20ｘｘ年秋小學(xué)課題研究工作計(jì)劃.docx

20年秋小學(xué)課題研究工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想本學(xué)期，我中心小學(xué)的課題研究工作，要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，繼續(xù)確立“教科先導(dǎo)、科研興教”“問題即課題，教學(xué)即研究、成果即成長”的指導(dǎo)思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹課程課程標(biāo)準(zhǔn)，立足課堂教學(xué)改革，總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)兩個新立項(xiàng)課題（“建構(gòu)對話式課堂，實(shí)施有效教學(xué)策略研究”和“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適用性的實(shí)踐研究”）的研討實(shí)驗(yàn)工作，切實(shí)提高研討活動質(zhì)量。強(qiáng)調(diào)教師集體團(tuán)隊(duì)的作用，倡導(dǎo)教師之間的協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持。課題組成員要用新課題理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，推進(jìn)新立項(xiàng)課題研究工作的順利開展。通過開展課題研究，使參與教師成為具有教育智慧和研究能力的新型教師。二、工作要點(diǎn)(一)全面貫徹新課程理念，努力學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、新課題方案及課題相關(guān)理論，把課改與課題研究同步進(jìn)行。（二）進(jìn)一步創(chuàng)新課題研究活動的形式。各學(xué)科著力探索課改形勢下新的教學(xué)模式，圍繞課程實(shí)施中的顯現(xiàn)的實(shí)際問題而展開行之有效的教研活動。結(jié)合“教壇新秀”展示課、中心小學(xué)“同課異構(gòu)”展示考核課等開展有序的研討活動。（三）明晰研究思路，科學(xué)研究方法，合理研究步驟，研究成果要有較強(qiáng)的科學(xué)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。（四）嚴(yán)密的操作過程，力爭結(jié)論真實(shí)、可信、可驗(yàn)證，完成各課題的結(jié)題驗(yàn)收工作。三、工作措施（一）強(qiáng)化課題理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀念。（1）認(rèn)真組織學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，在讀通、讀懂課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，組織教師開展專題性的學(xué)術(shù)研討。（2）組織好開題報(bào)告活動，參與課題人員要認(rèn)真研究該課題的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評價和管理，深入了解并及時解決教學(xué)中的困難和問題，總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，在課程改革的實(shí)踐中，不斷提高教師的教、研、學(xué)水平。（3）力求研討形式的多樣化，切實(shí)完成課題研究各項(xiàng)工作任務(wù)。（二）加強(qiáng)課題管理，提升課題研究成效。（1）加強(qiáng)課程管理，按照萬安中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理評估細(xì)則的要求，嚴(yán)格執(zhí)行課題研討管理制度，結(jié)合學(xué)校實(shí)際及教師教育教學(xué)行為，將參加科研的管理納入教學(xué)常規(guī)和職稱評聘工作的過程性管理之中。（2）加強(qiáng)課題的參與力度。學(xué)科帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)、選拔、使用和考核，骨干教師、學(xué)科帶頭人應(yīng)該在教育教學(xué)、課改實(shí)驗(yàn)、校本教研等活動中確實(shí)發(fā)揮示范、輻射作用；充分他們?nèi)后w力量，讓他們參與到課題研討活動中。（3）加大對教師的管理力度。重視骨干教師和年輕教師的培養(yǎng)，要通過校本教研、課題研究、課改實(shí)驗(yàn)、課堂教學(xué)觀摩評優(yōu)、反思培訓(xùn)等途徑，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批青年教師，讓這些年輕教師脫穎而出，參與各級各類的教學(xué)比武或案例、論文撰寫活動。在校際教研中發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)的作用。（4）上好課題研討課、觀摩課。課題組成員在上好每節(jié)研討課之前要經(jīng)過精心準(zhǔn)備，熟悉課題方案及實(shí)施步驟，集中研討，出謀獻(xiàn)策，集中成員智慧，展示