英語小課題Microsoft Word 文檔 (2)

小學英語“個人課題”申報表 課題名稱 小學英語多元評價 申 請 人 邢奕靜 所在單位 臨邑英才學校 申請日期 2013年9月18日 姓 名邢奕靜所在學校臨邑英才學校性 別女所任學科英語學 歷專科年 齡34所在年級四職 稱聯(lián)系電話電子信箱課題名稱小學英語多元評價類別課題研究的目的意義（所要解決的問題分析）1、意義本課題研究的英語教學中多元化評價的應(yīng)用，在小學英語課程中開展多元評價的方法，為指導教學過程順利進行而對學生的學習結(jié)果和教師的教學效果的評價。它不同于傳統(tǒng)意義上的小測驗、課堂提問、家庭作業(yè)、課外活動。這些活動雖也屬于平時的評價，但往往忽視了學生的自主發(fā)展。這些活動大多是按老師的要求和規(guī)定去完成，是被動的學習。2、目的 評價的主要目的是讓學生自主地完成某些學習任務(wù)，在學習過程中體驗成功和收獲，而不單純是平時測驗成績的累計。多元化評價更注重評價結(jié)果對教學的反饋作用，包括對學生學習和教師教學兩方面的反饋作用。同時要能夠使學生了解自己的學習狀況，反映學生學習的成就和潛能，要有助于學生發(fā)展自主學習，有助于自信心的建立和正確認識自己。課題研究的內(nèi)容通過本課題研究，探索簡便易操作、具有一定科學性的小學英語學習的評價機制。提高教師的教育教學能力和教學效果，提高學生學習英語的積極性和主動性，更好地推動在小學開設(shè)英語的進程。激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，展自主學習的能力和合作精神。1、面向主體，培養(yǎng)個性，體驗成功。注重發(fā)揮學生的評價主體性。教育活動的終極目標是實現(xiàn)全體學生全面而主動的發(fā)展。如果離開了學生主體作用的發(fā)揮，素質(zhì)教育的目標就無法實現(xiàn)。學生是學習的主人，也是多元評價活動的主人，評價中應(yīng)面向全體學生，注重學生的個性差異，努力使每一位學生都能得到全面和諧健康的發(fā)展。在課堂教學中，要調(diào)動全體學生的學習積極性，使每一個學生都能夠參與教學活動。 2、注重評價方式，激發(fā)、保持興趣。注重評價的實踐性。 人的素質(zhì)形成的過程，是人將從外界獲取的物質(zhì)、能量、信息加以內(nèi)化，逐步積淀為自己身心結(jié)構(gòu)的有機組成部分的過程，是一個實踐活動的過程。為了使評價有機地融入教學過程，應(yīng)建立開放、寬松、民主、和諧的評價氛圍，鼓勵教師、學生、同伴、家長共同參與評價，實施評價主體多元化。 3、注重過程，建立自信，不斷發(fā)展。注重評價的發(fā)展性。 人的素質(zhì)除具有相對的穩(wěn)定性，還具有發(fā)展變化的性質(zhì)。在評價過程中，不僅關(guān)注結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注學生成長發(fā)展的過程。教師應(yīng)當以一種發(fā)展的、全面的眼光來完成對學生的學習評價，評價過程中應(yīng)給予學生多次評價機會。教師對他們的評價也應(yīng)時刻調(diào)整，應(yīng)以發(fā)展的眼光，從多個角度、多方面去看待每一個學生，肯定他們一點一滴的進步，讓每個學生在自尊、自信中快樂成長。課題研究的過程及研究方法過程： A、建立學習小組 按座位將前后四位同學劃定為一個學習小組，選一個英語成績較好，有責任心的同學任組長。今后在試驗過程中，如需小組成員在一起活動，一般都由這四位同學共同參與，全班共成立了15個學習小組。 B、學生自評 小學生自我意識薄弱，還不能完整地進行自我評價，但可以適時地進行自我評價的實踐。例如：在教學完一課后，讓學生對照自己的努力目標，即能聽懂、會讀、會背本課對話，比較自己達到的水平和程度，用形象標記對自己的學習過程和結(jié)果做出判斷：能達到幾個目標就打幾顆星，在此基礎(chǔ)上教師再進行檢查，強化學生的學習意識。 C、學生互評 在教學中，學生互評能促使學生積極參與，在評價別人的過程中實現(xiàn)自我進步。例如：在組織“聽聽做做”游戲時，每一組選出一個代表上講臺，請臺下的學生說句子，臺上的學生做動作，其余的學生當評委，看誰做錯了或做慢了就大聲說：“Sorr-y,sorry,you are out!”