企業(yè)培訓(xùn)_新教師崗前培訓(xùn)資料匯編

新教師入職宣誓誓詞我光榮加入人民教師隊(duì)伍，我莊嚴(yán)宣誓：忠于人民的教育事業(yè)，履行教師的神圣職責(zé)，貫徹國(guó)家教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育。熱愛(ài)學(xué)生，為人師表；追求真理，崇尚科學(xué)；依法執(zhí)教，教書育人；勤勉敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘于奉獻(xiàn)；終身學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。做學(xué)生良師益友，鑄教師高尚人格。為中華民族的偉大復(fù)興，為人類社會(huì)的文明進(jìn)步，我愿獻(xiàn)出全部力量！ 宣誓人： 二O一一年八月目 錄中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范12011年房縣中小學(xué)新任教師崗前培訓(xùn)方案2房縣新教師管理暫行辦法5中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范解讀 許年成9聚焦常規(guī)，決勝課堂 張中軍 31班主任基本素質(zhì)與基本功 劉銀君 79教師禮儀規(guī)范要求 任主珊108我是如何進(jìn)入角色的 潘必娟129找準(zhǔn)角色，完善自我 郭 玲133房縣2011年暑期新任教師崗前培訓(xùn)班學(xué)員須知及要求 138中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范一、愛(ài)國(guó)守法熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教師法等法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。不得有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行。 二、敬業(yè)奉獻(xiàn)忠誠(chéng)人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不對(duì)工作敷衍塞責(zé)。 三、熱愛(ài)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。 四、教書育人實(shí)施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平。培養(yǎng)學(xué)生良好品德，塑造學(xué)生健全人格，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。不違規(guī)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 五、為人師表知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)協(xié)作。平等對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，不以粗魯言行對(duì)待家長(zhǎng)。廉潔奉公，自覺(jué)抵制有償家教，不利用職責(zé)之便謀取私利。 六、終身學(xué)習(xí)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，遵守教師培訓(xùn)制度，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，自覺(jué)更新教育觀念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教書育人的能力水平。2011年房縣中小學(xué)新任教師崗 前 培 訓(xùn) 方 案為認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部、省教育廳中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定，切實(shí)加強(qiáng)新任教師培訓(xùn)工作，使他們盡快適應(yīng)中小學(xué)教育教學(xué)工作，縮短角色轉(zhuǎn)換期。決定于8月26日至8月27日對(duì)2011年中小學(xué)新任教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)。一、指導(dǎo)思想以幫助新教師盡快適應(yīng)學(xué)校的教育教學(xué)工作，更好地履行教師崗位職責(zé)為目標(biāo)，以提升素養(yǎng)和提高教育教學(xué)能力為重點(diǎn)，通過(guò)崗前培訓(xùn)，使初任教師初步了解教師基本素養(yǎng)、教學(xué)基本常規(guī)、方式、技能和手段，從心理上、工作上、行為規(guī)范上初步適應(yīng)教師職業(yè)要求，并為其持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、培訓(xùn)對(duì)象2011年新招錄教師、資教生。三、培訓(xùn)時(shí)間8月26日至8月27日四、培訓(xùn)地點(diǎn)房縣東城小學(xué)五、培訓(xùn)內(nèi)容1、師德修養(yǎng)培訓(xùn)：了解教育政策法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、教師基本禮儀，增強(qiáng)初任教師的專業(yè)意識(shí)，確立敬業(yè)愛(ài)崗為房縣教育事業(yè)奉獻(xiàn)聰明才智的正確思想。2、教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)：明確教育教學(xué)工作的基本流程、規(guī)范、要求和教師的基本職責(zé)。3、教學(xué)技能培訓(xùn)：了解教學(xué)基本環(huán)節(jié)，進(jìn)行備課、聽(tīng)課、評(píng)課、輔導(dǎo)方法的訓(xùn)練。4、班級(jí)管理方法：學(xué)習(xí)班主任工作的基本理論、基本方法以及學(xué)生思想教育技巧、技能。5、教師禮儀培訓(xùn)：介紹了教師禮儀的基本原則與操作技巧。六、培訓(xùn)組織管理 初任教師崗前培訓(xùn)，是新教師成長(zhǎng)和加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。培訓(xùn)在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)下，由縣教師學(xué)習(xí)與資源中心負(fù)責(zé)具體培訓(xùn)日常管理。七、培訓(xùn)考核 培訓(xùn)考核包括過(guò)程考核和理論考核?？己顺煽?jī)記入本人業(yè)務(wù)檔案，考核合格是上崗的必備條件之一。 1過(guò)程考核。過(guò)程考核包括出勤情況和聽(tīng)課情況考核。培訓(xùn)期間將嚴(yán)格考勤，對(duì)無(wú)故缺課、遲到、早退者進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。同時(shí)對(duì)培訓(xùn)期間的聽(tīng)課記錄進(jìn)行檢查評(píng)議。 2、理論考核。理論考核主要是崗位培訓(xùn)總結(jié)，參訓(xùn)教師撰寫一份崗前培訓(xùn)總結(jié)或體會(huì)。 八、培訓(xùn)要求 1注意教師形象，文明上課，認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記，課堂內(nèi)關(guān)閉一切通訊工具，不喧鬧。 2愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，垃圾放于規(guī)定處。 3按時(shí)參加每次集中培訓(xùn)，事假病假前都必須認(rèn)真辦理請(qǐng)假手續(xù)。 4培訓(xùn)中心要認(rèn)真做好培訓(xùn)的組織管理工作，主講教師要精心準(zhǔn)備培訓(xùn)內(nèi)容，提高培訓(xùn)的實(shí)效性和針對(duì)性。九、培訓(xùn)安排時(shí) 間內(nèi) 容主持（或授課人）8月26日上午7：308：00新任教師報(bào)到房縣教師學(xué)習(xí)與資源中心8：00-8：20開(kāi)班典禮周興富8：20-9：20資教生、新教師管理規(guī)定胡茂弘9：3011：30教師職業(yè)道德教育許連成下午3：00-6：00教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)（以“怎樣上好一節(jié)課”為主題，側(cè)重備課、上課、組織教學(xué)等）張中軍8月27日上午8：00-9：30怎樣做好班級(jí)管理劉銀君9:40-11:00教師禮儀規(guī)范要求任主珊11：00-11：20現(xiàn)身說(shuō)法：“我是怎樣進(jìn)入角色？”