遼源市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)王春瑩.ppt

遼源市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王春瑩,我的學(xué)習(xí)成果展示,作品內(nèi)容,作品中需要改進(jìn)的地方,作品中最出色的地方,作品名稱,目 錄,我展示的作品名稱 圓明園的毀滅教學(xué)實(shí)施計(jì)劃 圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)方案,作品內(nèi)容,授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)流程圖,學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)表,學(xué)習(xí)者分析,學(xué)習(xí)目標(biāo),重難點(diǎn)及解決措施,教學(xué)設(shè)計(jì)思路,學(xué)習(xí)內(nèi)容分析,信息技術(shù)應(yīng)用分析,教學(xué)過(guò)程,教學(xué)實(shí)施計(jì)劃,教學(xué)實(shí)施計(jì)劃,教學(xué)過(guò)程,一、構(gòu)建話題，激發(fā)情感。 1同學(xué)們，雨果曾說(shuō)過(guò)：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競(jìng)技場(chǎng)、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能親眼目睹圓明園，人們就在夢(mèng)中看到它。” 圓明園因何有如此的美贊？我們引以為榮的圓明園又經(jīng)歷了些什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課圓明園的毀滅了解圓明園的昨天與今天。 以雨果對(duì)圓明園的盛贊，引發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。 2板書課題，齊讀課題。 3、人們夢(mèng)中的圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌？它是怎樣毀滅的呢？請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，走進(jìn)圓明園，了解圓明園。 二初讀課文，自學(xué)生字新詞 1自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀通順。 從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。 （學(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。） 2讀后交流，在交流中正音，學(xué)習(xí)生字。,三細(xì)讀課文，了解圓明園的建筑風(fēng)格。 1默讀課文，邊讀邊想，通過(guò)讀書，你對(duì)圓明園有了哪些了解？ 2、讀后交流，在交流中深入感悟課文。 針對(duì)第二自然段 針對(duì)第三自然段的內(nèi)容 學(xué)生靜心涵詠文本想象畫面后生生交流，有助于對(duì)文本的理解，加深體驗(yàn)。 （同學(xué)們可以展示課前搜集的有關(guān)資料和圖片。） 交流課前搜集的資料和圖片，既有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用資料的能力。 3引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段，讀出欣賞、自豪、贊美之情。 四、置留問(wèn)題，布置作業(yè) 1人們夢(mèng)中的圓明園只有這些宏偉而精美的建筑嗎？不！遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)圓明園，欣賞我們的圓明園。 2抄寫自己感受最深的句子，背誦。,教學(xué)過(guò)程,構(gòu)建話題,初讀課文,導(dǎo)入,板書課題,朗讀課文,細(xì)讀課文,置留問(wèn)題,教學(xué)流程圖,學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)表,本節(jié)課有效地利用了多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，多方位的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生反映強(qiáng)烈，課堂上采用情景再現(xiàn)法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)效果，這樣的設(shè)計(jì)，有效地體現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)延續(xù)，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了收集信息，運(yùn)用信息的能力。,作品中出色的地方,在這堂課上我感覺(jué)自己還是比較投入的，但學(xué)生表現(xiàn)不是太好，發(fā)言的積極性也不高。原因是沒(méi)能讓學(xué)生更多地與文本接觸，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力估計(jì)得過(guò)高。本以為五年級(jí)的學(xué)生讀通課文沒(méi)問(wèn)題，因此課堂上沒(méi)能讓學(xué)生初讀感悟，學(xué)生