(論文)對應(yīng)看對外漢語學(xué)習(xí)詞典的選詞立目

從“字”與word的對應(yīng)看對外漢語學(xué)習(xí)詞典的選從“字”與word的對應(yīng)看對外漢語學(xué)習(xí)詞典的選 詞立目詞立目 作者：郭啟新 作者單位：上海交通大學(xué) 相似文獻(10條)相似文獻(10條) 1.會議論文 徐玉敏 談?wù)劃h語學(xué)習(xí)詞典的詞類標(biāo)注問題 2006 為現(xiàn)代漢語詞典中的詞標(biāo)明詞類，是老一輩語言學(xué)家的愿望。20世紀(jì)90年代，呂叔湘先生關(guān)于漢語詞典標(biāo)注詞類的思 想表述得更加明確。1992年，呂先生在現(xiàn)代漢語學(xué)習(xí)詞典的序言中寫道：“我想到的是三十多年前我主編現(xiàn)代漢語 詞典初稿的時候曾經(jīng)試著做而沒有做成的兩件事。一件是區(qū)別單字能不能單用，也就是分別詞和非詞另一件事是在 一個詞或者一個義項之后標(biāo)明詞類。”2005年出版的現(xiàn)代漢語詞典(第5版)，在過去部分標(biāo)注詞類的基礎(chǔ)上進行了全面 的詞類標(biāo)注。標(biāo)注詞性是科學(xué)性原則的需要，也是實用性原則的需要。語言研究、漢語教學(xué)包括對外漢語教學(xué)，以及中文 信息處理，都迫切需要漢語詞典標(biāo)注詞類。但是由于漢語詞類的復(fù)雜性以及學(xué)術(shù)界對詞類劃分的標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，因此在詞性 標(biāo)注上還存在著一些問題。 2.會議論文 李祿興 單語外向型漢語學(xué)習(xí)詞典的設(shè)例 2006 所謂單語外向型漢語學(xué)習(xí)詞典，是指用漢語釋義和設(shè)置例句，幫助母語為非漢語的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語而編纂的詞典。 本 文分析比較的幾部詞典是李曉琪等漢語常用詞用法詞典，徐玉敏主編當(dāng)代漢語學(xué)習(xí)詞典，邵敬敏主編HSK漢語水 平考試詞典，孫全洲主編現(xiàn)代漢語學(xué)習(xí)詞典。 3.會議論文 李曉琪 外向型漢語學(xué)習(xí)詞典編撰探索 2006 隨著我國國民經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，漢語國際推廣的不斷深入，在世界范圍內(nèi)，對漢語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了極大的需求，同時也 對漢語學(xué)習(xí)詞典的編纂提出了更高的要求。本文在梳理和總結(jié)已有研究成果的基礎(chǔ)之上，從漢語作為第二語言教學(xué)的角度 討論漢語學(xué)習(xí)詞典編撰的相關(guān)問題。 4.會議論文 印平.白鐘仁 當(dāng)代漢語學(xué)習(xí)詞典(初級本)評析 2006 自20世紀(jì)o年代末以來，隨著中國國際交往的日益頻繁，漢語的作用日顯重要，學(xué)習(xí)漢語的外國人也越來越多。與此 形勢不相適應(yīng)的是，對外漢語學(xué)習(xí)詞典卻并不多見，而且編寫方法比較守舊，跟不上信息時代發(fā)展的步伐，不能滿足讀者 的要求。而當(dāng)代詞典異軍突起，以其嶄新的編纂理念和務(wù)實的編輯處理方式令人刮目相看。雖然它因為新生而有缺憾 ，但我們相信，瑕不能掩瑜，在各方人士的支持和幫助下，它將日趨完善。我們也期待著，由于當(dāng)代詞典的問世，對 外漢語學(xué)習(xí)詞典的編纂能夠出現(xiàn)一個全新的局面。 5.