九道:郭 玲門古:潘必娟11: 20-11:30新任教師表態(tài)發(fā)言及宣誓任紅 胡丹11:3011:40新教師分配通知胡茂弘下午3：00-4:30分組討論鄭 倩4：305：30培訓(xùn)總結(jié)周興富 房縣教師學(xué)習(xí)與資源中心 2011年8月9日 房縣新教師管理暫行辦法第一章 總 則第一條 為進(jìn)一步加強(qiáng)新教師培養(yǎng)培訓(xùn)，幫助新教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)崗位，有效提高師德素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平和工作能力，促進(jìn)新教師專業(yè)成長(zhǎng)，現(xiàn)結(jié)合我縣實(shí)際，制定本辦法。第二條 新教師是指通過(guò)招考、簽約等途徑聘用到中小學(xué)工作五年內(nèi)的高校畢業(yè)生。第三條 新教師是推進(jìn)課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)教育公平、提升教育水平的希望和中堅(jiān)力量。各級(jí)各類學(xué)校要高度重視新教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作，加強(qiáng)新教師管理，采取有效措施，促進(jìn)新教師成長(zhǎng)。第二章 對(duì)新教師的基本要求第四條 新教師要嚴(yán)格遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、十堰市教師職業(yè)道德規(guī)范“十不準(zhǔn)，敬業(yè)愛(ài)生，為人師表。第五條 新教師要服從安排，認(rèn)真工作，遵守學(xué)校工作紀(jì)律。不無(wú)故遲到、早退，不曠工，主動(dòng)參與集體活動(dòng)，認(rèn)真完成學(xué)校交辦的各項(xiàng)任務(wù)。第六條 新教師要堅(jiān)持說(shuō)普通話，多練習(xí)寫“三筆字”，熟練應(yīng)用基本的現(xiàn)代教育技術(shù)，強(qiáng)化教學(xué)基本功訓(xùn)練。加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，不斷提升自身修養(yǎng)。第七條 新教師要虛心向指導(dǎo)教師及有經(jīng)驗(yàn)的其他教師學(xué)習(xí)，努力提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)水平。第八條 新教師要認(rèn)真參加崗前培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、集中培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)及其它培訓(xùn)，完成規(guī)定的培訓(xùn)學(xué)時(shí)，達(dá)到規(guī)定的培訓(xùn)要求。第九條 新教師要做好班主任工作，新教師原則上至少擔(dān)任副班主任1年，配合正班主任管理班級(jí)，每學(xué)期至少家訪3次以上。第十條 新教師每學(xué)年至少備寫1篇質(zhì)量較高的教學(xué)設(shè)計(jì)、1篇說(shuō)課稿，上2節(jié)公開(kāi)匯報(bào)課，命制2份學(xué)科試卷，撰寫1篇教育教學(xué)論文；每學(xué)年至少讀1部教育教學(xué)專著，寫2篇讀書心得，做讀書摘記4篇(不少于10000字)。第三章 新教師培養(yǎng)第十一條 新教師參加工作之前，必須參加教育局組織的崗前培訓(xùn)，在規(guī)定學(xué)時(shí)內(nèi)完成相應(yīng)的科目學(xué)習(xí)，總體了解縣情和教育發(fā)展概況，宏觀把握課程標(biāo)準(zhǔn)和改革精神，掌握教學(xué)基本常規(guī)，熟悉教師職業(yè)道德規(guī)范和相關(guān)教育法規(guī)和政策，在心理上、工作上、行為規(guī)范上初步適應(yīng)教師職業(yè)要求。 第十二條 新教師崗前培訓(xùn)工作每年舉辦一次，由縣教育局教師管理股負(fù)責(zé)制定規(guī)劃，縣教師學(xué)習(xí)與資源中心具體實(shí)施。培訓(xùn)結(jié)束后要組織考核。不參加培訓(xùn)或考核不合格者不能上崗，應(yīng)參加下一輪補(bǔ)習(xí)性培訓(xùn)，直至合格。第十三條 開(kāi)學(xué)第一周，學(xué)校應(yīng)組織新教師學(xué)習(xí)學(xué)校有關(guān)制度，熟悉學(xué)?；厩闆r，掌握教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)新教師作風(fēng)紀(jì)律教育和師德師風(fēng)教育。第十四條 學(xué)校應(yīng)妥善安排好新教師工作，原則上要求新教師必須先聽(tīng)課，后上課。引導(dǎo)新教師在教書的同時(shí)，學(xué)習(xí)育人，從事學(xué)生管理工作。要給新教師壓擔(dān)子，讓他們承擔(dān)公開(kāi)課，參與教研教改活動(dòng)，充分給予學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)。第十五條 開(kāi)展新教師傳幫帶活動(dòng)，學(xué)校至少為每一位新教師安排一名指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師必須是師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的名優(yōu)教師。指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)新教師備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)及班主任工作等，幫助新教師盡快入門、適應(yīng)教學(xué)，逐步成長(zhǎng)為教壇新秀及骨干教師。第十六條 要關(guān)心新教師的工作、學(xué)習(xí)和生活，建立新教師談心制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期必須與新教師談心并作好記錄。同時(shí)，要切實(shí)解決新教師的實(shí)際困難，讓新教師滿懷信心、激情昂揚(yáng)地投入到教育教學(xué)工作中去。第四章 新教師考核第十七條 學(xué)校于學(xué)年末對(duì)新教師實(shí)施考核。第十八條 新教師考核方式：1自評(píng)：新教師按學(xué)校要求對(duì)照考核內(nèi)容進(jìn)行自評(píng)。2師評(píng)：指導(dǎo)教師每學(xué)期對(duì)新教師工作情況，包括學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批閱、參與班級(jí)管理及其他工作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。3校評(píng)：學(xué)?？己诵〗M根據(jù)學(xué)校制定的管理細(xì)則，結(jié)合新教師自評(píng)、指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)，對(duì)新教師進(jìn)行綜合考核?？己私Y(jié)果分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)。第十九條 新教師考核內(nèi)容：1師德師風(fēng)測(cè)評(píng)?，F(xiàn)場(chǎng)組織任教班級(jí)學(xué)生和部分家長(zhǎng)完成師德師風(fēng)調(diào)查問(wèn)卷，分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)。2學(xué)習(xí)培訓(xùn)考評(píng)。對(duì)新教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況進(jìn)行單獨(dú)考核，凡出現(xiàn)無(wú)故不參加培訓(xùn)情況均視為培訓(xùn)不合格。3業(yè)務(wù)能力考核。學(xué)校命制學(xué)科教師測(cè)評(píng)試卷，由新教師現(xiàn)場(chǎng)完成。測(cè)評(píng)分書面和現(xiàn)代教育技術(shù)技能操作兩項(xiàng)，結(jié)果分優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等次。4、教學(xué)水平考核。新教師上一節(jié)公開(kāi)課，由學(xué)?？己私M聽(tīng)課、評(píng)課，根據(jù)學(xué)校評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，分優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等次。5、教學(xué)效果考核。