人力資源管理論文-培養(yǎng)適應崗位需求的銀領人才 ——長三角部分企業(yè)考察調(diào)研報告.doc

人力資源管理論文-培養(yǎng)適應崗位需求的銀領人才長三角部分企業(yè)考察調(diào)研報告【摘要】高職生的就業(yè)問題是目前眾多高職院校和企業(yè)關注的問題，如何根據(jù)企業(yè)的需求以及高職生現(xiàn)狀做好高職生的就業(yè)工作，是目前高職就業(yè)問題的熱點。文章根據(jù)對長三角部分企業(yè)的調(diào)研，力求尋求更多促進高職畢業(yè)生充分就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的有效途徑和辦法。【關鍵詞】高職生就業(yè)；人才培養(yǎng)；校企合作；就業(yè)指導在就業(yè)市場上，高職生一直處于一種較尷尬的境地，與本科生相比，其理論知識水平顯然有所欠缺，競爭力較弱；與中職生相比，簡單的基層操作工作顯然也不能滿足他們的“胃口”。于是，就出現(xiàn)了高職生面對就業(yè)市場而出現(xiàn)的一種低不成高不就的局面。有人曾說，招聘會上空手而歸的多半是高職生。我們對蘇州、嘉善、上海、杭州、義烏等地共20多家企業(yè)深入考察，我們看到，在所考察的這些企業(yè)中，我校畢業(yè)生倍受企業(yè)的歡迎，他們的精神狀態(tài)以及工作現(xiàn)狀讓我們精神振奮?，F(xiàn)將此次調(diào)研情況作一分析，試圖尋求更多促進高職畢業(yè)生充分就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的有效途徑和辦法。一、目前我院學生就業(yè)崗位分析在此次調(diào)研過程中，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)，我院的畢業(yè)生的就業(yè)崗位主要是管理層、技術人員和外貿(mào)人員，不乏成功創(chuàng)業(yè)的校友，他們自己擁有了自己的公司。那么，為什么有些高職生找不到合適的工作，而他們?yōu)楹卧陂L三角地區(qū)深受歡迎，能在崗位中游刃有余？關鍵是他們準確把握了高職學院人才培養(yǎng)的目標，把握住了自己，擁有扎實的專業(yè)技能，肯吃苦，不怕臟、不怕累，有一個準確的定位、有著良好的心態(tài)，因此就業(yè)前景是很光明的。相反，有的高職生覺得做技術工作太累，想找個天天坐辦公室的工作，好逸惡勞,當然會失敗了。據(jù)了解，我院在長三角地區(qū)的學生成為用人單位首捧的重點，有些企業(yè)我院學生錄用率甚至能達到80%以上。其次，他們敢于在一線扎實工作。由于企業(yè)里需要的人才是“金字塔”結構，實際對一線從事生產(chǎn)制造的員工需求是大量的，由于我院培養(yǎng)的專門人才技術技能過硬，特別是綜合素質(zhì)相當高，所以企業(yè)很愿意從我院學生中錄用新員工。二、考察企業(yè)人才需求現(xiàn)狀及企業(yè)人才定位從調(diào)研中我們了解到，目前一些高職院校與企業(yè)在校企合作方面溝通機會很少，包括正式的機制，沒有正式的方式，非正式的也很少。校方和企業(yè)家例行的峰會很少，再一個就是時間要求差距很大，隨著社會的發(fā)展，新生的職業(yè)不斷派生，市場需求變化非?？欤覀兏呗毷菚r代的產(chǎn)物，能不能根據(jù)市場變化來調(diào)整？這些現(xiàn)狀都亟需改變，這些現(xiàn)狀不改變，我們離企業(yè)的需求永遠差距很大。企業(yè)和學校對人才標準要求有差距，企業(yè)要的是包子，學校給的是蛋糕。這樣會給高職院校的就業(yè)以及企業(yè)的用工帶來很大的被動。