會議論文 劉川平 漢語學(xué)習(xí)詞典用例的若干關(guān)系 2006 討論學(xué)習(xí)語言的終極目的在于運用，即基于句子的話語和篇章的交際。因此，作為學(xué)習(xí)詞典要件之一的用例(示例，例 證，詞例)，由于具有具體展示詞語用法的獨特作用，其地位日益受到辭典編纂者的關(guān)注。相對于詞典以釋義為“靈魂”的 傳統(tǒng)，這無疑是向前邁進了一步，也可以說是一種理性的選擇。 6.會議論文 張雁 從言語行為動詞看對外漢語學(xué)習(xí)詞典的編纂 2006 言語行為動詞(SAV)自Austin(1962)以來始終是語言哲學(xué)、語用學(xué)、語義學(xué)研究的熱點。我們首先討論什么是言語行為 動詞，然后在此基礎(chǔ)上調(diào)查近些年來出版的幾部漢語學(xué)習(xí)詞典，看它們是如何處理言語行為動詞的，著重考察本文所討論 的SAV的特點在這些詞典中是否得到反映，以及如何反映的，其目的在于了解漢語學(xué)習(xí)詞典的編纂在吸收語用學(xué)、語義學(xué)研 究成果方面的情況，由此，提出我們對編纂漢語學(xué)習(xí)詞典的一些粗淺想法，以就正于方家。 7.會議論文 張淑文 外向型漢英學(xué)習(xí)詞典同義詞辨析信息的顯性化 2006 漢語同義詞辨析是對外漢語教學(xué)的重點和難點，也是漢外詞典編纂中需要突破的難題。以漢語作為母語的人可借助語 言環(huán)境、使用的經(jīng)常性和語感等各種手段來辨析同義詞的異同，但外國人不一定具備這些條件。漢外詞典應(yīng)該注重對漢語 同義詞進行辨析的內(nèi)容設(shè)計，如果詞典只簡單地給出對應(yīng)詞，使用者就難以明白同義詞之間的區(qū)別。 本文介紹外向 型漢英學(xué)習(xí)詞典對同義詞的編寫特別需要下工夫，不能只簡單地將它們視為“同譯詞語”，給出相同的對應(yīng)詞，而要從有 利于使用者辨析的角度出發(fā)，盡可能詳盡地提供同義詞的區(qū)別性信息，并將這些辨析信息顯性化，幫助學(xué)習(xí)者準(zhǔn)確把握同 義詞之間的細微差別，學(xué)會精確地使用漢語。 8.會議論文 鄭林嘯 對外漢語學(xué)習(xí)詞典注音芻議 2006 對外漢語學(xué)習(xí)詞典從分類和定性上來說，它是外向型、供使用者學(xué)習(xí)漢語用的詞典，這就決定了它的適用對象和編纂 目的。其對象就是“外”，是不以漢語為母語的外國和外族漢語學(xué)習(xí)者。編纂目的是為了幫助這些人更好地學(xué)習(xí)和使用漢 語。毋庸贅言，學(xué)習(xí)任何一種語言都包括聽、說、讀、寫四個方面，而詞典中的注音正是對“聽”和“說”提供幫助的一 個重要部分，一部好的學(xué)習(xí)詞典在注音上應(yīng)該融知識性、科學(xué)性和實用性于一身，應(yīng)該保證使用者知道所查詞語的實際讀 音，知道所查詞語構(gòu)詞語素之間的讀音關(guān)系，即兩個或多個語素之間語音的斷連關(guān)系，以便更好地了解所查詞語是一個什 么樣的意義單位，否則就會對語義理解造成障礙。 漢語學(xué)習(xí)詞典的注音普遍采用漢語拼音，可是從目前詞典學(xué)的研 究成果來看，關(guān)注對外漢語學(xué)習(xí)詞典注音問題的文章并不多。 9.學(xué)位論文 劉妍 對外漢語教學(xué)中詞語的色彩意義研究 2006 本研究初步建立了適于對外漢語教學(xué)的詞語色彩意義體系，主要包括詞語色彩意義的界定、性質(zhì)特點與分類。從分類 的角度來講，詞語色彩意義分為感情色彩、語體色彩、形象色彩、民族色彩、時代色彩、地方色彩等幾類。本研究主要選 取分布最廣泛、學(xué)生容易出現(xiàn)偏誤的兩種色彩意義感情色彩和語體色彩進行研究。 