根據(jù)新教師任教班級(jí)成績(jī)進(jìn)行考核。6、綜合考核。現(xiàn)場(chǎng)組織學(xué)校行政成員及相關(guān)教師進(jìn)行無(wú)記名測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)內(nèi)容分為師德師風(fēng)、業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平、教學(xué)效果、總體印象等幾個(gè)方面，按照測(cè)評(píng)結(jié)果評(píng)定等級(jí)。第二十條 新教師考核結(jié)果由學(xué)校上報(bào)縣教育局備案，作為新教師轉(zhuǎn)正定級(jí)、職稱聘任、評(píng)優(yōu)表模的主要依據(jù)。1、六項(xiàng)考核內(nèi)容全部為合格等級(jí)以上，工作一年后方可辦理轉(zhuǎn)正定級(jí)手續(xù)。若第一年有一項(xiàng)及以上考核內(nèi)容為不合格等級(jí)，延遲轉(zhuǎn)正定級(jí)時(shí)間一年；若第二年考核仍有不合格等級(jí)，留校察看一年；若第三年考核還有不合格等級(jí)，學(xué)校可按相關(guān)規(guī)定采取待崗、解聘處理。2、考核結(jié)果連續(xù)兩年為優(yōu)秀等級(jí)的，學(xué)?？纱_定為骨干教師培養(yǎng)對(duì)象，多提供學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)；考核結(jié)果連續(xù)三年為優(yōu)秀等級(jí)的，學(xué)?？赏扑]參評(píng)縣級(jí)教壇新秀，并逐步培養(yǎng)成為各級(jí)各類優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人。第五章 附則第二十一條 本辦法由縣教育局負(fù)責(zé)解釋，各學(xué)?？筛鶕?jù)此規(guī)定，結(jié)合本校實(shí)際制定實(shí)施細(xì)則。第二十二條 本辦法自頒布之日起施行。中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范解讀 2011年新教師崗前培訓(xùn)講話稿許年成各位老師：大家好！首先，我對(duì)大家在招聘中的勝出表示熱烈的祝賀！對(duì)大家滿懷熱情與信心，準(zhǔn)備當(dāng)一名教師，表示熱烈的歡迎！很高興，我們的教師隊(duì)伍里又增加了一支新的生力軍，我們房縣教育又注入了一股新鮮的血液。踏出求學(xué)的校門，相信大家都是豪情狀志，躊躇滿懷，急切想在教育大潮中一顯身手。但是，我希望你們知道，教師是一種職業(yè)，更是一種事業(yè)，這是一個(gè)在平凡中見(jiàn)偉大，在奉獻(xiàn)中顯精神的工作。面對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的滾滾大潮，你們將面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如何去抓住機(jī)遇，成功的迎接挑戰(zhàn)，只有深刻領(lǐng)會(huì)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，才能盡快地成為一名合格的人民教師。2008年7月份國(guó)家公布了中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（征求意見(jiàn)稿）。8月27日正式由教育部、中國(guó)教科文衛(wèi)體工會(huì)全國(guó)委員會(huì)公布了修訂稿。9月1日，中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范在全國(guó)開(kāi)始施行。一、師德規(guī)范修改（出臺(tái)）背景1、“十七大”報(bào)告對(duì)教師提出了新的要求。新規(guī)范是在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展進(jìn)入新的歷史階段這樣的重要背景下修訂的。2007年召開(kāi)的黨的十七大報(bào)告明確提出要“建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”這樣一個(gè)奮斗目標(biāo)，這是了不起的一個(gè)決策。從這個(gè)目標(biāo)出發(fā)認(rèn)識(shí)教育，教育的作用就更突出了。而且，十七大報(bào)告把教育放在了“加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)”這一章中，顯示黨中央已經(jīng)把教育作為民生議題來(lái)看待。同時(shí)，黨的十七大還提出，要發(fā)展遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。教師的工作性質(zhì)和肩負(fù)的重要任務(wù)要求教師應(yīng)該成為終身學(xué)習(xí)的先行者。率先形成適應(yīng)時(shí)代要求的教師終身學(xué)習(xí)體系。這就是重新修訂中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的主要背景。2、2004年中央8號(hào)文件、2007年胡總書記“831”講話成為催生規(guī)范修訂原因之一。3、規(guī)范本身是動(dòng)態(tài)發(fā)展的。 改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)于1985、1991、1997年先后三次頒布和修改了中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，對(duì)教師職業(yè)道德的發(fā)展起了積極的推動(dòng)作用，最后一次頒布和修改教師職業(yè)道德規(guī)范距2008年相距11年，原規(guī)范條款中許多內(nèi)容不能滿足新時(shí)代要求，許多內(nèi)容需要不斷完善。 4、少數(shù)教師師德缺失或嚴(yán)重滑坡。當(dāng)前有少數(shù)教師心態(tài)浮躁，熱衷于吃喝玩樂(lè)，熱衷于麻將，干工作想問(wèn)題總是“利”字當(dāng)頭，用商業(yè)化的規(guī)劃對(duì)自身價(jià)值進(jìn)行衡量和定位，以能否帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益作為自己是否成功的標(biāo)志，這就使我們一些教師這一以教書育人為目的，具有較強(qiáng)使命感和道德操守要求的職業(yè)日趨平庸化與泛商業(yè)化。師德缺失或嚴(yán)重滑坡的主要表現(xiàn)有：（1）不關(guān)愛(ài)學(xué)生。不關(guān)愛(ài)學(xué)生的表現(xiàn)：一是把學(xué)生當(dāng)成盛裝“知識(shí)”“美德”的容器；二是不與學(xué)生溝通；三是重智輕德，只教書不育人，只做經(jīng)師不做人師；四是親疏傾向明顯。愛(ài)乖巧聽(tīng)話，厭個(gè)性鮮明學(xué)生；愛(ài)成績(jī)好的，厭惡成績(jī)差的，親家長(zhǎng)有權(quán)勢(shì)的學(xué)生，疏家庭貧困學(xué)生，疏普通百姓家庭學(xué)生；愛(ài)白天鵝，不愛(ài)丑小鴨等等；五是動(dòng)輒給學(xué)生貼標(biāo)簽。傷人一刀，身上留痕。傷人一語(yǔ)，心上留痕。教師不經(jīng)意的一句話，可以造就一個(gè)天才，也可以毀掉一個(gè)天才；六是體罰學(xué)生沒(méi)商量。教育學(xué)生的方法簡(jiǎn)單、粗暴，動(dòng)輒訓(xùn)斥、謾罵、諷刺、挖苦、羞辱學(xué)生，體罰甚至變相體罰，不尊重家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格侮辱和心靈虐待。 案例一：2007年3月19日上午，一名19歲的女教師劉麗娜第一節(jié)課便讓41名學(xué)生全部站著上，不允許寫字。第二節(jié)課更為離譜，竟讓學(xué)生依次伸出手，而她則用削鉛筆的小刀子劃孩子的手心。剛開(kāi)始，她還是用刀背，但從第二個(gè)開(kāi)始，便改用刀鋒，在每個(gè)學(xué)生的掌心用削鉛筆刀劃傷出血，全班頓時(shí)哭聲一片案例二：2003年4月12日，按照學(xué)校的要求，重慶市一名字叫丁婷(化名) 的學(xué)生應(yīng)于上午8時(shí)到校補(bǔ)課，但未按時(shí)到校，其班主任汪宗惠詢問(wèn)她遲到的原因，用木板打了她，并當(dāng)著某同學(xué)的面對(duì)她講：“你學(xué)習(xí)不好，長(zhǎng)得也不漂亮，連坐臺(tái)都沒(méi)有資格?！?2時(shí)29分左右，丁婷從該校中學(xué)部教學(xué)樓八樓跳下，經(jīng)搶救無(wú)效，于當(dāng)天中午12時(shí)50分死亡。經(jīng)過(guò)重慶市渝中區(qū)人民法院審理一審宣判，被告人汪宗惠犯侮辱罪，被判處有期徒刑一年，緩刑一年。 