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文檔簡介
9. 敕勒歌 1教學(xué)目標 (一)知識與能力1.有感情的朗讀全詩。2.理解詩歌表達的意境。3.體會敕勒民族曠達的胸懷、豪放的性格和熱愛草原、熱愛家鄉(xiāng)的情感。(二)過程與方法1.通過正確、流利、有感情地朗讀古詩,學(xué)生理解詩中所表達的意境。2.緊扣詩眼“見”字,一字立骨,細讀咀嚼,品讀鑒賞,合作探究,體會詩歌所表達的思想感情。(三)情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。2學(xué)情分析 這首詩歌,學(xué)生在小學(xué)時已接觸過,但只是停留在篇目背誦的淺顯層面上,對詩歌的景美、情美、構(gòu)思美缺少探索和體驗。語文課難上,這種難不是教者如何教會學(xué)生理解識記語文知識,而是在于如何把知識的理解識記變成一種探索和體驗的過程。八年級的學(xué)生具備一定的詞語解讀能力,或者生活中有去過草原的經(jīng)歷,這就是學(xué)生對這首景美、情美和構(gòu)思美的詩歌的體驗探索基礎(chǔ)?;谶@樣的學(xué)情,運用“一字立骨法”來倒推全詩,通過領(lǐng)會詞語在詩歌語言環(huán)境中的意義和作用作為體驗鑒賞本詩的切入點和突破口,讓本堂課充盈著濃濃的語文味。3重點難點 教學(xué)重點1朗讀詩歌。2理解詩歌所表達的意境。教學(xué)難點體會敕勒民族曠達的胸懷、豪放的性格和熱愛草原、熱愛家鄉(xiāng)的情感。4教學(xué)過程 活動1【導(dǎo)入】敕勒歌 一、視聽感知導(dǎo)入新課播放美麗的草原我的家視頻?;顒?【講授】講授 三、細讀咀嚼,披文入情(一)理解意境設(shè)問1:詩歌最后一句中的“見”字是個通假字,通“現(xiàn)”,是“出現(xiàn)、顯現(xiàn)”的意思,其本義就是看見的意思,那同學(xué)們在詩中都看見了什么?設(shè)問2:我們看見了天空,是什么樣子的呢?設(shè)問3:“蒼”是什么意思呢?用“蒼蒼”這個疊音詞還有什么表達效果呢?設(shè)問4:我們看到了原野,又是什么樣子的?設(shè)問5:“茫”的意思是形容水和事物無邊無際。用“茫?!边@個疊音詞有什么效果呢?設(shè)問6:這蒼蒼的天空、茫茫的草地,表現(xiàn)了敕勒川什么樣的特點?設(shè)問7:想一想,這一方水土養(yǎng)育了敕勒人什么樣的情懷?設(shè)問8:我們咀嚼了這兩句詩,那“天蒼蒼,野茫茫”這兩句該怎樣去讀呢?學(xué)生活動:找兩名同學(xué)試讀,然后全班齊讀兩遍。設(shè)問9:讀到這兒,我們看,天空,一片湛藍;草原,一碧千里,遼闊無邊,草原上只有藍、綠兩色,在感覺上是不是有些單調(diào)呢?為什么?學(xué)生活動:小組探究設(shè)問10:草原上僅僅有藍綠兩種顏色嗎?你是從哪個字讀出來的?設(shè)問11:風(fēng)景如畫,這首詩就是一副絕美的畫,那畫面靜止了嗎?為什么?學(xué)生活動:小組探究設(shè)問12:為什么當風(fēng)吹過,草低下頭,才能現(xiàn)出成群的牛羊呢?設(shè)問13:風(fēng)吹草低,我們看見了牛羊,我們還看見了什么呢?設(shè)問14:牧草茂盛,牛羊肥壯,草原富饒,那牧民的生活是怎樣的?設(shè)問15:風(fēng)吹草低,我們看見了牧民,那詩中為什么不寫人呢?設(shè)問16:一個“現(xiàn)”字,顯現(xiàn)出了敕勒川的遼闊無邊、多彩靈動、美麗富饒,一個“現(xiàn)”字表現(xiàn)了敕勒牧民幸福自由的生活。那這一句該怎么去讀呢?學(xué)生活動:學(xué)生齊讀兩遍(二)體會感情設(shè)問17:詩中將天空大地,比喻為牧民們的生活居所-穹廬(出示圖片),包含了草原牧民的什么情感?設(shè)問18:首句“敕勒川,陰山下”一句在全詩中有何作用呢?賞析手法設(shè)問19:如此優(yōu)美的草原絕唱,這首詩是通過怎樣的藝術(shù)手法做到的呢?1.學(xué)生研讀詩歌,獨立思考;之后組內(nèi)交流,合作探究;教師引導(dǎo)點撥。2.學(xué)生展示,教師評價明確?;顒?【作業(yè)】作業(yè) 五、布置作業(yè),結(jié)束課堂將敕勒歌改寫為一段寫景抒情的文字?;顒?【練習(xí)】練習(xí) 延伸文本拓展練筆敕勒族人民用優(yōu)美的文字贊美著家鄉(xiāng),一首敕勒歌讓我們也喜歡上了草原。接下來我們能否也用文字來贊美我們自己的家鄉(xiāng)
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