對于有些高職院校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的溝通現(xiàn)狀，企業(yè)有怨言，企業(yè)對高職院校有很多不滿，他們認為，你的課程設置這么落后，不應該有的課程設計這么多，我們要的你們都沒有。還有即使是企業(yè)認可的課程，里面的內(nèi)容也很陳舊就不說了。企業(yè)到學校實驗室來參觀后，認為學校里面的實驗室設施比企業(yè)還落后。企業(yè)說你們提供這樣的設備，讓學生在這么落后的設備上做實驗，到我們企業(yè)以后，怎么能夠在我們先進的設備上做實驗。企業(yè)人士認為，從公司的角度來講，企業(yè)非常歡迎不但技術精通熟練，同時又具備復合型才能的人才。而復合型才能，應當包括與人溝通、外語、市場開拓等方面的能力。在國際化程度越來越高的今天，企業(yè)非常需要既精通技術、會外語，又懂得成本核算、經(jīng)營管理的復合型人才。在與蘇州精實電子等一系列企業(yè)的交流中，企業(yè)非常希望能夠以校企合辦的形式開辦定向的培訓班，課程由企業(yè)定，由校企雙方共同參與，學員一邊上班一邊學習，企業(yè)先與學員簽訂長期合同，中途加入或者退出也行，學生畢業(yè)后在公司工作。這樣企業(yè)可以全程監(jiān)控學生的培養(yǎng)過程，學生也可保證就業(yè)去向，真正做到學有所用，同時企業(yè)可承擔部分培養(yǎng)費用?，F(xiàn)在不少畢業(yè)生，包括高職畢業(yè)生，常常抱怨一線的技術工作辛苦、工作環(huán)境差，總想坐辦公室當白領，看不到行業(yè)的發(fā)展前景和廣闊空間。高職院校應該強化對學生的職業(yè)素養(yǎng)培訓，內(nèi)容應當包括：職業(yè)道德、技能知識、對行業(yè)的敏感度、職業(yè)工作規(guī)范等，這樣才能盡快成為本行業(yè)的專家，成為企業(yè)迫切需要的人才。在與調(diào)研企業(yè)的真誠交流中，所有企業(yè)都極力強調(diào)企業(yè)文化在校企合作中的重要地位，也是企業(yè)人才定位的重要環(huán)節(jié)。企業(yè)文化是一種微觀的經(jīng)營管理文化，是一個企業(yè)所凝結、積淀起來的一種文化氛圍、價值觀念、企業(yè)精神、經(jīng)營境界和廣大的企業(yè)員工所認同的道德規(guī)范和行為方式。三、目前部分高職生就業(yè)思想認識上出現(xiàn)的一些問題誠然，此次出行，我們也看到一些高職畢業(yè)生常見的就業(yè)問題，有的學生已經(jīng)離開學院和企業(yè)為之精心挑選的工作崗位，頻繁跳槽。究其原因，主要還是思想上的“高瞻遠矚”造成的，他們中間不乏很多是缺乏正確的擇業(yè)觀，表現(xiàn)出種種與社會客觀實際不合拍的現(xiàn)象。1問題表現(xiàn)。（1）定位缺乏理性思考。有些高職生過高地估計自己的實力，總認為自己有專業(yè)知識，學業(yè)上有一技之長，加上在學院學習過程中獲得了一些職業(yè)技能證書，不愁找不到合適的崗位,其忽視了社會的需求性與現(xiàn)實性。（2）過分強調(diào)專業(yè)對口。有的高職生對自己所學的專業(yè)情有獨鐘，認為自己的父母全力以赴地供養(yǎng)自己上學就是為了學這門專業(yè)，狹隘地理解所學的專業(yè)必須對口，過分地強調(diào)學以致用。具體表現(xiàn)為工作中優(yōu)先考慮是否與所學專業(yè)對口，專業(yè)不對口就覺得不理想，不踏實，上崗缺乏干勁，有投錯“佛門”的感覺。（3）期望值過高。有些高職生認為自己有知識，有能力，懂技術，擇業(yè)觀明顯表現(xiàn)為熱衷于尋找比較穩(wěn)定的、經(jīng)濟收入較高的、地域條件較好的、環(huán)境優(yōu)雅、“舒適”的“實惠”職業(yè)去干，極不情愿選擇那些條件比較艱苦的、地域比較偏僻的、信息比較閉塞的、交通不便利的地方去創(chuàng)業(yè)和工作。