通過文獻研究，根據(jù)色彩意 義對理性意義依附程度的不同，將具有感情色彩意義的詞語分為三類，即(1)詞語的理性意義已經(jīng)含有感情色彩意義，色彩 意義的內(nèi)容是理性意義的一個必不可少的特征。(2)詞語的理性意義并不存在感情色彩成分，人們從主觀上為它附加了感情 成分，使它具有感情色彩意義。(3)詞語搭配產(chǎn)生的感情色彩，也就是語義韻。研究發(fā)現(xiàn)感情色彩意義對理性意義的依附程 度決定了學(xué)生對其掌握難度，依附程度越高，學(xué)生掌握起來越容易。本研究分析了構(gòu)詞語素義以及詞綴詞素、構(gòu)形等與詞 語感情色彩的關(guān)系，以幫助學(xué)生通過詞語的形式來判斷詞語的感情色彩。 本研究借鑒了國外新興的語義韻理論，通 過檢索北京大學(xué)漢語語言學(xué)研究中心的現(xiàn)代漢語CLL語料庫，運用語義韻理論分析了漢語詞語的實例。同時分析了上文提到 的對理性意義依附程度最低的感情色彩意義語義韻感情色彩意義，并通過對留學(xué)生進行問卷調(diào)查的實證研究證明了具 有語義韻的詞語感情色彩意義確實是學(xué)生掌握的一個難點。還通過調(diào)查證明詞語的感情色彩意義的標(biāo)注對于學(xué)生掌握色彩 意義具有非常重要的作用。 針對語體色彩意義進行了教學(xué)研究。提出了語體色彩意義教學(xué)的原則，應(yīng)該是限制性的 而非開放性的。即著眼點并不是在于要求學(xué)生區(qū)分哪些詞具有什么語體色彩意義，而是要發(fā)現(xiàn)在運用具有語體色彩意義的 詞語時有什么限制條件。結(jié)合大綱提出了不同語體色彩詞語的教學(xué)順序，提出中高級階段詞語教學(xué)的重點在于具有書面語 體色彩的詞語，并要培養(yǎng)學(xué)生運用書面語體色彩詞語進行寫作的能力。另外要注意培養(yǎng)學(xué)生的語體意識，并且在課堂教學(xué) 中加以貫徹。最后本章以發(fā)展?jié)h語高級漢語為例，分析了教材虛擬語境的設(shè)置對語體色彩意義教學(xué)的影響。 因為，學(xué)生掌握詞語色彩意義與詞典對色彩意義的標(biāo)注關(guān)系密切，所以本研究分析了詞典釋義中對色彩意義的標(biāo)注。我們 通過與英語學(xué)習(xí)詞典和現(xiàn)代漢語詞典的對比，對漢語學(xué)習(xí)詞典對詞語感情色彩意義和語體色彩意義的標(biāo)注進行了考查。 最后，本研究還考查了詞語色彩意義掌握的心理機制，分別從第二語言學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知理論的角度考查學(xué)生掌握詞語色 彩意義的心理特征，建立了色彩意義學(xué)習(xí)的認(rèn)知圖式，并通過問卷調(diào)查的方式考查學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，從而提出相應(yīng)的學(xué)習(xí) 模式和教學(xué)策略。 10.會議論文 蔡永強 略論對外漢語學(xué)習(xí)詞典的編寫原則 2006 對外漢語學(xué)習(xí)詞典是供以漢語為目的語的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)使用的詞典。單從字面上看，對外漢語學(xué)習(xí)詞典具有不同于其他 工具書的兩個顯著特征，那就是這種詞典首先是給以漢語為第二語言的學(xué)習(xí)者使用的工具書，其次這種詞典是一種以漢語 為第二語言的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)使用的(而不是研究用的)工具書，其獨特功能在于引導(dǎo)讀者活用目標(biāo)語言。本文所分析援引的詞 目一般以國家漢語水平考試委員會辦公室考試中心編寫的漢語水平詞匯與漢字等級大綱所列詞目為藍本