各版塊教學(xué)建議大豐市教育局教研室王如鳳.ppt

各版塊教學(xué)建議 大豐市教育局教研室 王如鳳,就Story time 評兩節(jié)課,第一課時(shí)教學(xué) Story time,Story time 板塊功能 通過對話或短文，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識，發(fā)展語言技能，提高語言運(yùn)用能力。,Story time 教學(xué)要點(diǎn)： 適當(dāng)鋪墊 整體引入 理解掌握 嘗試運(yùn)用,“真”而“實(shí)”,“新”而“活”,對話前的鋪墊可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作調(diào)整： 如果學(xué)生沒有基礎(chǔ)，可以直接呈現(xiàn) 對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等培養(yǎng)，還可以做得更細(xì)致: 進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)要求,第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： Words Fun time Rhyme time,Fun time 板塊功能： 通過趣味性、互動性較強(qiáng)的語言實(shí)踐活動，操練主要詞匯、句型和日常交際用語。,Rhyme time 板塊功能： 通過歌謠誦讀，激發(fā)興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)語感，鞏固所學(xué)內(nèi)容。,教學(xué)內(nèi)容分析,關(guān)于單詞教學(xué)： 教材變化：刪去了“詞匯學(xué)習(xí)”板塊，將部分核心單詞安排在Story time 板塊的下方，以使詞語與課文聯(lián)系得更加緊密。 教學(xué)建議： 詞匯學(xué)習(xí)與Story time相結(jié)合，可提前滲透，也可在篇中學(xué)習(xí)； 結(jié)合Story time再現(xiàn)詞匯，復(fù)習(xí)與新授相結(jié)合，進(jìn)行詞匯的綜合訓(xùn)練； 詞匯學(xué)習(xí)也滲透在單元其他板塊的教學(xué)之中,第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)： 適當(dāng)復(fù)習(xí) 詞匯綜合鞏固 組合不同板塊 發(fā)揮不同功能,本課教學(xué)流程： 適當(dāng)復(fù)習(xí)-Story time內(nèi)容，引入單詞學(xué)習(xí) 詞匯綜合鞏固-不同的游戲活動，增強(qiáng)了趣味性 組合不同板塊-根據(jù)不同板塊的功能及內(nèi)容 進(jìn)行組合；根據(jù)語言要求的難易度等排列先后順序 發(fā)揮不同功能,特別關(guān)注： Rhyme的處理：有層次，注重理解性的誦讀 單詞游戲：形式多樣，注重音形義的整合,對單詞升降調(diào)朗讀的處理 對Story time的復(fù)習(xí)：可以更突出學(xué)生的自主性 對Fun time的處理：尤其是該板塊中常常會出現(xiàn)的Make and 這樣的活動要求，應(yīng)靈活處理?？烧n內(nèi)課外相結(jié)合，亦可與藝術(shù)學(xué)科主動整合，課前完成手工制作，以保證學(xué)生在英語課堂上“用英語做事情”的效益達(dá)到最大化,第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： Cartoon time Letter time Checkout time Ticking time,Cartoon time 板塊功能： 通過卡通故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，增加英語學(xué)習(xí)的趣味性。,Letter time 板塊功能： 通過插圖和書寫示范，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)26個(gè)字母，培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣。,教學(xué)內(nèi)容分析,Checkout time 板塊功能： 通過形式多樣的練習(xí)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的主要內(nèi)容。,Ticking time 板塊功能： 通過自我評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生了解對本單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。