學?，F(xiàn)代教育技術環(huán)境.ppt

第六章 學校現(xiàn)代教育技術環(huán)境,學校現(xiàn)代教育技術環(huán)境,校園網(wǎng) 多媒體教室 網(wǎng)絡機房 微格教室 語音室,一、校園網(wǎng)基本概念,計算機網(wǎng)絡：是將若干臺獨立的計算機通過傳輸介質(zhì)相互物理連接，并通過網(wǎng)絡軟件邏輯地相互聯(lián)系到一起而實現(xiàn)資源共享的計算機系統(tǒng)。 校園網(wǎng)：通常是指利用網(wǎng)絡設備，通信媒質(zhì)和相關技術以及各類系統(tǒng)軟件和應用軟件構成的，為學校的教學和管理服務的一個集成應用系統(tǒng)。,網(wǎng)絡的分類,從地理區(qū)域分： 局域網(wǎng) LAN (約1KM以內(nèi)) 廣域網(wǎng) WAN (幾十幾千KM) 城域網(wǎng) MAN (約550KM) 從網(wǎng)絡的拓撲結構分 星型網(wǎng) 樹型網(wǎng) 總線型網(wǎng) 環(huán)型網(wǎng) 網(wǎng)狀網(wǎng),校園網(wǎng)絡的結構,Intranet：就是一類基于Internet技術的企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡，它通過防火墻與Internet連接。在Intranet中，除了能夠完成傳統(tǒng)局域網(wǎng)的所有操作外，還可以實現(xiàn)Web瀏覽、FTP文件傳輸、E-mail收發(fā)、BBS討論和聊天等原本在Internet上才能實現(xiàn)的功能。,校園網(wǎng)絡的結構,校園網(wǎng)絡(Campus Network) 通常是指利用網(wǎng)絡設備、通訊介質(zhì)和適宜的網(wǎng)絡技術與協(xié)議(例如TCP/IP協(xié)議等)以及各類系統(tǒng)管理軟件和應用軟件，將校園內(nèi)計算機和各種終端設備有機地集成在一起，同時通過防火墻(Firewall)與外部的Internet網(wǎng)絡連接，以用于教學、科研、學校管理、信息資源共享和遠程教育等方面工作的局域網(wǎng)。 校園網(wǎng)絡是Internet技術在學校中的一個典型應用，換言之，校園網(wǎng)絡就是一個特殊的Intranet。,校園網(wǎng)絡的功能,信息發(fā)布 學校的Web主頁猶如學校的一個窗口，學校可以通過這扇窗口向世界各地的人們充分展示學校的形象。一般說來，學校主頁的主要內(nèi)容應包括：學校歷史、院系、部門介紹、專業(yè)設置、招生與分配信息、教學與科研信息等等。 教學應用 校園網(wǎng)的主要功能就是教學應用，它可以由網(wǎng)絡教學平臺提供支持，以網(wǎng)絡教學信息資源庫作為信息來源，運用多種網(wǎng)絡工具完成網(wǎng)絡教學任務。,校園網(wǎng)絡的功能,教學應用 網(wǎng)絡教學支持平臺：網(wǎng)絡教學支持平臺是學校開展網(wǎng)絡教學活動的支撐系統(tǒng)，它可以包括網(wǎng)絡備課、網(wǎng)絡授課、網(wǎng)上課程學習、網(wǎng)上練習、在線考試、虛擬實驗室、網(wǎng)絡教學評價、作業(yè)遞交與批改、課程輔導答疑、師生交流、教學管理等模塊。 教學信息資源庫：它是學校進行網(wǎng)絡教學的重要組成部分，它包括多媒體素材庫、教案庫、課件庫、試題庫、學科資料庫等等。,校園網(wǎng)絡的功能,管理應用 建立在校園網(wǎng)絡基礎上的學校管理信息系統(tǒng)(MIS)可以為學校在人事、教務、財務、日程安排、后勤管理等方面，提供一個先進的分布式管理系統(tǒng)。 