從這些新聞媒體曝光的樁樁案例中，我們不得不承認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí)：這些令人發(fā)指的案件，盡管只是少數(shù)，但已經(jīng)嚴(yán)重影響到教師崇高的職業(yè)聲望！這些靈魂的“工程師”頻頻“出軌”的案件，已經(jīng)為我們的社會(huì)敲響警鐘！不敬業(yè)具體表現(xiàn)在：一是工作沒(méi)有事業(yè)心，責(zé)任感，對(duì)待工作得過(guò)且過(guò)，敷衍塞責(zé)，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，甚至當(dāng)著和尚還老想著能不能不撞鐘；二是個(gè)人利益至上，功利心太強(qiáng)，對(duì)自己有好處的事再小也干，對(duì)自己沒(méi)好處的事再大也不干，見(jiàn)活就推，得空就溜，經(jīng)常遲到、早退，甚至?xí)缯n，教學(xué)成績(jī)一塌糊涂；三是缺乏教學(xué)激情，倦怠心理嚴(yán)重；四是課外輔導(dǎo)、因材施教，這些基本的職業(yè)要求對(duì)他們來(lái)說(shuō)都成了過(guò)高的奢望，干起工作討價(jià)還價(jià)，缺少奉獻(xiàn)精神；五是不愛(ài)崗，厭惡教育事業(yè)、厭惡學(xué)生。談不上樂(lè)業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)。不思進(jìn)取主要表現(xiàn)在：一是抱著“老本”不放，不求上進(jìn)；二是課外時(shí)間熱衷玩耍，根本沒(méi)有自我學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展的概念，消極對(duì)待學(xué)校的教研活動(dòng)，參加繼續(xù)教育培訓(xùn)或其它崗位培訓(xùn)心不甘情不愿，采取應(yīng)付態(tài)度；三是家里有麻將桌、麻將牌、撲克等娛樂(lè)工具應(yīng)有盡有，書架上，除了教科書和參考書外，難以找到其它的書，讀書成為一些教師的一種奢侈。江蘇特級(jí)教師吳非老師撰寫的教育隨筆不跪著教書，他在書的“序”中說(shuō)：“想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。”這段話發(fā)人深省，由此引出一個(gè)話題：教師怎樣才能做到“不跪著教書”呢？我認(rèn)為最重要的途徑就是認(rèn)真地讀書，不停地讀書，永遠(yuǎn)地讀書，從書籍中獲得教育智慧。不守法主要表現(xiàn)在：體罰、變相體罰學(xué)生；諷刺、挖苦、歧視學(xué)生；侵犯學(xué)生隱私；沒(méi)收學(xué)生物品，限制學(xué)生自由。案例一：選舉小偷一位學(xué)生在班里丟了 10 元錢，班主任氣不打一處來(lái)，讓全班 32 名學(xué)生投票選 “ 賊 ” ，結(jié)果有 2 名學(xué)生入選。當(dāng) 2 名學(xué)生要求拿出證據(jù)時(shí)，老師舉起手中的選票：“這就是證據(jù)！” 案例二：一人頂嘴，全班罰跪2009.3.20日，四川瀘州某技校高護(hù)14班一名女生，上課時(shí)因玩弄頭發(fā)被外語(yǔ)老師訓(xùn)斥后頂了幾句嘴，外語(yǔ)老師遂將此事?tīng)罡嬖摪喟嘀魅?，班主任袁老師（該校留校自愿?dāng)教師的學(xué)生、19歲），一怒之下罰全班同學(xué)下跪。63名學(xué)生中除4名沒(méi)跪外，其余59名齊刷刷地在木凳上跪了近20分鐘。班主任袁老師認(rèn)為此舉是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，她稱：“我叫他們下跪不是給我跪，是給他們家長(zhǎng)跪。只有腿跪痛了，他們才會(huì)想起家長(zhǎng)賺錢的辛苦?！辈粸槿藥煴砭唧w表現(xiàn)：一是部分教師品質(zhì)不良，文明習(xí)慣不好；二是少數(shù)教師上課衣著不得體，穿著怪異，濃妝艷抹，追求時(shí)髦，卻教導(dǎo)學(xué)生如何保持艱苦樸素的生活作風(fēng)；三是不遵守校紀(jì)校規(guī)，不注意公眾形象；四是語(yǔ)言粗俗；五是個(gè)別教師工作中不講相互配合，不講團(tuán)結(jié)，不顧大局，要么整天牢騷滿腹，跟領(lǐng)導(dǎo)撒氣、鬧意見(jiàn)，要么采取極端行為，到處亂舉報(bào)、亂告狀。5、范跑跑事件是導(dǎo)火線2008.5.12，在汶川大地震中，出現(xiàn)了范跑跑這樣的老師，而與之形成鮮明對(duì)比的是許多抗震救災(zāi)英雄教師，例如：譚千秋老師，地震時(shí)他張開(kāi)雙臂死死護(hù)住了4名學(xué)生，自己的后腦卻被樓板砸得深深的凹陷下去，學(xué)生得救了，譚老師卻離開(kāi)了；張米亞老師，地震發(fā)生時(shí)他雙手死死護(hù)住兩名學(xué)生，自己卻不幸遇難，救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂以救出孩子；向倩老師，身體被折成三段，可她的雙手仍緊緊擁著兩個(gè)學(xué)生，為學(xué)生筑起生命的港灣。從中我們看到了地震中英雄教師們用生命演繹了新形勢(shì)下的“教師職業(yè)精神”。二、新規(guī)范中體現(xiàn)出的基本原則一是 “以人為本”。 新規(guī)范一共六條，不僅是在原有的板本基礎(chǔ)上的深化和升華，而且提出了更高的目標(biāo)和要求，充分彰顯了以人為本的思想，充分體現(xiàn)“教育以育人為本，以學(xué)生為主體”、“辦學(xué)以人才為本，以教師為主體”的理念。如“愛(ài)國(guó)守法”條款中強(qiáng)調(diào)了教師要愛(ài)祖國(guó)和人民，這是以人為本的思想體現(xiàn)；“愛(ài)崗敬業(yè)”條款中提到教師要“忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)”，彰現(xiàn)了人本思想；“關(guān)愛(ài)學(xué)生”強(qiáng)調(diào)“對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全。這一點(diǎn)更是注重以人為本的教育理念，體現(xiàn)了新時(shí)代師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等自由合作互相關(guān)心愛(ài)護(hù)的新型關(guān)系。在這里，完全拼棄了過(guò)去的“師道尊嚴(yán)”，具有劃時(shí)代的意義。保護(hù)學(xué)生安全，應(yīng)該是汶川大地震的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，同樣是把人放在首位，缺少以人為本的安全教育是殘缺的不健全的教育；“教書育人”這一條，特別強(qiáng)調(diào)了教師“育人”的職責(zé)，進(jìn)一步明確了教育要以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為中心；“為人師表”基本上是原規(guī)范的“團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教、為人師表”的綜合。同樣賦予了“以人為本”的時(shí)代含義，不僅與胡總書記的八榮八恥緊密相連，而且對(duì)教師的衣著和言行舉止、協(xié)作精神、廉潔奉公、不謀私利等方面要求具體細(xì)致，還增加了對(duì)待家長(zhǎng)態(tài)度方面的要求；“終身學(xué)習(xí)”更是人本思想的全面要求?？上攵?，一個(gè)不愿意終身學(xué)習(xí)的人，怎么跟得上時(shí)代的前進(jìn)的步伐，怎么能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。教師只有自我完善、自我提高，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。二是繼承與創(chuàng)新相結(jié)合。新規(guī)范在認(rèn)真總結(jié)了原規(guī)范的基本經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，吸取了原規(guī)范中反映教師職業(yè)道德本質(zhì)的基本要求，如繼承了師德規(guī)范主旨“愛(ài)”和“責(zé)任，又充分考慮經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育發(fā)展對(duì)師德提出的新要求，將優(yōu)秀師德傳統(tǒng)與時(shí)代要求有機(jī)結(jié)合。三是廣泛性與先進(jìn)性相結(jié)合。規(guī)范修訂從教師隊(duì)伍現(xiàn)狀和實(shí)際出發(fā)，面向全體教師，對(duì)教師職業(yè)道德提出了基本要求，使之成為每位教師自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則。如在師德規(guī)范修改征求意見(jiàn)過(guò)程中，新修訂的規(guī)范中有“十五處”廣大教師意見(jiàn)被采納，從而使規(guī)范更加具體，更加實(shí)際，更有利于全面貫徹落實(shí)。