一年級英語下冊Unit2《Room》（第2課時）教學設計人教新起點.docx

Unit2 第2課時教學設計【主 題】Room【課 時】第2課時一、教學目標（Teaching aims）1. 能夠聽懂、會說詢問某個位置有什么物品的功能句及答句：Whats behind/near/.? A chair/box/.二、各板塊設計意圖及教學建議A. Look, listen and repeat.（一）板塊設計意圖本部分通過情境圖畫，呈現(xiàn)了本課的功能句：Whats behind/near/.? A chair/box/.Tip：本部分的學習難點是對介詞“near”的正確理解該詞指接近、靠近。（二）教學建議1. 熱身運動 Listen and chant.教師播放第一課歌謠，讓學生跟錄音說唱，復習本單元的詞匯。 Listen and do.教師發(fā)指令，學生做相應動作。2. 創(chuàng)設情境，呈現(xiàn)新的功能句教師從教室外面推教室門，門只推開一點就推不動了（門后面放著一把椅子)。教師邊將頭探進教室邊問學生：Whats behind the door?教師可以反復問，引導學生回答：A chair.3. 功能句學習與操練 學生打開課本，觀察A項圖片，然后反復聽錄音并指圖片跟讀對話。教師利用A項圖片提問：Whats behind.? 啟發(fā)學生根據(jù)圖片呈現(xiàn)的情境回答問題。 教師再呈現(xiàn)幾幅其他場景的圖片并提問，如：設置一個書包后面露出一只小貓的腦袋的場景，提問學生：Whats behind the schoolbag?學生根據(jù)場景回答：A cat. 引導學生看圖提問，并請他人回答。 句型操練得比較熟之后，教師可將問題改成：Whats near the.?清學生嘗試回答。 請學生嘗試用“Whats near.?”提問并回答。4. 評價 教師可以根據(jù)學生的表現(xiàn)，以蓋圖章或貼小星星的方式，在學生課本上A項的空廣白處進行評價和鼓勵。 也可以讓學生兩人結(jié)對互評。請學生根據(jù)同伴對功能句的學習情況，用畫小星星或小笑臉的方式，在同伴課本上A項的空白處，對同伴進行評價。 也可以讓學生回家后復習，并請家長用上述方式對孩子進行評價。 等學生積累夠一定的圖案后，可以將剪貼頁“Unit2”中代表“Look，listen and repeat.”的貼紙貼到學生用書第15頁“Review & Rewards”的相應位置。B. lets play.（一）板塊設計意圖通過就A項圖展開對話的活動，幫助學生操練和鞏固A項所學功能句。（二）教學建議1. 師生示范教師再次引導學生看A項圖，并向其中一名學生提問：Look at this room. Whats under the desk?該學生仔細觀察圖片后做出回答。2. 結(jié)對活動教師鼓勵學生仔細觀察A項圖，用本課的功能句提問并請同伴回答。3. 拓展活動教師請學生仔細觀察自己的教室，并嘗試用本課學習的功能句提問，如：Whats in the box? Whats under the chair? Whats near the book?等。學生可以兩人結(jié)對先練習，然后由教師請一名學生代表提問，教師或是其他學生回答。4. 評價教師可以根據(jù)學生的表現(xiàn)，以蓋圖章或貼小星星的方式，在學生課本上B項的空廣白處進行評價和鼓勵。 也可以讓學生兩人結(jié)對互評。請學生根據(jù)同伴對功能句的學習情況，用畫小星星或小笑臉的方式，在同伴課本上B項的空白處，對同伴進行評價。 也可以讓學生回家后復習，并請家長用上述方式對孩子進行評價。 等學生積累夠一定的圖案后，可以將剪貼頁“Unit2”中代表“l(fā)ets play.”的貼紙貼到學生用書第15頁“Review & Rewards”的相應位置。（三）備選活動教師可以用線條在黑板上勾勒出一個房間的輪廓圖，再在房間里畫一張床，然后問學生:Please guess! Whats behind the bed? Whats near the bed? Whats