科研應用 共享各類計算機軟、硬件資源及學術信息資源，從而提高科研的效率，降低科研的成本。同時，可進行信息檢索，探討最新的思想，發(fā)表、交流學術觀點，交換論文等。 數(shù)字化圖書館 數(shù)字圖書館是以數(shù)字化格式存儲海量的多媒體信息并能對這些信息資源進行聯(lián)機查詢、借閱等高效的操作，還可為管理人員提供業(yè)務數(shù)據(jù)，及時分析研究，加強宏觀管理。,校園網(wǎng)絡的組成,校園網(wǎng)系統(tǒng)主要包括 網(wǎng)絡傳輸媒質(zhì) 交換設備（交換機、路由器、集線器等） 服務器、工作站 管理服務軟件系統(tǒng)等部分組成。 服務器 服務器（Server）是網(wǎng)絡上一種為客戶端計算機提供各種服務的高性能的計算機。 網(wǎng)絡中所執(zhí)行的任務不同可分為：Web服務器、數(shù)據(jù)庫服務器、視頻服務器、FTP服務器、Mail服務器、打印服務器、網(wǎng)關服務器、域名服務器等等。,Internet接入技術,基本的接入方式 局域網(wǎng)接入 電話線接入 有線電視電纜接入 其他方式 衛(wèi)星接入 無線接入,二、多媒體教室,概念 也稱多媒體演示室，是根據(jù)現(xiàn)代教育教學的需要，將多媒體計算機，投影、錄音、錄像等現(xiàn)代教學媒體結合在一起而建立起來的綜合教學系統(tǒng)。,二、多媒體教室,基本功能 連接校園網(wǎng)、CERNET、Internet，使教師能方便地調(diào)用豐富的網(wǎng)絡資源，實現(xiàn)網(wǎng)絡聯(lián)機教學； 連接閉路電視系統(tǒng)，充分發(fā)揮電視媒體在教學中的作用； 演示各類多媒體教學課件，開展計算機輔助教學； 播放錄像、等視頻教學節(jié)目； 展示實物、模型、圖片、文字等資料； 能以高清晰、大屏幕投影儀顯示計算機信息和各種視頻信號； 用高保真音響系統(tǒng)播放各種聲音信號。,多媒體教室,多媒體教室常見設備： 通常由投影儀、投影幕、多媒體計算機、視頻展示臺、影碟機、錄像機、音頻卡座、功放、集中控制系統(tǒng)等組成。,多媒體教室主要設備,視頻展示臺 視頻展示臺不但能將膠片上的內(nèi)容投到屏幕上，而且可以將各種實物，甚至可活動的圖像投到屏幕上 。,多媒體教室主要設備,投影儀 投影儀是多媒體教室中計算機、視頻展示臺、VCD、錄像機的視頻再現(xiàn)設備，是目前多媒體教室中價格最貴的設備。,多媒體設備控制面板,一鍵開/關機：目前許多多媒體教室已經(jīng)采用了具有“一鍵開/關機”功能的集中控制系統(tǒng)來管理多媒體教室的設備，操作十分方便。 注意事項：按“下課”按鈕后，五分鐘后方可進行其他操作。,三、網(wǎng)絡機房,網(wǎng)絡機房通常由計算機網(wǎng)絡和網(wǎng)絡教學系統(tǒng)兩部分構成。 計算機網(wǎng)絡,網(wǎng)絡機房,網(wǎng)絡教學系統(tǒng) 網(wǎng)絡教學系統(tǒng)是指在計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的基礎上為開展網(wǎng)絡多媒體教學所提供的控制系統(tǒng)，它包括多媒體控制與教學管理兩部分。 多媒體控制部分： 基于硬件方式的多媒體控制 基于軟件方式的多媒體控制 教學管理部分： 該部分直接支持網(wǎng)絡機房的教學活動。,教學管理部分,教學功能 示范功能 交互控制功能 監(jiān)視功能 學生控制功能 分組討論功能 電子舉手功能 。