同時(shí)，在新規(guī)范中還提出了體現(xiàn)時(shí)代精神的新的倡導(dǎo)性要求。如在新規(guī)范中首次加入“保護(hù)學(xué)生安全”、“教書育人”、“關(guān)心學(xué)生健康”、“激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神”、“終身學(xué)習(xí)”等等，這些都是結(jié)合時(shí)代要求、與時(shí)俱進(jìn)提出的新要求。四是倡導(dǎo)性要求與禁行性規(guī)定相結(jié)合。本次修訂實(shí)施的新規(guī)范是從教師職業(yè)道德的階段性特征出發(fā)，針對(duì)當(dāng)前師德建設(shè)中的共性問(wèn)題和突出問(wèn)題，在廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，作出了若干禁行性規(guī)定。新規(guī)范中倡導(dǎo)性的要求有： 第一條“愛(ài)國(guó)守法”中，倡導(dǎo)“熱愛(ài)祖國(guó)”、“熱愛(ài)人民”；第二條“愛(ài)崗敬業(yè)”中，倡導(dǎo)教師“志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)”。樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神特別需要提倡。陶行知先生曾說(shuō)：“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，更是操著民族和人類的命運(yùn)?！敝挥挟?dāng)教師把教育作為一項(xiàng)事業(yè)、作為自己的人生追求時(shí)，才可能默默奉獻(xiàn)、甘為人梯，這是教育工作的核心價(jià)值所在。第三條“關(guān)愛(ài)學(xué)生”中倡導(dǎo)“做學(xué)生良師益友”。第四條“教書育人”中倡導(dǎo)“遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育”。第五條“為人師表”中倡導(dǎo)“作風(fēng)正派，廉潔奉公”。第六條“終身學(xué)習(xí)”中倡導(dǎo)“崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念”等。新規(guī)范中禁止性的要求有：第一條“愛(ài)國(guó)守法”中“不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行”；第二條“愛(ài)崗敬業(yè)”中“不得敷衍塞責(zé)”；第三條“關(guān)愛(ài)學(xué)生”中“不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生”；第四條“教書育人”中規(guī)定“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”；第五條“為人師表”中規(guī)定“不利用職務(wù)之便謀取私利|”。五是他律與自律相結(jié)合。教師職業(yè)道德建設(shè)重“他律”、貴“自律”。如第一條中倡導(dǎo)“自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)”、第二條中倡導(dǎo)“樂(lè)于奉獻(xiàn)”、第五條中倡導(dǎo)“自覺(jué)抵制有償家教”。新規(guī)范在注重“他律”的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)“自律”，倡導(dǎo)廣大教師自覺(jué)踐行師德規(guī)范，把規(guī)范要求內(nèi)化為自覺(jué)行為。從“他律”走向“自律”是師德建設(shè)的最終目的。三、新規(guī)范主要變化1.要做“先生”，還要做“學(xué)生”。教師不能僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的“師者”，還需是“終身學(xué)習(xí)”的“學(xué)者”。終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念，是教師適應(yīng)職業(yè)發(fā)展和自身發(fā)展的必由之路。在任何教育體制下，教師總是充當(dāng)著引領(lǐng)者的角色，教師的品行、內(nèi)涵，代表著社會(huì)的文明程度。教師是人類永恒的職業(yè)，但社會(huì)對(duì)教師從業(yè)資格的選擇并不永恒，時(shí)代對(duì)教師的要求越來(lái)越高。教師良好的素質(zhì)并非與生俱來(lái)，而是要通過(guò)學(xué)校教育、繼續(xù)教育即終身教育才能獲得。新的教育觀念認(rèn)為，教師不學(xué)習(xí)將是缺少師德的表現(xiàn)之一，缺少師德的教師將逐步被淘汰出局。2.抵制有償家教，規(guī)范從教行為。不要在校內(nèi)外舉辦有償家教；不要利用職務(wù)之便強(qiáng)制、暗示學(xué)生參加有償家教；不要?jiǎng)訂T、變相動(dòng)員學(xué)生參加校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)的補(bǔ)習(xí)，或?yàn)槠涮峁┥?；不要向?qū)W生推銷教輔材料及其它商品；不要索要或接受學(xué)生家長(zhǎng)的禮金及其它財(cái)物等，否則，你就無(wú)法做到“自覺(jué)抵制有償家教，不利用職責(zé)之便牟取私利”。3.“保護(hù)學(xué)生安全”。不能簡(jiǎn)單理解為“以命換命”。關(guān)于“保護(hù)”職責(zé)，不少人存在一些誤解，認(rèn)為保護(hù)就是在危難之時(shí)“以命換命”。其實(shí)，未成年學(xué)生由于辨別能力、自我約束能力、自我保護(hù)能力較弱，安全隱患并不只存于災(zāi)難面前，而是廣泛地存在于日常的學(xué)習(xí)、生活中。比如，體育課、實(shí)驗(yàn)課上的潛在危險(xiǎn)，學(xué)生在課間所進(jìn)行的危險(xiǎn)游戲，集體外出活動(dòng)時(shí)學(xué)生對(duì)安全規(guī)則的忽視、違犯等，這些情境下，都需要教師適時(shí)地管理和保護(hù)，以保障學(xué)生的安全。當(dāng)然，在災(zāi)難面前，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)疏導(dǎo)、救助學(xué)生，妥善履行保護(hù)職責(zé)。教師要經(jīng)常向?qū)W生傳授自護(hù)自救的安全常識(shí)，遇到突發(fā)事件時(shí)，學(xué)生和教師就能順利應(yīng)對(duì)。4.要重視分?jǐn)?shù)，但不能只為分?jǐn)?shù)。新規(guī)范明確規(guī)定“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，這是針對(duì)單純搞應(yīng)試教育而提出的要求，有利于真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生健全人格和創(chuàng)新精神的全面育人的目標(biāo)。在這一點(diǎn)上，不僅需要學(xué)校、教師的自覺(jué)規(guī)范，更有待于國(guó)家、各級(jí)政府教育管理部門、所有教育工作者和全社會(huì)的協(xié)同努力，轉(zhuǎn)變教育觀念，加大教育改革力度。新規(guī)范首次加入了“教書育人”這一條，非常必要，非常有意義。要求教師“培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。這實(shí)際上明確了“育人”的具體目標(biāo)和內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了教師“育人”的職責(zé)。 四、新規(guī)范突出特點(diǎn)1、突出了重要性。“教書育人”，是舊規(guī)范第二條內(nèi)的一句話，在新規(guī)范中升格為第四條的條目。這是非常必要的。因?yàn)?，“教書育人”是教師的第一要?jiǎng)?wù)，是教師職業(yè)區(qū)別于其他任何職業(yè)的根本所在（如同“治病救人”最準(zhǔn)確地描述了醫(yī)生的職業(yè)特征）。2、體現(xiàn)了時(shí)代性。新規(guī)范新增了“志存高遠(yuǎn)”“素質(zhì)教育”“知榮明恥”“終身學(xué)習(xí)”“探索創(chuàng)新”等詞，這是21世紀(jì)對(duì)教師的時(shí)代要求，這也是與時(shí)俱進(jìn)在新規(guī)范中的具體體現(xiàn)。3、提高了針對(duì)性。應(yīng)該說(shuō)舊規(guī)范有“熱愛(ài)學(xué)生”這一條，“保護(hù)學(xué)生安全”本是題中之意。但還是被范跑跑這樣的人鉆了空子。這說(shuō)明舊規(guī)范存在意思不明確、針對(duì)性不強(qiáng)的漏洞。