,教學(xué)內(nèi)容分析,第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)： 綜合復(fù)習(xí) 字母學(xué)習(xí) 組合不同板塊 發(fā)揮不同功能,教學(xué)流程： 綜合復(fù)習(xí)-引導(dǎo)學(xué)生談?wù)?Cartoon time-閱讀理解，體會其中的幽默內(nèi)涵并以表演的形式強(qiáng)化 Letter time-從發(fā)音到書寫，要訓(xùn)練扎實(shí) Ticking time-幫助學(xué)生理解評價(jià)要求；通過開展語言交際活動，引導(dǎo)學(xué)生自評互評,特別關(guān)注： 恰當(dāng)?shù)靥幚鞢artoon time的埋伏線 逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我評價(jià) 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,對單元綜合內(nèi)容的復(fù)習(xí)：應(yīng)該更突出學(xué)生的自主性，體現(xiàn)在單元不同課時(shí)中教師逐步放手的意識和行為，教師放手，學(xué)生才有可能自主； 對Cartoon time的處理：可以根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)不同的活動，“閱讀，理解，欣賞”是基本要求，有時(shí)，學(xué)生讀完之后的會心一笑就是最好的反饋；對動畫配音、情景表演等提高要求的活動形式，可以因?qū)W生的基礎(chǔ)而異，不可統(tǒng)一強(qiáng)求；,Letter time：用好手中的粉筆，為學(xué)生做好書寫的示范；在認(rèn)讀字母的基礎(chǔ)上讓學(xué)生體會不同字母在單詞中的不同發(fā)音； Ticking time：三年級上學(xué)期是起始階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做好該欄目的評價(jià)；隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的深入，這個(gè)欄目要更多體現(xiàn)學(xué)生的自主評價(jià)；我的設(shè)想是：評價(jià)的項(xiàng)目也是先由學(xué)生歸納出來的（培養(yǎng)學(xué)得特別明白的學(xué)生）,Project ： 這是一個(gè)綜合語言實(shí)踐項(xiàng)目。它替代了原有教材中的Review and check（復(fù)習(xí)單元），目的是通過形式多樣的綜合語言實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生思考、調(diào)查、討論、交流和合作，綜合運(yùn)用前幾個(gè)單元所學(xué)的語言知識和語言技能，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。,教學(xué)內(nèi)容分析,特點(diǎn)分析,首先，Project板塊給了教師和學(xué)生充分的發(fā)揮空間，改變了教師作為知識的傳授者和灌輸者的角色，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的手段和方式，他們可以通過網(wǎng)絡(luò)、多媒體、各種形式的課件制作、學(xué)生間的討論、師生間的咨詢和交流等等，再結(jié)合自己的社會生活實(shí)踐，去主動獲取知識；它充分地利用了學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；將學(xué)習(xí)和實(shí)踐充分地結(jié)合起來，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用，又在一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生對所學(xué)知識的穩(wěn)固性；,特點(diǎn)分析,同時(shí)，通過課外個(gè)人及集體搜集和加工所需材料，增長了學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社會實(shí)踐能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心；課外不同形式的溝通交流促進(jìn)了師生間的了解，有助于建立和諧的師生關(guān)系，從而提高教學(xué)效果。,特點(diǎn)分析,Project板塊又是教材中最難處理的部分.,Project 的兩個(gè)關(guān)鍵詞： 一是綜合 二是語言實(shí)踐,特別關(guān)注,Project 的操作流程： 綜合復(fù)習(xí)，做好實(shí)踐活動的語言準(zhǔn)備 明確項(xiàng)目要求 分步完成各項(xiàng)活動 展示交流活動成果,教學(xué)內(nèi)容分析,Project部分的教學(xué)設(shè)計(jì)，對教師解讀教材，整合教材、活化教材提出了更高的要求（既要讀懂項(xiàng)目的要求，更應(yīng)看清、看透項(xiàng)目背后的內(nèi)容）； 減少控制，更突出學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，如：幾個(gè)單元的語言復(fù)習(xí)；木偶劇場景的再現(xiàn)等； Project不一定一課時(shí)之內(nèi)完成，可以課內(nèi)外相結(jié)合，還可以分不同課時(shí)完成； Project也不能完全替代單元的綜合復(fù)習(xí)，教師可以在完成這個(gè)語言實(shí)踐項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步組織學(xué)生進(jìn)行幾個(gè)單元的綜合復(fù)習(xí),建議：,主動