特殊兒童孤僻行為教育方法的研究區(qū)級(jí)課題.doc

課題類型幼教寶坻區(qū)教育學(xué)會(huì)“十三五”教育科研規(guī)劃課題立項(xiàng)申請(qǐng)書 課 題 名 稱 特殊兒童孤僻行為教育方法的研究 負(fù) 責(zé) 人 賈寧 申 報(bào) 單 位 天津市寶坻區(qū)大白街道第二中心幼兒園 申 請(qǐng) 日 期 2016年8月 寶坻區(qū)教育學(xué)會(huì)制一、課題負(fù)責(zé)人和課題組主要成員課題名稱特殊兒童孤僻行為教育方法的研究負(fù)責(zé)人姓 名賈寧性別女職務(wù)一級(jí)教師辦公電話22408424手機(jī)工作單位天津市寶坻區(qū)大白街道第二中心幼兒園電子郵箱通訊地址天津市寶坻區(qū)大白街道大楊莊村村南郵政編碼301802聯(lián)系人姓 名賈寧性別女職務(wù)一級(jí)教師辦公電話22408424手機(jī)工作單位天津市寶坻區(qū)大白街道第二中心幼兒園電子郵箱通訊地址天津市寶坻區(qū)大白街道大楊莊村村南郵政編碼301802主要參加者姓名天津市教育學(xué)會(huì)會(huì)員編號(hào)職務(wù)職稱承擔(dān)任務(wù)白金波HY-015-x115-013一級(jí)教師建立檔案張鳳霞HY-015-y115-007二級(jí)教師觀察記錄李倩HY-015-y115-009二級(jí)教師溝通訪談孫淑麗HY-015-y115-010未定級(jí)分析總結(jié)二、負(fù)責(zé)人和課題組主要成員近三年來取得的與本課題有關(guān)的研究成果成 果 名 稱所有者成 果形 式認(rèn)定單位(刊物、出版單位、獎(jiǎng)勵(lì)部門等）時(shí) 間三、負(fù)責(zé)人和課題組主要成員“十二五”規(guī)劃以來主持的重要課題 （如已結(jié)題，請(qǐng)?zhí)峁┱n題結(jié)題相關(guān)證書、證明復(fù)印件）主持人課 題 名 稱課題類別批準(zhǔn)時(shí)間批準(zhǔn)單位完成情況賈寧創(chuàng)設(shè)農(nóng)村幼兒園環(huán)境的實(shí)踐與研究幼教2015、5寶坻區(qū)教育教學(xué)委員會(huì)待結(jié)題四、課題設(shè)計(jì)論證本課題核心概念的界定，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義及研究價(jià)值本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新點(diǎn)；本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。 （限3000字內(nèi)）本課題核心概念的界定，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義及研究價(jià)值一、 課題核心慨念的界定人的個(gè)性是有差異的。幼兒階段都表現(xiàn)為活潑、可愛。但有個(gè)別幼兒卻表現(xiàn)為內(nèi)向、不合群、不自信、時(shí)時(shí)伴有攻擊行為、也沒有朋友，表現(xiàn)為孤獨(dú)、叛逆等。對(duì)于這類幼兒我們把它界定為特殊幼兒。這種幼兒如長期不能得到改善，則會(huì)對(duì)心里健康、個(gè)性等方面造成不良的影響。因此尋求解決此類幼兒教育方法，是我們研究的課題。 二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中提出明確的要求“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”幼兒健康包含身體健康和心理健康兩方面，健康的幼兒既是一個(gè)身體健康的幼兒，也是一個(gè)愉快、大膽、自信、樂于交往、不怕困難的幼兒。幼兒的心理健康和身體健康是同等重要的問題，但是，在幼兒教育過程中，人們往往只重視生理健康而忽視了心理健康。有心理學(xué)家曾預(yù)言：“21世紀(jì)心理疾病將成為人類一大禍害，性格孤僻的幼兒很可能導(dǎo)致孤獨(dú)癥、自閉癥等心理疾病，嚴(yán)重影響幼兒將來一生的發(fā)展”。 三、選題意義及研究價(jià)值在幼兒園里，幾乎每個(gè)班都有一兩個(gè)甚至更多這樣的孩子：整天喜歡一個(gè)人獨(dú)坐，不愛說話，不愛活動(dòng)；還有就是一來園就間歇性哭鬧不止、焦躁不安，始終坐不下來，也不愿意和別人交往，對(duì)老師、同伴有一種本能的抵觸情緒或?qū)δ骋唤處熯^分依賴幼兒性格不健全，必將影響其心理的健康發(fā)展。在工作中，這種孩子非常值得同情，同 時(shí)也給老師的教育教學(xué)工作帶來了許多的困擾。所以，我們想通過課題研究的形式，來重視關(guān)注這些缺少朋友、性格孤僻的孩子，幫助他們克服心理障礙和恢復(fù)活潑爛漫的天性。本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新點(diǎn)；一、 課題研究目標(biāo)1.