新規(guī)范增加“保護(hù)學(xué)生安全”的內(nèi)容，很有必要。類似意義上的增加，還有“自覺(jué)抵制有償家教”等。4、增強(qiáng)了概括性。把舊規(guī)范中分散在五、六、七、八等四條內(nèi)的主要內(nèi)容，精簡(jiǎn)壓縮到新規(guī)范第五條“為人師表”之內(nèi)，也比較好。再就是刪除了明顯重復(fù)的詞，如舊規(guī)范中的“以身作則，注重身教”，兩詞意思很近，新規(guī)范刪去了“注重身教”。另將“探索教育教學(xué)規(guī)律”改為“遵循教育規(guī)律”，也穩(wěn)妥一些。5、注重了操作性。新的“規(guī)范”不僅是增加一條“終身學(xué)習(xí)”，而且每一條都具體化了。比如，在“愛(ài)國(guó)守法”中，增加了“不得有違背和國(guó)家方針政策的言行”；在“愛(ài)崗敬業(yè)”一條中，又具體化為“三認(rèn)真一不得”，即認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。在“關(guān)愛(ài)學(xué)生”一條中，使用了多個(gè)四字詞組，如，“關(guān)心愛(ài)護(hù)、平等公正、嚴(yán)慈相濟(jì)、良師益友、歧視學(xué)生、變相體罰、保護(hù)安全、關(guān)心健康”等，通過(guò)這些詞語(yǔ)，細(xì)化了關(guān)愛(ài)學(xué)生的具體做法。在“教書育人”一條中，增加了“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”等詞句。在“為人師表”一條中增加了“自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利”。同時(shí)，還將“熱愛(ài)學(xué)生”中的“熱愛(ài)”改為“關(guān)愛(ài)”一詞，將“無(wú)私奉獻(xiàn)”改為“樂(lè)于奉獻(xiàn)”等，更具有操作性。五、新規(guī)范的內(nèi)容新規(guī)范共六條，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征，“愛(ài)”與“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂。無(wú)論怎樣修訂，師德規(guī)范的主旨不會(huì)變，簡(jiǎn)單概括就是“責(zé)任”與“愛(ài)”。 （一）“愛(ài)國(guó)守法”教師職業(yè)的基本要求。愛(ài)國(guó)守法是職業(yè)道德教育的永恒主題。熱愛(ài)祖國(guó)是每個(gè)公民的神圣職責(zé)和義務(wù)，決不是“空洞的口號(hào) ”或“正確的廢話”。它是千百年來(lái)逐漸形成的一種深厚的道德情感，是對(duì)全國(guó)人民共同的基本道德要求，對(duì)于教師顯得更為重要。教師愛(ài)國(guó)集中體現(xiàn)在熱愛(ài)教育事業(yè)，忠于教育事業(yè)和獻(xiàn)身教育事業(yè)；教師守法集中體現(xiàn)在知法、懂法、守法，要依法執(zhí)教。教師要做到愛(ài)國(guó)守法：首先，教師要講政治。要把共產(chǎn)主義的理想信念做為政治道德追求。教師是特殊的職業(yè)群體，它是黨的教育方針的執(zhí)行者，是國(guó)家教育意志的體現(xiàn)者，以培養(yǎng)“四有”新人為已任。共產(chǎn)主義理想信念體現(xiàn)了我國(guó)道德價(jià)值的一元導(dǎo)向，教師如若沒(méi)有共產(chǎn)主義理想信念，就不可能去要求自己的教育對(duì)象。其次，教師要講正氣。要抵制拜金主義、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義等市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面影響及各種不良思想的侵襲，努力做到個(gè)人利益服從國(guó)家和集體利益，把主要精力投入到教書育人的本職工作上去。第三，教師要講法律。用法律來(lái)規(guī)范自己的行為，不做法律禁止的事情。教育教學(xué)要遵循教育法律法規(guī)。當(dāng)前，我國(guó)的教育法律法規(guī)也出臺(tái)了不少，有教師法、義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)條例等等。從某種意識(shí)上來(lái)說(shuō)，教師的教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)際上就是在“執(zhí)法”。因此，教師的教育教學(xué)活動(dòng)，一定要合法、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，要用相關(guān)的法律法規(guī)來(lái)指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。南方都市報(bào)曾報(bào)道：成都市新都四中一位七年級(jí)學(xué)生小強(qiáng)，課堂上突然尿急，將尿撒在飲料瓶里，他的班主任梁老師竟然逼小強(qiáng)喝尿，小強(qiáng)不喝，梁便把尿從小強(qiáng)頭上淋下去。第四，教師要有愛(ài)國(guó)之情、報(bào)國(guó)之志、效國(guó)之行。落腳點(diǎn)就是要熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)所在學(xué)校，熱愛(ài)所帶的學(xué)生。作為教師的我們，愛(ài)國(guó)的集中體現(xiàn)就是盡職盡責(zé)，教好書、育好人，為國(guó)家多輸送一些合格人才。第五，要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)國(guó)。（二）“愛(ài)崗敬業(yè)”教師職業(yè)的本質(zhì)要求。從前有這樣一個(gè)故事，說(shuō)的是一位本領(lǐng)高超的木匠，因?yàn)槟晔乱迅呔鸵诵萘?。老板?shí)在是有點(diǎn)舍不得這樣好的木匠離去，所以希望他能在離開(kāi)前再蓋一棟房子來(lái)。木匠欣然答應(yīng)了，不過(guò)令人遺憾的是，這一次他并沒(méi)有很用心。他草草地用劣質(zhì)的材料就把這間屋子蓋好了。房子落成時(shí)，老板看了看之后，然后把大門的鑰匙交給這個(gè)木匠說(shuō)：“這就是你的房子了，是我送給你的一個(gè)禮物！” 木匠很驚訝，當(dāng)然也非常后悔。因?yàn)槿绻肋@間房子是他自己的，他一定會(huì)用最好的木材，用最精致的工藝來(lái)把它蓋好。其實(shí)工作中我們每個(gè)人正在干的工作，歸根結(jié)底都是在為自己的將來(lái)建造房子。如果我們不肯努力地去做，那么我們也只能住進(jìn)自己建造的粗糙的“房子”里。 故事揭示的就是愛(ài)崗與敬業(yè)的主題。愛(ài)崗是敬業(yè)的基礎(chǔ)，敬業(yè)是愛(ài)崗的具體表現(xiàn)。不愛(ài)崗就很難做到敬業(yè)，不敬業(yè)也很難說(shuō)是真正的愛(ài)崗。教師的工作性質(zhì)有別于其它行業(yè)，教師干的是良心活。其工作效果僅僅用按時(shí)上下班、按時(shí)上下課的辦法很難衡量。教師從事的是腦力勞動(dòng)，因此，必須解決思想問(wèn)題。教師不應(yīng)把本職工作當(dāng)作一種謀生的手段，而應(yīng)當(dāng)作一種事業(yè)，熱愛(ài)它，干好它，其具體表現(xiàn)就是愛(ài)崗、敬業(yè)。教師的愛(ài)崗，就是熱愛(ài)教育事業(yè)，具體體現(xiàn)為熱愛(ài)自己選擇的崗位、熱愛(ài)工作和熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)崗位，意味著尊重和珍惜自己的選擇，干一行、愛(ài)一行、鉆一行。熱愛(ài)工作，表現(xiàn)著對(duì)教育事業(yè)全身心投入和不悔追求的信念、態(tài)度和決心；熱愛(ài)學(xué)生，意味著對(duì)學(xué)生人格和生命的尊重、對(duì)學(xué)生潛能和自覺(jué)的信任、對(duì)學(xué)生思想和行為的理解、對(duì)學(xué)生知識(shí)和不足的寬容，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛(ài)。對(duì)教師而言，缺乏敬業(yè)精神同樣是一種不道德行為。敬業(yè)，是對(duì)一名普通教師的起碼要求，是維持師德的底線。比爾.蓋茨說(shuō)過(guò)一句話：人可以不偉大，但不可以沒(méi)有責(zé)任心。教師敬業(yè)就是用一種嚴(yán)肅、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待自己的工作，在工作中勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、忠于職守、盡職盡則。 在武漢市，有一座修建于1917年的樓房，名為“景明大樓”，這座樓房是英國(guó)的一家設(shè)計(jì)事務(wù)所設(shè)計(jì)的。