方法： A、行動研究法 有計劃、有步驟的由實驗教師與專家及教研究人員合作，邊研究邊行動，以解決實際問題，達到提高教育教學質(zhì)量的目的。實驗過程中隨時注意觀察學生學習動態(tài)，收集學生學習資料，對之做出分析，及時發(fā)現(xiàn)問題，予以解決，調(diào)指出最符合學生口味的學習大餐。 B、調(diào)查研究法對實驗班學生情況進行調(diào)查，了解并對有關(guān)資料進行收集、整理、分析，以使實驗者了解學生發(fā)展的情況，為本課題的研究創(chuàng)造條件。預(yù)期研究成果 1、階段性成果：實驗總結(jié)、科研論文、課堂教學。 2、終結(jié)性成果：實驗報告、科研論文、教案集、課堂教學精彩片段集、課堂教學、學生學習檔案袋。學校意見 蓋章 年 月 日市教育局教科室意見蓋章 年 月 日英語小課題研究計劃方案 英語小課題研究計劃方案 一、課題名稱：通過活動激發(fā)學生學習英語興趣的研究 二、課題研究的意義： 愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲得知識的動力?！睂W生對學科的學習興趣直接影響學習該科的學習效果、學習成績。因此，作為教師，我們首先要考慮如何調(diào)動學生對所學科目的學習興趣，激發(fā)學生的學習潛能，幫助學生充分發(fā)揮主觀能動性，從“要我學”變成“我要學”，使學習成為一種由興趣出發(fā)的主動行為。然而，小學生自覺性、穩(wěn)定性相對較差的特點決定了他們對于學習的興趣不可能持續(xù)很久，繼而演變成視學習為必須完成的任務(wù)。學生在開始學習順利時，興趣濃厚，但隨著知識的深入和學習難度的增加，就逐漸產(chǎn)生畏難情緒。興趣減弱，成績相應(yīng)下降。在眾多學科中，英語是受這種任務(wù)式學習危害最深的一門學科。因為語言學習注重主觀能動性的發(fā)揮，如果學生對于該學科失去興趣，就不能構(gòu)成學習的動力，更談不上求知欲的培養(yǎng)了。 三、課題研究的目標：結(jié)合我校實際情況，為充分調(diào)動學生學習英語的積極性，我們通過各項活動來激發(fā)學生學習英語興趣。 四、課題研究的內(nèi)容： 通過開展英語書寫比賽，英語歌曲大賽和英語講故事大賽，調(diào)動學生積極性，掀起全校學習英語的高潮。 五、課題研究的具體步驟： 第一階段：研究準備階段。主要任務(wù)是遞交立項申請，做好理論準備工作，設(shè)計研究方案及各項通知。 第二階段：方案實施階段。具體程序如下： （一）英語書寫比賽。作為英語教師，讓學生做好英文書寫是非常重要的，是學生必須掌握的一種技能，是學好英語的基本功之一，英文書寫是啟蒙階段英語教學的一項重要任務(wù)。他不僅是一種知識和技能，正如漢字一樣，他也是德育，美育的一中。然而，在平時的教學中，我們發(fā)現(xiàn)大部分學生的英語書寫不美觀，有的甚至不過關(guān)，這就要求我們英語教師要對其提高認識。為了規(guī)范同學們的英語書寫，培養(yǎng)良好的書寫習慣，豐富同學們的校園文化生活，為同學們提供一個展示自我的舞臺，掀起大家學習英語，書寫英語的高潮，特開展英文書寫競賽。讓每一位學生都能寫一手漂亮的英文字，是我們每一位英語教師的希望；讓學生感受字母書寫學習中的快樂，體驗學英語帶來的極大成就感，是我們每一位英語教師的目標。 （二）英語歌曲大賽。由于時間關(guān)系等種種原因，我們教師在教學中往往把英語歌曲忽視掉，或者僅僅作為輔助手段，雖然短時間內(nèi)提高了成績，卻扼殺了學生的英語興趣。興趣是英語學習的先導，而英語歌曲則是興趣的靈魂附著物。把枯燥的詞、句的英語學習變成愉快的歌曲學習,旋律使人愉悅，英語歌曲使人歡暢，使詞匯量得以補充,能使人愉快學習英語，輕松學到英語，休閑時刻學好英語,在英語中尋找律動，在英語中收獲真知實踐，何樂而不為？為此我們特舉行英語歌曲大賽。 （三）英語講故事大賽。為了提高學生的英語表達能力，寓教于樂，激發(fā)學生興趣，讓學生大膽說英語，大膽講英語，舉辦英語故事大賽，從而使我們的英語教學再上一個新臺階。 第三階段：總結(jié)提高階段 主要任務(wù)是收集、整理各種研究資料，遞交小課題結(jié)題報告。 六、課題研究的人員結(jié)構(gòu)與分工：