《 古詩兩首》集備教案

（五）年級（下）冊（語文）學(xué)科集體備課表 備課時間 2.21 主 備 人主 備 人所在單位子弟小學(xué)課 題5、古詩兩首課 型閱讀課時分配2第 1 課時項 目內(nèi) 容修改欄教學(xué)目標(biāo)知 識能 力正確、流利、有感情地朗讀課文。過 程方 法理解詩句的意思，體會詩歌的哲理意趣.情 感態(tài) 度價值觀有感情的朗讀與背誦游園不值。教學(xué)重點理解詩歌所要表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點理解詩歌所要表達(dá)的思想感情。教學(xué)、教具（課件）準(zhǔn) 備多媒體課件教 學(xué) 流 程評論或修改教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動預(yù)設(shè)學(xué)生活動初讀指導(dǎo) 1自讀兩首古詩，要求讀準(zhǔn)字音。 2標(biāo)出停頓的符號，畫出不理解的問語。 3檢查自瀆情況： (1)指名讀占詩，相機正音。 篷、杖后鼻音，憐前鼻音。 (2)指名畫出停頓。學(xué)生自主學(xué)習(xí)高年級學(xué)生已具備一定自讀能力，教師把重點放在檢查落實上教學(xué)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)學(xué)古詩的方法還記得我們學(xué)占詩的四步法嗎? 第一步：釋詩題；第二步：知濟(jì)人； 第三步：明詩意；第四步：悟詩情， 四、用四步法學(xué)習(xí)游園不值再次試說詩意?，F(xiàn)在，你已想象出詩人所描繪的到了詩人的感受，請用自己的話來描述你所感受到的內(nèi)容1、釋詩題：值，遇到的意思。那游園不值怎么理解呢? 2知詩人：作者是宋代葉紹翁(簡介葉紹翁)。 3明詩意： (1)交流難理解的詞。 憐，愛惜。小扣，輕輕地敲門； 柴扉，柴門。屐齒鞋印，腳印。屐，木頭鞋。悟詩情：(2)作者喜愛春天嗎?從哪里可以看出來? 作者看到那枝紅杏后，心情如何?想到什么? 朗讀詩句。開火車?yán)首x。女生瀆，男生想象詩意。齊瀆，；逐行朗讀，逐行理解。指名試說詩意：真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久不開。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的，一枝紅杏悄悄地探出墻來；， 悟詩情：(1)作者喜愛春天嗎?從哪里可以看出來? 作者看到那枝紅杏后，心情如何?想到么?情景，體會識記詞語小組學(xué)習(xí)展示反饋出示葉紹翁的介紹，讓學(xué)生詳細(xì)了解從字面意思，并聯(lián)系上下文理解詩意通過多種方法交流詩句的意思，教師適當(dāng)點撥引導(dǎo)討論最后兩句的深層含義板書設(shè)計游園不值-葉紹翁 應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔， 小扣/柴扉/久/不開。 掃興春色滿園/關(guān)/不住， 一枝紅杏/出/墻/來。 喜悅(看)一枝紅杏(想)滿園春色備課時間2、21 主 備 人主 備 人所在單位子弟小學(xué)課 題5、古詩兩首課 型新授課時分配 2第 2 課時項 目內(nèi) 容修改欄教學(xué)目標(biāo)知 識能 力1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。過 程方 法通過宿新市徐公店理解詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情有感情朗讀、背誦這首詩情 感態(tài) 度價值觀培養(yǎng)學(xué)生運用方法理解詩句的能力教學(xué)重點體會詩的意境，體會詩人的感情教學(xué)難點理解詩歌所要表達(dá)的思想感情。教學(xué)、教具（課件）準(zhǔn) 備課件教 學(xué) 流 程評論或修改教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動預(yù)設(shè)學(xué)生活動1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？詠柳、絕句、春曉，這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天，我們再學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩宿新市徐公店。開頭有描寫春天的詩引入，很好。教學(xué)環(huán)節(jié)2、以前學(xué)習(xí)古詩理解詩句時常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補、留） 3、今天也用這“五字法”理解這首詩。范讀。同時大屏幕打出背景圖。配樂范讀、齊讀 小組自學(xué)，初讀理解。要求： 1不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。 2詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。導(dǎo)讀古詩，感受詩意。 1指名讀，檢查讀的情況。 2你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。 3齊讀一、二句： A寫了哪幾種景物？有什么特點？ 籬落：籬笆。 疏疏：稀疏。 徑：小路。 深：深遠(yuǎn) 理解時“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢？（多媒體出示）詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？想象練說說說這樣寫的好處（真實、自然、生動、形象）學(xué)生交流學(xué)生自由朗讀，尋找依據(jù)。五字法理解古詩詩句，學(xué)生方法得力。小組合作學(xué)習(xí)方法好想像詩歌意境,說說你看到的圖畫引導(dǎo)學(xué)