80個(gè)春秋之后的某一天，它的設(shè)計(jì)者遠(yuǎn)隔萬(wàn)里，給這房屋的業(yè)主寄來(lái)了一份函件，寫道：景明大樓是本事務(wù)所在1917年設(shè)計(jì)的提醒業(yè)主查看房屋狀況并及時(shí)修整。80年時(shí)光，遠(yuǎn)隔萬(wàn)里的設(shè)計(jì)單位仍對(duì)曾做過(guò)的工作如此負(fù)責(zé)！這座樓房當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)者、建筑工人恐怕早已不在人世，然而人不在，責(zé)任卻沒(méi)有丟。歷經(jīng)了近一個(gè)世紀(jì)的變遷，這個(gè)設(shè)計(jì)所一批批職員肩負(fù)起責(zé)任，并將責(zé)任一代代傳給后來(lái)人，一如既往地履行著自己的社會(huì)責(zé)任，能做到這一點(diǎn)，真是令人贊嘆！敬業(yè)是一種美德，樂(lè)業(yè)是一種境界。對(duì)待本職工作，我們應(yīng)常懷敬畏之心，專心、盡職、盡責(zé)，盡心竭力、全身心地投入。不必做得最好，力求做得更好，成為本行業(yè)的行家里手。我們要努力在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。有人說(shuō)：“把平凡的事做好就是不平凡，把簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單”。教師敬業(yè)，就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的責(zé)任心。就會(huì)知道自己的工作將影響到幾十個(gè)孩子的前途和命運(yùn)。因此，他不會(huì)偷懶，不會(huì)?；?，不會(huì)漏批一本作業(yè)，不會(huì)放棄一個(gè)后進(jìn)生。對(duì)于自己工作中偶爾出現(xiàn)的失誤，考慮最多的不是擔(dān)心受到上級(jí)的批評(píng)，而是深感良心不安，覺(jué)得對(duì)不起學(xué)生，對(duì)不起學(xué)生的父母。因?yàn)樗茫悍艞壱粋€(gè)孩子就等于給社會(huì)投放一顆定時(shí)炸彈；放棄一個(gè)孩子，就等于給家庭制造一個(gè)悲劇。敬業(yè)的教師就會(huì)注重提高自己的業(yè)務(wù)能力。擠時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)能力，接受新的教育理念和方法技巧。敬業(yè)是把自己的工作當(dāng)作一種精神享受, 當(dāng)成一種全新的人生體驗(yàn)。它表現(xiàn)在工作中就是積極和主動(dòng)，就是開(kāi)拓和進(jìn)取，就是創(chuàng)新和發(fā)展。加班再多而沒(méi)有效率那不叫敬業(yè)，不顧健康而忘命的工作那也很難說(shuō)是敬業(yè)。 我們提倡愛(ài)崗敬業(yè)，并不是要求大家為了工作，而不顧家庭。我們一直認(rèn)為“聚財(cái)為國(guó)”和“賺錢為家”并不矛盾，對(duì)工作的投入和對(duì)家人的關(guān)心也同樣可以兼得。一個(gè)只知道工作不懂得生活的人, 終究與和諧學(xué)校的精神是不相容的?？傊?，教師愛(ài)崗敬業(yè)就是要求教師對(duì)教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和深厚的感情。沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育，沒(méi)有感情就做不好教育工作。教師應(yīng)始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步同社會(huì)主義偉大事業(yè)、同祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責(zé)。教師敬業(yè)的“十種表現(xiàn)”：一是把教師工作當(dāng)作終生追求的事業(yè)來(lái)干。作為一名教師，一定要有為教育事業(yè)奮斗終生、奉獻(xiàn)一切的思想和準(zhǔn)備，只有把它當(dāng)作孜孜以求、實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的事業(yè)，才會(huì)全身心地投入到人民的教育事業(yè)中去。二是把所教的每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子。孩子之間總會(huì)有千差萬(wàn)別，但他們都是社會(huì)未來(lái)的一員，做教師的必須做到無(wú)條件地愛(ài)每一個(gè)孩子，盡己所能去培養(yǎng)每一個(gè)孩子。三是把促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步作為自己的神圣職責(zé)。學(xué)校的課堂、學(xué)習(xí)的教材是統(tǒng)一的，然而學(xué)生卻是一個(gè)個(gè)活生生有特點(diǎn)的個(gè)體，因而決定了我們的教育必須是“因材施教”。四是把每一節(jié)課都上成優(yōu)質(zhì)高效課?！皾M堂灌”、“大作業(yè)量”不是好辦法，而“減負(fù)增效”才是出路。教師要研究學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn)，讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)”，奠定“終生學(xué)習(xí)與發(fā)展”的基礎(chǔ)。五是把讀書學(xué)習(xí)作為豐富自我的終身愛(ài)好。作為教師，要適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要，就必須養(yǎng)成喜歡讀書，善于鉆研的習(xí)慣。六是把每一位教師看成攜手共贏的親密戰(zhàn)友。教師的工作需要密切配合，教書育人是一個(gè)綜合工程，必須處理好教師與教師之間的關(guān)系。七是把每一位家長(zhǎng)看成平等協(xié)作的教育伙伴。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母和老師既有分工又有合作。只有家、校聯(lián)合，才能形成完整的教育。八是把學(xué)校當(dāng)成榮辱與共、休戚相關(guān)的家。作為明智的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，一定會(huì)信任和依靠教師，團(tuán)結(jié)大家共同奮斗，為辦出好學(xué)校而努力；作為明理的教師，也應(yīng)該以校為家，以勤奮工作為學(xué)校建設(shè)增磚添瓦。九是把繁瑣勞累的工作當(dāng)作科研探索之路。因人的千差萬(wàn)別，教育的過(guò)程必然充滿艱辛和不易。這就需要我們不懈地去摸索教育的規(guī)律、特點(diǎn)，尋求最佳的途徑和方法。十是把教育業(yè)績(jī)看作自我生命光彩與價(jià)值的“史記”。教育事業(yè)就像播灑陽(yáng)光雨露一樣，哺育著一茬茬幼苗茁壯成長(zhǎng)。既然選擇了教育生涯，就要力爭(zhēng)當(dāng)好教師，當(dāng)名師，就要追求卓越，力求最好。只有這樣，當(dāng)回首往事、感懷一生的時(shí)候，才能無(wú)怨無(wú)悔。（三）“關(guān)愛(ài)學(xué)生”師德的靈魂。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師要做到關(guān)愛(ài)學(xué)生：首先，要有牢固樹(shù)立“天生我才必有用” 、“人皆可以成堯舜”的思想理念；相信學(xué)生“行”；學(xué)校沒(méi)有差生，只有差異生；心態(tài)決定思想，思想影響行動(dòng)。人的心態(tài)很大程度上決定著事物的成敗。積極的心態(tài)，會(huì)采取積極的思維，消極的心態(tài)，會(huì)采取消極的思維，同樣的事物就會(huì)出現(xiàn)兩種不同的結(jié)果。有一句話說(shuō)得非常好：你把別人看成是天使,你就生活在天堂里；你把別人看成是魔鬼,你就生活在地獄里；其次，要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子。要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，這就要求教師走下神壇，蹲下身子、放下架子。在學(xué)生面前蹲下來(lái)講話，抱起來(lái)交流，牽著手教育。教師樹(shù)立“學(xué)生是發(fā)展的人，是獨(dú)特的人，是獨(dú)立的人”的觀點(diǎn)。從“發(fā)現(xiàn)潛能”、“喚起自信”、“善待差異”、“引導(dǎo)自選”等方面去關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生知道“我愛(ài)你”。第三，要把學(xué)生當(dāng)人看，容許學(xué)生犯錯(cuò)，把“選擇權(quán)”與“犯錯(cuò)權(quán)”還給孩子。 “小孩子犯錯(cuò)，上帝也寬恕”。