（4）心境浮躁,行動盲從。有些高職生看見其他的同學離開工作崗位，也不了解其中原委，心境浮躁，隨大流，盲目離開自己的工作崗位，給企業(yè)和個人帶來不必要的麻煩。2問題探析。（1）對社會目前就業(yè)現(xiàn)狀的把握程度不夠。他們認為找工作非常簡單，然而，現(xiàn)實社會不是學生想象中的理想社會，社會上的眾多職業(yè)也不是他們心中繪制好的理想職業(yè)，但我們也應清醒地看到，我國目前還面臨巨大的就業(yè)壓力。如何把剩余的勞動力變?yōu)槿肆Y源，是一個亟待研究和解決的重大課題。高職生對這些問題，平時接觸較少，了解膚淺，認識不足，估計不準，感觸不深，所以，一遇理想與現(xiàn)實碰撞，尷尬的事情就會出現(xiàn)。（2）學生自身的原因。高職院校的學生，絕大多數(shù)很勤奮，三年中不但學到了知識，同時也掌握了一定的技能。在他們中間，已經(jīng)有一大批成為社會急需的實用型、操作型人才。但有的學生進入高職院校以后，一蹶不振。四、強化就業(yè)指導的創(chuàng)新勢在必行1.應該是工作思想認識的創(chuàng)新。隨著市場經(jīng)濟的建設進程，當前就業(yè)指導工作的思想認識創(chuàng)新，要以科學發(fā)展觀為指導。科學發(fā)展觀的核心是以人為本，作為我們就業(yè)指導工作思想認識創(chuàng)新來說，最核心的是以學生為本，堅持以滿足學生多方面的需求，和促進學生全面發(fā)展，實現(xiàn)畢業(yè)生與職業(yè)、畢業(yè)生與社會的和諧發(fā)展。有了這種和諧發(fā)展，就為科學發(fā)展觀實質(zhì)的實現(xiàn)，也就是說實現(xiàn)經(jīng)濟、社會更快更好的協(xié)調(diào)發(fā)展提供基礎。2是工作機制的創(chuàng)新。這次長三角之行，讓我們深刻體會就業(yè)指導工作中創(chuàng)建集指導、教學、研究、咨詢、服務、管理等職能為一體的，全程化、全員化、專家化的，專職于兼職相結合的，集體指導與個體咨詢相結合的新的工作機制是適應未來學院發(fā)展就業(yè)工作的新機制。3工作方式方法的創(chuàng)新。將隨著大眾化的進程會進一步社會化。高等學校的就業(yè)指導工作在這樣一種形勢下工作的核心目標是不變的，繼續(xù)是以提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力為目標的綜合素質(zhì)教育和指導。4工作手段的創(chuàng)新。信息技術的發(fā)展，為我們提供了新的工作手段。這個方面我覺得不僅僅是我們在就業(yè)工作的管理工作平臺方面，更重要的是它在服務平臺方面，所起的作用。目前，國家、地方、高校三級就業(yè)網(wǎng)站基本都建立了。它一方面可以促進畢業(yè)生的就業(yè)工作管理更為及時有效，同時使得畢業(yè)生信息發(fā)布、交流、意向反饋更為方便。我院的就業(yè)網(wǎng)越來越引起廣泛學生和家長、企業(yè)的關注，也是學院與畢業(yè)生建立聯(lián)系的紐帶之一。5工作內(nèi)容的創(chuàng)新。主要是就業(yè)指導內(nèi)容的細化，分層次、分專業(yè)、分對象的指導都出現(xiàn)了，其中最核心的變化，是由單純就業(yè)指導過程性的就業(yè)指導，變?yōu)閷W生整個職業(yè)生涯發(fā)展負責，全程、終身性咨詢指導。我院形成了由學院黨委、就業(yè)辦、學生處、各系書記、輔導員、班級班主任網(wǎng)絡化的工作機制，工作的內(nèi)容緊跟時代和學生實際，深受學生的喜愛。