,微格教學的英文為Microteaching，在我國被譯為“微型教學”、“微觀教學”、“小型教學”等，目前國內(nèi)用得較多的是“微格教學”。 美國微格教學創(chuàng)始人之一，愛倫(W.Allen)：“微格教學是一個有控制的實習系統(tǒng)，它使準備成為或已經(jīng)是教師的人有可能集中解決某一特定的教學行為，或在有控制的條件下進行學習。”,四、微格教學,四、微格教學,微格教學是指在有限的時間和空間內(nèi)，利用現(xiàn)代的錄音、錄像等設備，幫助被培訓者訓練某一技能技巧的教學方法。 微格教學是以現(xiàn)代教育理論為基礎，利用先進的媒體信息技術，依據(jù)反饋原理和教學評價理論，分階段系統(tǒng)培訓教師教學技能的活動。,教學技能,北京教育學院微格教學課題小組提出將課堂教學技能分為十類： 基本技能包括：語言、提問、講解、 強化、演示、板書。 綜合技能包括：導入、變化、結束、組織。,教案的基本內(nèi)容,教學目標：片斷教學內(nèi)容教學目標。 教師的教學行為：把教學過程中的主要教學行為，及要講授的內(nèi)容、要提問的問題、要列舉的實例、準備做的演示或?qū)嶒?、課堂練習題、師生的活動等，都一一編寫在教案內(nèi)。 標明應用的教學技能：在實踐過程中，每處應當運用哪種教學技能，在教案中都應予以標明。當有的地方需要運用好幾種教學技能時，就要選其針對性最強的主要技能進行標明。,教案的基本內(nèi)容,4.學生的行為：包括學生的觀察、回答、活動等各個方面，應盡量在教案之中注明，它體現(xiàn)了教師引導學生學習的認知策略。 5.需要準備的教學媒體：教具、幻燈、錄音、圖表、標本、實物等。 6.時間分配：把每個知識點、每種行為需要分配的時間預先在教案中注明清楚，以便有效地控制教學進程和時間的分配。 7.板書設計。,實踐過程,（重教）,微格教學就是把復雜的教學過程分解為許多容易掌握的單一教學技能，如導入、板書、講解、提問等。對每項教學技能進行實踐并借助先進音像設備、信息技術，對培訓者進行教學技能系統(tǒng)培訓的微型、小步教學?；具^程：學習相關知識；確定訓練技能；觀摩示范；分析與討論；編寫教案；角色扮演與微格實踐；評價反饋；修改教案。（重教）,微格教學系統(tǒng)的組成,微格教學系統(tǒng)（微格教室）可由一間或多間微型教室、控制室、觀摩室、示范室等組成。最簡單的微型教學系統(tǒng)可由微型教室與控制室組成為微型電教室。,微格教學系統(tǒng)的組成,1微型教室。 2控制室裝有電視特技臺(視頻切換器)、調(diào)音臺(混音器)、錄放像機、視頻分配器、監(jiān)視器等設備。 3觀摩室是裝有電視機的普通電教室。 4示范室與各間微型教室、控制室組成一個閉路電視雙向傳輸系統(tǒng)。,微格教室的要求,微格教學要求被訓者在真實的教學環(huán)境中進行實踐活動，因此微格教室是一個具有真實課堂情境的模擬教室。它除了常規(guī)的教學設備如黑板、講臺、學生課桌、幻燈機、投影器等之外，還要有進行技能學習、實踐、評價的現(xiàn)代化視聽設備。 微格教學室應盡量減少外界的干擾，防止受訓者受到非智力因素的影響。微格教室內(nèi)應進行隔聲、吸聲、隔振等處理，以減少噪音。,微格教室的要求,微格教室的數(shù)量應根據(jù)待訓人員的多少和培訓的方式?jīng)Q定。如有多間微格教室，則可建立一個與之分離的控制室，便于對各種設備進行統(tǒng)一控制。如有條件還應為微格教室建立配套的資料室，用于保存教學技能的示范資料和被培訓者角色扮演的資料，供指導教師、研究人員教學和研究使用。 微格教室的建設可與其它電教用房綜合考慮。比如控制室可以和衛(wèi)星教育電視、閉路電視系統(tǒng)、電視節(jié)目制作的控制室合并，組成一個相互關聯(lián)的網(wǎng)絡。