒童的想象，能更好地幫助學生理解和掌握課文的內容。例，跳水一文中，有這樣一句描寫孩子神態(tài)的語句“孩子卻氣得臉都紅了。”我問學生：“孩子為什么氣得臉都紅了？”學生回答：“因為猴子把孩子的帽子用牙咬，用爪子撕，孩子嚇唬它，它不但不理，反而撕得更兇，還有水手們的笑聲更大了”我抓住挈機，因勢利導，追問：“此時此刻，他心里會怎樣想？”學生有的回答：“該死的猴子，氣煞我也，我抓住你后，非扒你的皮抽你的筋不可，看你還敢不敢惹我?！薄八篮镒?，太過分了，我是船長的兒子，你也敢來惹我，害我在大家面前丟盡臉面，我非抓住你拿回帽子再收拾你不可?！边@一訓練，不僅為學生弄清孩子追猴子的根本原因和故事的發(fā)展作了鋪墊，還培養(yǎng)了學生的想象力。四、結合生活實際培養(yǎng)學生的想象力生活是知識的源泉，是豐富兒童想象的活素材。只有引導兒童把書本上的知識與生活中的實際聯系起來，啟發(fā)學生去觀察、思考、想象，才能培養(yǎng)學生由此及彼、舉一反三的能力。例，學了落花生一文，讓學生結合平時生活中的親身經歷或電視劇里看到的類似的故事情節(jié)展開想象，說說哪些是有用的人，哪些是對社會沒有好處的人。同學們思維活躍，情緒高漲。有的說：“清潔工，他們長年累月、默默無聞地打掃城市的衛(wèi)生，為人們創(chuàng)造一個整潔的生活環(huán)境，他們是城市美容師，他們就是有用的人?！庇械恼f：“老師是人類靈魂的工程師。他們?yōu)榱伺囵B(yǎng)下一代，付出了他們畢生的精力，但從不求回報。他們就是有用的人。”有的說：“解放軍叔叔，正是有了他們日夜守衛(wèi)在祖國的邊疆。我們才能過著幸福、安寧的生活，他們也是有用的人。”“黃寶森是北京市副市長，可他受賄貪污，中飽私囊，最終受到法律的制裁。他就是對社會沒有好處的人。”“我從香港電視劇里經?？吹侥切┪寤ò碎T的幫派，他們有的為了賺大把大把的錢，享受榮華富貴，走私販毒，甚至殺人放火。對社會造成了極大的危害。他們是對社會沒有好處的人?！边@一訓練，不僅能培養(yǎng)學生的想象能力，而且提高了學生認識事物、鑒別事物的能力。五、抓住結尾空白處培養(yǎng)學生的想象力。教材中一些故事性強的文敘述到事情發(fā)展的高潮時突然收筆，其意盡在不言之中，給讀者留下無窮的想象空間。此時，抓住這個空白，指點學生循著事情發(fā)展的規(guī)律，把握人物的特點進行合理想象去填補，有利于發(fā)散他們的想象潛能。例，跳水這篇課文，故事寫到水手把孩子救上甲板就嘎然而止了，至于孩子救上來之后，孩子、船長和水手會說些什么，課文沒有寫出來，但學生很想了解救上來以后的情景，我就鼓勵學生大膽展開想象，把他們想說的話寫下來。從學生的習作中，我發(fā)現他們都能循著事情的發(fā)展，把握人物的特點大膽想象。這樣續(xù)編故