研究班內(nèi)個(gè)別幼兒性格孤僻的原因。2.幫助孤僻幼兒走出心理困擾二、研究內(nèi)容1、了解孤僻小朋友在家的生活情況及生活習(xí)慣2、觀察孤僻小朋友不與其他小朋友交流原因3、努力走進(jìn)孤僻幼兒的內(nèi)心世界4、研究幫助孤僻幼兒走出心理困擾的方法三、研究假設(shè)和創(chuàng)新點(diǎn)本課題的研究創(chuàng)新點(diǎn)就是我們想通過課題研究的形式，來重視關(guān)注這些缺少朋友、性格孤僻的孩子，利用我們研究的教育方法幫助他們克服心理障礙和恢復(fù)活潑爛漫的天性。本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。一、 課題研究思路本課題主要在于觀察發(fā)現(xiàn)群體中的特殊幼兒，通過了解、觀察、記錄、引導(dǎo)等多種教育方式對(duì)特殊幼兒進(jìn)行教育，矯正其孤僻行為，使孩子能夠融入到正常的集體生活中。二、課題研究方法：本課題研究主要采取行動(dòng)研究法來開展課題研究。在實(shí)踐研究中采用的具體方法包括：1、訪談法：和家長交談，了解家庭構(gòu)成，孩子在家的具體行為情況以及家長和孩子溝通的方式等。分時(shí)間段進(jìn)行交談，每學(xué)期兩次，并把每次交談情況進(jìn)行對(duì)比2、觀察記錄法：做到每個(gè)星期記錄一次特殊幼兒在園情況，記錄孩子在遇到問題和矛盾時(shí)反應(yīng)及處理方式，并對(duì)記錄情況進(jìn)行分析解決。對(duì)研究過程中采用的方法所發(fā)生的變化再次記錄3、談話法：多與孩子交流，親近孩子，使孩子接受老師，有事愿意和老師說，通過談話，使孩子自然地接受老師地教導(dǎo)，逐步養(yǎng)成好習(xí)慣。4、榜樣法：引導(dǎo)幼兒向好的同伴學(xué)習(xí)，通過與同伴的交往受到潛移默化的教育5、鼓勵(lì)法和表揚(yáng)法對(duì)孩子表現(xiàn)不好的地方進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)好的地方進(jìn)行表揚(yáng)。6、總結(jié)法把研究過程中所采用的方法及成效及時(shí)總結(jié)歸納 7、文獻(xiàn)研究法。根據(jù)研究目的或課題內(nèi)容，通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)來獲得有關(guān)資料。三、技術(shù)路線和實(shí)施步驟本課題研究將分三個(gè)階段完成，分為尋找個(gè)案整理其行為個(gè)例、分析案例追蹤觀察和總結(jié)發(fā)展三個(gè)階段。2016年9月2016年11月課題研究啟動(dòng)階段，調(diào)查各班此類特殊幼兒，為幼兒建立個(gè)例檔案。整理出這類幼兒的行為表現(xiàn)。2016年11月2018年6月為實(shí)施階段。針對(duì)此類特殊幼兒的表現(xiàn)，分析其原因，并研究其教育措施和方法，并有針對(duì)性的進(jìn)行教育和追蹤記錄。2018年6月2018年9月總結(jié)整理階段。收集各個(gè)案例的結(jié)果，并對(duì)各種案例進(jìn)行分析總結(jié)。整理出各類觀察記錄、案例分析、教育效果、撰寫研究論文及結(jié)題報(bào)告。 課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn) 1、結(jié)題報(bào)告2、積累各例案例及分析以及教育效果和成果3、特殊幼兒觀察記錄表及分析報(bào)告4、通過專題研究寫出專題總結(jié)論文五、完成課題的可行性分析已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況），主要參考文獻(xiàn)（限填10項(xiàng)）；主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）；完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位實(shí)驗(yàn)條件等）。 （限1500字內(nèi)）一、課題研究參考文獻(xiàn)：學(xué)習(xí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要學(xué)習(xí)兒童發(fā)展心理學(xué) 張莉編著 