湖心亭看雪課件八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè).pptVIP

語(yǔ) 文,八年級(jí) 下冊(cè),義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),28. 湖心亭看雪 張岱,西湖美景欣賞（春、夏、秋、冬）,西湖美景欣賞（朝、暮）,張岱：字宗子，號(hào)陶庵、蝶庵，明山陰（今浙江紹興）人。明末以前未曾出仕，一直過(guò)著布衣優(yōu)游的生活。明末清初文學(xué)家。清兵南下滅亡了明朝，明亡以后，消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述，窮困以終。陶庵夢(mèng)憶和西湖夢(mèng)尋即寫(xiě)于他明亡入山以后，書(shū)中緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國(guó)之思和滄桑之感。他文學(xué)創(chuàng)作以小品文見(jiàn)長(zhǎng)。文筆清新生動(dòng)，饒有情趣，風(fēng)格獨(dú)特。,位于杭州西湖之中，據(jù)說(shuō)是宋代整修西湖時(shí)，以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖三島之一，后于山上建成亭閣，叫湖心亭。這是觀賞西湖風(fēng)景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景。,湖心亭,檢查預(yù)習(xí)：,擁毳( ),霧凇( ),沆碭( )( ),鋪氈( ),打更( ),.,.,.,.,.,.,cu#,sng,gng,zhn,h3ng,d3ng,解詞釋義，積累文言知識(shí)。,1. 是日更定： 2. 擁毳衣?tīng)t火： 3. 霧凇沆碭： 4. 上下一白： 5. 一芥（ji）： 6. 焉得更有此人： 7. 客此： 8. 及下船： 9. 喃喃：,是，這。更，古代夜間計(jì)時(shí)的單位，一夜分五更，每更約兩小時(shí)。從晚上八時(shí)算起。定，開(kāi)始。,等到。,在此地客居?？?，客居，作動(dòng)詞用。,焉得：哪能。更，還。,一棵小草。芥：小草，形容船小。,全白。,霧凇：水氣凝成的冰花。沆碭：白氣彌漫的樣子。冰花一片彌漫。,毳，鳥(niǎo)獸的細(xì)毛。毳衣，毛皮衣。,連續(xù)不斷地小聲說(shuō)話，這里可看作自言自語(yǔ)。,1.大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。 2.擁毳衣?tīng)t火， 3.霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。,大雪下了三天，湖中行人、飛鳥(niǎo)的聲音都消失了。,穿著細(xì)毛皮衣，帶著火爐，,（湖上）冰花一片彌漫，天空與白云、與山巒與湖水，渾然一體，白茫茫一片。,試譯文句,4.惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。 5.余強(qiáng)飲三大白而別。 6.莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者。,只有長(zhǎng)堤的一道痕跡，湖心亭的一點(diǎn)（輪廓），和我的一葉小舟，船上的兩三個(gè)人罷了。,不要說(shuō)相公癡，還有像相公一樣癡的人。,強(qiáng)：勉強(qiáng)，我痛飲下三大杯而后告別。,試譯文句,七、翻譯課文,崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。,.,.,明崇禎五年十二月，我正住在西湖邊。大雪下了三天，湖中行人、飛鳥(niǎo)的聲音都消失了。,是日，更定矣，余拏一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。,這一天，更聲初定，我劃一條小船，穿著細(xì)毛皮衣，帶著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。（湖上）冰花一片彌漫，天空與白云、與山巒、與湖水，渾然一體，白茫茫一片。湖上（清晰的）物影，只有長(zhǎng)堤的一道痕跡，湖心亭的一點(diǎn)（輪廓），和我的一葉小舟，及船上的兩三個(gè)人罷了。,.,翻譯課文,到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒，爐正沸。見(jiàn)余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別，問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。,.,.,來(lái)到湖心亭，看見(jiàn)有兩個(gè)人鋪著氈子，相對(duì)而坐。一個(gè)童子把酒爐里的灑燒得正沸。（他們）見(jiàn)到我，非常高興地說(shuō)：“在湖中怎么還能碰到像你這樣（有閑情雅趣）的人呢？”（隨即）拉我共飲。我痛飲了三大杯，然后告別。問(wèn)他們的姓氏，他們說(shuō)是金陵人，現(xiàn)客居在這里。