“人不犯錯(cuò)，永遠(yuǎn)長(zhǎng)不成大人”?！罢n堂是學(xué)生出錯(cuò)的地方，出錯(cuò)是學(xué)生的權(quán)利，幫助學(xué)生不再犯同樣的錯(cuò)誤是教師的義務(wù)。錯(cuò)誤是孩子們最樸實(shí)的思想，是經(jīng)驗(yàn)最真實(shí)的暴露”。第四，教師要“走進(jìn)學(xué)生”、“走近生命”。首先應(yīng)該做到了解學(xué)生。你要當(dāng)好先生，先要當(dāng)好學(xué)生，你當(dāng)不好學(xué)生，你就當(dāng)不好先生（陶行知語(yǔ)）。第五，要尊重、理解、信任學(xué)生。教師應(yīng)尊重學(xué)生，尤其要尊重以下六種學(xué)生：智力發(fā)展遲緩；學(xué)業(yè)成績(jī)不良；被孤立和拒絕；有過(guò)錯(cuò)；有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷；與教師意見(jiàn)不一致。第六，講究愛(ài)的藝術(shù)。教師愛(ài)的藝術(shù)主要體現(xiàn)在愛(ài)在關(guān)鍵時(shí)。如學(xué)生生病、學(xué)生家庭變故、節(jié)假日、放假時(shí)、學(xué)生集體活動(dòng)、天氣突然變化等。教師愛(ài)的藝術(shù)主要體現(xiàn)在愛(ài)在細(xì)微處。如生活冷暖、心情變化、學(xué)習(xí)起伏、思想動(dòng)蕩等。教師愛(ài)的藝術(shù)主要體現(xiàn)在愛(ài)在無(wú)聲中。調(diào)查表明：許多教師還是很愛(ài)學(xué)生，但愛(ài)生的方式不對(duì)，學(xué)生不領(lǐng)情，甚至怨恨。如對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格有如“警察抓小偷”，師生關(guān)系如同“貓見(jiàn)老鼠”。對(duì)學(xué)生的愛(ài)要體現(xiàn)在不聲不響、不漏痕跡之中。第七，保護(hù)學(xué)生安全。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)一個(gè)重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，那就是要關(guān)心學(xué)生的安全。安全不保，何談教育。做為教師要時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生的安全放在心中，處處為學(xué)生安全著想。作為教師，我們要有一顆“童心母愛(ài)”般的情懷。面對(duì)一群有情感、有活力的學(xué)生，只有灑下愛(ài)之甘露，才可獲得愛(ài)之回報(bào)。真正的愛(ài)，必需營(yíng)造彼此溝通、心心相印的氛圍，這就要求我們要尊重學(xué)生的人格，多看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，從做人、求知等方面予以悉心關(guān)照，構(gòu)筑師生之間的橋梁，收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效。為此，每一位新教師都要滿懷陶行知先生所倡導(dǎo)的“愛(ài)滿天下”的情操，“捧著一顆心來(lái)，不帶半點(diǎn)草去”，盡可能地尊重每一位學(xué)生，用全身心的力量去愛(ài)學(xué)生，愛(ài)教育，堅(jiān)決杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的行為。（四）“教書育人”教師的天職?！敖虝恕笔墙處煹奶炻?。是教師這個(gè)職業(yè)與其他職業(yè)的根本區(qū)別所在。一名教師如果不能認(rèn)真教書，潛心育人，就一定會(huì)當(dāng)不好一名好教師，就一定會(huì)誤人子弟，不僅成不了兒童靈魂的引領(lǐng)者，反而成為兒童靈魂的“加害”者。教師要教好書，育好人，就應(yīng)該做到：一是要有教育教學(xué)思想，不能被經(jīng)驗(yàn)所束縛。一位哲學(xué)家說(shuō)：人是靠思想站著的。如果你不思考了，你就倒下了，思想是什么，是方向，是領(lǐng)航。今天，面對(duì)如火如荼課程改革，本身就是觀念的更新。一個(gè)教師，應(yīng)時(shí)常思考：我的這張舊船票，能否登上它的新客船？倘若腦子里總認(rèn)為是“換湯不換藥”，“舊瓶裝新酒”，那恐怕還是“濤聲依舊”了。更重要的是，世界上從來(lái)就沒(méi)有放之四海、放之古今而皆準(zhǔn)的真理，任何在當(dāng)時(shí)看來(lái)是無(wú)比英明的教育理論也不可能是“絕對(duì)真理”，也需要隨著教育實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展，這教育實(shí)踐的主體正是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)有著獨(dú)立思考能力的普通教育者。我們應(yīng)該堅(jiān)信，有一定的思想才能為自己的人生抹上一絲亮點(diǎn)：沒(méi)有“太陽(yáng)”，總得有個(gè)“月亮”；沒(méi)有“月亮”，總得有個(gè)“星星”；沒(méi)有“星星”，總得有個(gè)“螢火蟲(chóng)”吧！如果連個(gè)“螢火蟲(chóng)”也沒(méi)有，那我們這根“蠟燭”能否照亮別人，可就要打上一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)了。做有思想的教師，要求教師要有一定的底氣。即有扎實(shí)的基本功，厚實(shí)的人文底蘊(yùn)，能與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取。做有思想的教師，要求教師經(jīng)常反省自己。美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾提出教師的成長(zhǎng)公式是“經(jīng)驗(yàn) + 反思 = 成長(zhǎng)”；我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程 + 反思”的成長(zhǎng)公式。什么是反思？“民主教育”代表人李鎮(zhèn)西老師詮釋得非常好： “同樣兩個(gè)大學(xué)畢業(yè)生分到學(xué)校工作，同樣兢兢業(yè)業(yè)地上班；三年后，其中一個(gè)無(wú)甚進(jìn)步，最多就是所教學(xué)生考上了高一級(jí)學(xué)校，而另一位教師卻碩果累累，什么原因呢？原因就在于，前者每一天的兢兢業(yè)業(yè)都是盲目而麻木地工作，他表面上工作了三年，其實(shí)只工作了一天，因?yàn)樗刻於荚谥貜?fù)昨天的故事，而后者則的的確確工作了三年，他每一天都帶著一顆思考的大腦在工作。這就是我說(shuō)的反思型教師。所謂反思，在我這里的語(yǔ)境里，不僅僅是想，而是一種教育的狀態(tài)，就是不斷調(diào)整、改進(jìn)、提升自己教育品質(zhì)的行為。具體的說(shuō)，即四個(gè)不停：不停地實(shí)踐，不停地閱讀，不停地思考，不停地寫作。做一個(gè)有思想的教師，決不是放縱自己，胡思亂想，標(biāo)新立異，以偏激為深刻，以逆反為新穎。而是在堅(jiān)持正確的政治方向和辯證唯物主義思想方法的大前提下，弘揚(yáng)追求科學(xué)、崇尚真理的理性精神，張揚(yáng)個(gè)性，尊重心靈，沖破迷信權(quán)威的思想牢籠，沖破盲從書本的思想牢籠，沖破膜拜圣賢的思想牢籠，沖破固執(zhí)己見(jiàn)的思想牢籠！做一個(gè)有思想的教師，更不是提倡每一個(gè)教育工作者或者成為我行我素，目中無(wú)人的人；或者成為眼高手低的“思想的巨人，行動(dòng)的矮子”；或者成為一個(gè)令人不快的“潛在的持不同政見(jiàn)者”；或者成為整天只知道琢磨他人的人。況且，在教學(xué)第一線的教師，如果只會(huì)空想，那恐怕連飯碗也難保。二是要全面貫徹國(guó)家教育方針，遵循和探索教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。三是要克服倦怠心理，循循善誘、因材施教。四是刻苦鉆研，做專家型教師。五是不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，多尺度評(píng)價(jià)學(xué)生。（但分?jǐn)?shù)也很重要）或許，剛當(dāng)教師時(shí)大家有著這樣或那樣的夢(mèng)想，而一旦承擔(dān)起教師這個(gè)職業(yè)，就必需根植于教書育人這一基點(diǎn)之上。教師的職業(yè)特性和角色價(jià)值決定了教師必需是全社會(huì)道德高尚的人群，一名合格的教師，首先應(yīng)當(dāng)是道德上的合格者，一名好教師，首先應(yīng)當(dāng)是以德治教，以德立身，身教重于言教的楷模。（五）“為人師表”教師職業(yè)的內(nèi)在要求。一名合格的人民教師，在與他面對(duì)面的學(xué)生面前，他本身就是一本書，一本開(kāi)卷有益的好書。因而他