,微格教室,教學組織形式的小組化是微格教學的重要特征，它決定了微格教室的小型化，其面積一般在20平方米左右，能容納610名學生。 （1）角色扮演與視聽分析分離 （2）角色扮演與視聽分析合一 （3）簡易微格教室,微格教室組成,1.總控室 25.角色扮演室 69.視聽分析室 10.資料室 這類微格教室一般需將學員分為兩大組，角色扮演的四個小組與視聽分析的四個小組輪換場地。攝、錄、放設備四套，角色扮演室可加裝單向觀察玻璃。,微格教室組成,1.總控室 29.角色扮演室、視聽分析室 10.資料室,這類微格教室可以讓一個教學班同時進行角色扮演，之后學員可以原地不動，進行反饋評議，教學過程緊湊，時間利用率較高。各間均有完整的攝錄設備和播放設備，走廊兩邊的墻上亦可安裝單向觀察玻璃。,簡易微格教室組成,這種簡易微格教學室適用于小規(guī)模的微格教學，一般采用雙機拍攝，操作、視聽均在同一場地，容易組織，設備簡單，控制方便。,微格教室,微格教學常用設備,攝像機、放像機； 傳聲設備； 控制設備； 照明設備； 多媒體計算機。,攝像機、放像機,攝像機：攝像機。一般采用低照度，水平分辨力至少在300線以上，信噪比在46db以上電荷耦合CCD攝像機。攝像鏡頭。攝像鏡頭有變焦、定焦，自動光圈和手動光圈之分，要根據(jù)實際情況選配。 放像機：放像設備要具有有利于教學分析的慢速重放，逐幀重放和完全靜止等功能。,傳聲設備,微格教學室對傳聲器的要求是失真度小、靈敏度高、指向性強。一般采用高級拾音器，但采用這種拾音器要有專用電源。現(xiàn)在普遍采用一間微格教室中，師生共用一個固定在天花板或黑板上方墻壁上的拾音器的傳聲方法，效果較好。,控制設備,主要用于控制攝像頭，并能實現(xiàn)微格教師與主控室之間的信息的溝通。,照明設備,角色扮演時，要把整個過程用攝像機拍攝下來，要求微格教學室有較好的自然照明條件，以保證畫面的層次。如果室內(nèi)亮度過低，就要把鏡頭的光圈開得較大。為了補充自然光線的不足，可在微格教學室中加裝新聞燈。微格教學室要避免日光燈鎮(zhèn)流器的蜂鳴聲，可以采用工作時無噪音的節(jié)能型電子鎮(zhèn)流器。,多媒體計算機,多媒體計算機上安裝有各種視音頻采集、非線性編輯系統(tǒng)、音頻處理系統(tǒng)等應用型軟件。 多媒體計算機可以由一臺或多臺計算機組成，安放在控制室內(nèi)，負責整個設備系統(tǒng)的控制、管理和制作功能以及充當視音頻展示器的功能。,五、語言實驗室,語言實驗室是一種裝有錄音系統(tǒng)和其他電化教育手段的供語言教學用的教室。,語言實驗室作用,對學生進行聽力、口語或翻譯訓練，以提高語音獨立學習的能力。 有助于多種教學形式（全班、分組、個別教學等）的最優(yōu)結合。 可使全班學生在教師控制下同時獨立工作，并使能力不同、水平各異的學生都能得到有效的學習，便于因材施教。 在自然條件下，正確地掌握學生的練習與反應情況，對教學效果能及時提供判斷和評價的信息。 積累學生學習情況的資料，作為以后改進教材教法和科研工作的依據(jù)。,語言實驗室的類型,簡易型的分類。 a.聽音型(Audio-passiveLL，簡稱A-P型)。學生用耳機收聽錄音教材，是一種僅有單向語音傳輸功能的語言實驗室，也稱聽音室。,語言實驗室的類型,簡易型的分類。 b.聽說型(Audio-Active LL，簡稱A-A型)。師生均有耳機和傳聲器，因而是一種能進行問答對話、具有雙向語音傳輸功能的語言實驗室，一般還設有隔音座位。,語言實驗室的類型,聽說對比型(Audio-Active Comparative LL，簡稱A-A-C型)。除師生對話外，學生尚可錄制教師放