,翻譯課文,及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者?！?下船后，船夫自言自語(yǔ)地說(shuō)：“不要說(shuō)相公癡，還有像我們相公一樣癡的人啊?！?翻譯課文,知人入情,本文寫(xiě)誰(shuí)？做什么？他是個(gè)什么樣的人，你能根據(jù)課文大意來(lái)評(píng)價(jià)一下嗎？ 張岱，半夜到湖心亭看雪。他是個(gè)“癡人”。 默讀課文，找一找文中哪些地方讓你看出“相公癡”。 “相公”在“大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕”的情況下，在“更定”（晚上八點(diǎn)）時(shí)分，劃一條小船，“獨(dú)往湖心亭看雪”。 追問(wèn)：可是明明有舟子，作者為什么說(shuō)是“獨(dú)往”呢？ 因?yàn)樗J(rèn)為舟子不是他的知音，不會(huì)理解他來(lái)湖心亭看雪的心情，從文章最后一句中就可知舟子的觀念。 為什么說(shuō)湖中人比“相公”更癡？ 湖中人比“相公”到得早；“鋪氈對(duì)坐”準(zhǔn)備久待；在湖心亭煮酒賞雪；見(jiàn)到“相公”，甚為歡喜，拉著一起喝酒；最為重要的是，他們“是金陵人”，時(shí)近年關(guān)（崇禎五年十二月），卻客居此地。,令“相公”和湖中人癡情不已的西湖雪景究竟如何？ 這段景物描寫(xiě)雖然只有兩句話，但寫(xiě)得很美，意蘊(yùn)也很深遠(yuǎn)。請(qǐng)你結(jié)合朗讀體會(huì)，細(xì)細(xì)品味它的美，分別說(shuō)說(shuō)它們美在哪兒？ 這段景物描寫(xiě)生動(dòng)形象、華麗優(yōu)美嗎？,賞景入境, “霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！?前一句作者連用三個(gè)“與”，生動(dòng)地寫(xiě)出了天空、云層、湖水之間白茫茫渾然難辨的景象，寫(xiě)出的是由上到下的全景，突出天地茫茫，闊大遼遠(yuǎn)之勢(shì)，即著眼于“大”字。 后一句作者變換角度，連用“一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三?！?，由大到小，由遠(yuǎn)到近，不僅表現(xiàn)了視線的移動(dòng)，景色的變化，而且暗示了小船在夜色中緩緩行進(jìn)，展現(xiàn)了一個(gè)微妙而變幻的意境，給人一種似有若無(wú)，依稀恍惚之感。突出“小”字。 透過(guò)這個(gè)混沌一片的冰雪世界，讓我們不難感受到作者那種人生天地間如“滄海一粟”的深沉感慨。有孤獨(dú)、落寞之感，又有超凡脫俗的閑情雅致。 不，相反文字簡(jiǎn)練樸素，不加渲染，寥寥幾筆勾勒出湖中雪景之美，這種寫(xiě)作方法就稱之為白描。,教師導(dǎo)學(xué),白描,白描也叫素描，原來(lái)是中國(guó)繪畫(huà)的傳統(tǒng)技法之一，大致相近于西洋畫(huà)法上的速寫(xiě)或素描。它們的特征是用簡(jiǎn)煉的墨線勾描人物和各種景象特征，突出其神韻，不著顏色或略施淡墨以形象本身簡(jiǎn)潔的特征表露喚起讀者聯(lián)想，得以豐富形象。這種繪畫(huà)手法運(yùn)用到文章的描寫(xiě)上，就是不用濃麗的形容詞和繁復(fù)的修辭語(yǔ)，也不精雕細(xì)刻，大加渲染，而是抓住描寫(xiě)對(duì)象的特征，用準(zhǔn)確有力的筆觸，簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，寥寥數(shù)筆就寫(xiě)出活生生的形象來(lái)，表達(dá)出自己對(duì)事物的感受。,白描與渲染,1.秋思馬致遠(yuǎn) 枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。 2. “他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是倔強(qiáng)的一簇簇直豎起來(lái)的頭發(fā)” 唐韜瑣憶中的魯迅先生,白描手法用于寫(xiě)人的范例: （抽象、概括）,我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺林在原野上呻吟；我看見(jiàn)奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽(tīng)見(jiàn)皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起絨布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的風(fēng) 土地的誓言端木蕻良,渲染的例子：（形象、具體）,比較閱讀： 江雪 柳宗元 千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。,在描寫(xiě)手法上，湖心亭看雪主要使用白描手法，景人相映；而江雪主要使用烘托手法，景為人設(shè)。 在表達(dá)情感上，湖心亭看雪表達(dá)了作者清高自賞的感情和愁緒；江雪表達(dá)了作者懷才不遇的孤獨(dú)感。,癡行,