五、學院發(fā)展與促進學生就業(yè)齊頭并行隨著市場化的不斷深入，學院領導精心謀劃，進一步解放思想，深入企業(yè)一線進行實地調(diào)研，把握市場和企業(yè)的發(fā)展脈搏，將有利于學生的就業(yè)市場的拓寬。在新的形式下，高職院校如何與促進學生的就業(yè)工作緊密吻合呢？在此次調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)可以從以下途徑開展：1樹立“經(jīng)營”就業(yè)的觀念，經(jīng)營是解決問題的認識與實踐有機結合的過程，是不斷以最小的代價取得最大的成果的過程，是不斷創(chuàng)新的理念促進事物發(fā)展的過程，是不斷搭建新的前進平臺的過程，眼光與市場接軌，研究市場的新變化、新需求，與市場保持零距離，理念與國際接軌，觀念與地方特色接軌。2注重市場化運作。創(chuàng)造性的開展好校企聯(lián)合，固定時間及地點，變學生身份為員工工作身份，設身處地體驗社會對“工作的人”要求的專業(yè)、溝通、協(xié)作、應變的能力以及承受批評、經(jīng)受挫折、蒙受委屈等與情商有關的能力，從而提高學生的綜合素質(zhì)、社會適應能力和基本職業(yè)能力。3加強實習實訓設施建設，培養(yǎng)高級人才必須有良好的實訓條件，利用學院體制靈活的優(yōu)勢引入市場投資機制，多渠道、多方面等籌措資金。主動出擊，與社會、行業(yè)、企業(yè)建立密切聯(lián)系，利用社會資源設施，豐富自己的辦學條件。4適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求進行課程改革，我院經(jīng)過人才水平評估、思想政治工作評估和就業(yè)工作評估，逐步提升內(nèi)涵建設，因為職業(yè)教育培養(yǎng)的是社會和企業(yè)急需的具有良好職業(yè)道德的智能型、技術型、應用型技術人才，這種培養(yǎng)目標帶有強烈的職業(yè)性、針對性和實踐性。目前的課程需要進一步探索，以期符合市場需要，實現(xiàn)課程內(nèi)容、課程結構的實用化與操作化，根據(jù)企業(yè)及市場的需求來設置技能課程，加大信息技術環(huán)境下高職與企業(yè)合作的相關課程建設與改革工作。5學校專業(yè)設置以職業(yè)和就業(yè)市場需要為導向。實現(xiàn)現(xiàn)實性、超前性、針對性、動態(tài)性、創(chuàng)新性的有機統(tǒng)一。每年都要與企業(yè)深入探討，看看專業(yè)設置是否符合了社會和企業(yè)發(fā)展的需要。6引導教學改革的深入，教學內(nèi)容需要創(chuàng)新。（1）根據(jù)“社會需要什么樣的人才，學校就培養(yǎng)什么樣的人才”這個市場對人才的總需求，實行“訂單教育”培養(yǎng)人才。（2）教學內(nèi)容應該是豐富多彩的，不應該是單一的、教條的。（3）要經(jīng)常開展心理咨詢教育，及時排除學生的心理障礙。（4）樹立就業(yè)典型，讓學生看能看得見，學能學得著，干能干出樣，培養(yǎng)健康體魄，健全學生人格，防止畸形發(fā)展，造就合格人才。7.教學方法需要創(chuàng)新。（1）教學方法應由傳統(tǒng)的注入式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式，由單一的灌輸型轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向型交流。（2）教學方法應該體現(xiàn)針對性和實效性。我們只有經(jīng)常深入到學生中去，才會發(fā)現(xiàn)學生中存在的一些問題；只有對這些問題進行分析，才能總結出有效的教學方法。有了針對性的教學方法，所授之課，才會有人聽，有人學，有人掌握，有人運用,最后創(chuàng)出成果