華中師范大學(xué)出版社學(xué)習(xí)孤獨(dú)癥兒童的教育與康復(fù)訓(xùn)練湖南師范大學(xué)出版社學(xué)習(xí)學(xué)齡前兒童與同齡人交往的研究二、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)：課題負(fù)責(zé)人賈寧從事幼教工作12年，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)，幼教一級(jí)教師，有著豐富的幼兒園教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)，參加過多項(xiàng)幼教課題的研究并取得了有效研究成果；成員白金波，小學(xué)一級(jí)教師，有20多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，工作態(tài)度認(rèn)真積極；成員張鳳霞，幼教二級(jí)教師，幼教專業(yè)本科學(xué)歷，從事教養(yǎng)員工作三年，工作認(rèn)真積極，思想進(jìn)步，撰寫的幼教論文屢屢獲獎(jiǎng)；成員李倩，幼教二級(jí)教師，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)，從事幼教工作兩年，工作勤奮認(rèn)真，受到幼兒園和家長們的一致好評(píng)；成員孫淑麗，大學(xué)本科畢業(yè)，工作積極，思想進(jìn)步，撰寫的兩篇幼教論文均獲區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)。三、完成課題的保障條件：1、人員保障：幼兒園人員配備齊全，能有效保障課題研究的順利開展。2、資料管理保障：由課題組成員依據(jù)分工職責(zé)，明確個(gè)人任務(wù)，整理相關(guān)資料，再交由組長進(jìn)行資料庫的累積建設(shè)。3、資源保障：為使課題研究順利開展，我們要積極動(dòng)員幼兒家長參與配合，同時(shí)課題組主要成員要負(fù)責(zé)好課題研究論文的撰寫。六、課題負(fù)責(zé)人承諾保證書本人完全了解天津市教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃課題管理辦法（試行）的有關(guān)規(guī)定，保證按計(jì)劃認(rèn)真開展課題研究工作，在課題研究過程中嚴(yán)格遵循相關(guān)規(guī)定，及時(shí)提交年度匯報(bào)，接受中期檢查，不借課題研究之名，謀取不當(dāng)利益，保證課題研究成果的真實(shí)性、原創(chuàng)性，同意本課題研究成果歸寶坻區(qū)教育學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)與本課題組共同所有，同意寶坻區(qū)教育學(xué)會(huì)將本課題研究成果應(yīng)用于學(xué)術(shù)推廣和相關(guān)活動(dòng)。 課題負(fù)責(zé)人簽字： 年 月 日七、課題負(fù)責(zé)人所在（依托）單位意見本單位完全了解天津市教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃課題管理辦法（試行）的有關(guān)規(guī)定，保證課題負(fù)責(zé)人之申請(qǐng)書所填寫的內(nèi)容完全屬實(shí)，課題負(fù)責(zé)人和參加者的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力適合承擔(dān)該項(xiàng)課題研究工作；本單位能夠提供完成課題所需的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)和其他條件；本單位同意承擔(dān)課題的管理職責(zé)和信譽(yù)保證。單位負(fù)責(zé)人簽章： 公 章： 年 月 日八、預(yù)期研究成果階 段 性 主 要 成 果 （限 報(bào) 10 項(xiàng)）序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）階 段 成 果 名 稱成果形式負(fù)責(zé)人2016.112017.4讓孤僻的孩子找回自信論文賈寧2017.42017.9 家長如何更好的防止孩子的孤僻行為論文白金波2017.92017.12我對(duì)孤僻幼兒行為進(jìn)行的一些策略論文張鳳霞2017.12-2018.3對(duì)于孤僻幼兒行為的研究論文李倩2018.3-2018.6給膽小的孩子多一些鼓勵(lì)論文孫淑麗最 終 研 究 成 果 （限報(bào)4項(xiàng)，其中必含結(jié)題研究報(bào)告）序號(hào)完成時(shí)間最 終 成 果 名 稱成果形式負(fù)責(zé)人2018、8特殊兒童孤僻行為教育方法的研究結(jié)題研究報(bào)告賈寧2018、6關(guān)注特殊兒童 走出孤僻世界論文 白金波預(yù)期的主要成果A、專著B、論文C、研究報(bào)告D、工具書E、其它經(jīng)費(fèi)來源及數(shù)額預(yù)期完成時(shí)間2018年8月九、評(píng)審意見初審課題組所在單位審核意見我園積極鼓勵(lì)和大力支持廣大教師申報(bào)和開展高層次教育教學(xué)項(xiàng)目研究工作，同時(shí)，對(duì)承擔(dān)校級(jí)以上教育教學(xué)研究項(xiàng)目的課題組成員，在工作上做出適當(dāng)安排，保證其有足夠時(shí)間按