六年級上冊數(shù)學(xué)教案6.百分數(shù)

百分數(shù)的意義和讀寫法教案及教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容：人教新版六年級上冊第六單元百分數(shù)的意義和讀寫法82-83頁教學(xué)目標：1、使學(xué)生初步認識百分數(shù)的應(yīng)用，理解百分數(shù)的意義，能正確讀寫百分數(shù)；了解百分數(shù)和分數(shù)在意義上的不同點。2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、收集、整理有關(guān)百分數(shù)的信息的精神，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，結(jié)合相關(guān)信息滲透思想教育。教學(xué)重點：讓學(xué)生充分體驗、理解百分數(shù)的意義。教學(xué)難點：讓學(xué)生了解百分數(shù)和分數(shù)在意義上的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題師：同學(xué)們，在昨天體育課上的投球比賽中，我們測試的3名學(xué)生的命中情況又是怎樣的呢？這是鄧麗婷、張超、黃非凡三個人的投球情況統(tǒng)計表。1、初讀信息，形成認知矛盾出示表格：姓名投中個數(shù)投球總個數(shù)投中個數(shù)占投球總個數(shù)的幾分之幾與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强矗卧獣r期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。鄧麗婷8語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。10這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?8/10張超212521/25黃非凡172017/20觀察表格，你認為哪個人命中情況好些呢？為什么？生：張超，因為張超投中個數(shù)最多。（出示投球總個數(shù)）現(xiàn)在呢？哪個年級的學(xué)生植樹情況好生：鄧麗婷。師：剛才你們說張超命中情況好，現(xiàn)在又變成鄧麗婷了，這是怎么回事呢？你是怎么想的？（1）學(xué)生根據(jù)算出未投中個數(shù)比較回答：10-8=2個25-21=4個20-17=3個生：因為鄧麗婷未投中的個數(shù)最少，所以命中情況最 好。 師：哦，老師明白了，原來你們在比較未投中的個數(shù)，未投中的個數(shù)少的命中情況就好。 師：這樣比較可以嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、沖突）還有沒有別的建議？ 有的學(xué)生提出用減法比較不合適。 師：你以為用什么方法比較才合適呢？ 學(xué)生討論得出比較投中個數(shù)和投球總個數(shù)的比。 二、探索交流，解決問題。1.、合作交流、體驗百分數(shù)產(chǎn)生的必要性。（1）六人分小組討論，然后回答。師：你們都同意這樣比較嗎？那就小組6人共同討論，小組長負責(zé)記錄討論結(jié)果，看哪組合作的最好！趕緊動手吧！師：哪個小組愿意展示你們的成果？學(xué)生交流討論結(jié)果并回答：鄧麗婷投球投中個數(shù)8是投球總個數(shù)10的8/10。張超投球投中個數(shù)21是投球總個數(shù)25的21/25黃非凡投球投中個數(shù)17是投球總個數(shù)20的17/20師：這樣出現(xiàn)3個分母不同的分數(shù)，8/10表示什么？生：(鄧麗婷投球投中個數(shù)是投球總個數(shù)的幾分之幾)師：那21/25？17/20？這三個分數(shù)表示的是什么？生：都是表示投中個數(shù)占投球總個數(shù)的幾分之幾。師：分母不同怎么比較？生：因為分母不同，通分成分母是100的分數(shù)：因為17/20大于21/25和8/10。所以黃非凡命中情況最好。（2）初步認識百分數(shù)，會讀寫百分數(shù)。說明：在以上三個解決問題的過程中，我們發(fā)現(xiàn)這一欄結(jié)果起了重要的作用（課件圈出最后的通分結(jié)果），我們通常把分母是100的分數(shù)改寫成這樣的形式，（一起出示3個百分數(shù)）師：像這樣的數(shù)，就是我們今天認識的新朋友叫百分數(shù).(板書)借助這些百分數(shù)，你能一眼看出哪個人投球命中情況最好嗎？(一目了然)寫的時候分子保留，分母改寫成百分號。%說明：這個符號叫百分號（教學(xué)寫法、讀法）寫出其它2個百分數(shù)，并齊讀。（3）概括百分數(shù)的意義。師：在這里80%表示誰是誰的80%？（鄧麗婷投球投中個數(shù)是投球總個數(shù)80%）。那84%呢？85%呢？(引導(dǎo)多個學(xué)生說出這2個百分數(shù)的含義)師：這三個百分數(shù)都表示投球投中個數(shù)是投球總個數(shù)的百分之幾，根據(jù)你的理解你以為表示什么樣的數(shù)就是百分數(shù)？小結(jié)板書：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。師：百分數(shù)還有2個名字叫百分比或者百分率。像80%表示投球投中個數(shù)是投球總個數(shù)的百分之八十，也可以簡單說成投球的命中率是80%。2、“生活中的百分數(shù)”信息發(fā)布會師：百分數(shù)就是表示兩個數(shù)之間的一種相比的關(guān)系。那么生活中的百分數(shù)到底是什么意思？出示老師課前搜集的百分數(shù)：果汁的含量占整杯飲料的22%.問：1、這是和在比較，表示是的%。2、 說明了什么？（建議少買，少喝。）師：大家手中有很多有關(guān)百分數(shù)的資料。老師建議同學(xué)們用手中的資料舉行一個小型的“生活中的百分數(shù)”信息發(fā)布會。學(xué)生展示交流師：哪位同學(xué)愿意把你的發(fā)現(xiàn)與大家共享？生：衣服的標簽：含棉90%，（說明了什么？建議去買）生：酒精度55%，（度數(shù)很高，建議少喝）在小組內(nèi)互相說一說資料中的百分數(shù)的意思吧！3、百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系、區(qū)別。提問：感謝大家的精彩發(fā)言，剛才我們說了很多的百分數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？教師問：那你知道人們?yōu)槭裁聪矚g用百分數(shù)了吧？生：百分數(shù)有廣泛的應(yīng)用，很多地方用到它；并且百分數(shù)易于比較。師：是呀，百分數(shù)的分母都是100，分母固定，所以百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)，與分數(shù)相比有哪些不同呢？請同學(xué)們帶著這個疑問來思考下面的問題。展示1、下面哪個分數(shù)可以寫成百分數(shù)的形式，哪個不能？為什么？（1）一本書看了總頁數(shù)的30/100.（2）一堆煤97/100噸，運走了它的75/100.（3）23/100米是46/100米的50/100.課件出示百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高師：我們認識了百分數(shù)，和它成為了好朋友，你們想不想自己創(chuàng)造一個百分數(shù)？那就趕緊拿出方格紙一起設(shè)計吧！看誰設(shè)計得又快又漂亮。1、創(chuàng)造百分數(shù)：（1）學(xué)生展示作品：你創(chuàng)造的百分數(shù)是什么？表示什么意思？你還能找到哪個百分數(shù)？生：我創(chuàng)造的百分數(shù)是1%，表示涂色部分是整體的1%。因為我喜歡百里挑一。生：我創(chuàng)造的百分數(shù)是100%，表示涂色部分是整體的100%。因為我希望我們班上的數(shù)學(xué)及格率是100%。生：我創(chuàng)造的是我名字開頭大寫字母，用百分數(shù)34%表示，表示涂色部分是整體的34%。2、讀一讀，選一選。8.5%50%100%0.05%280%（1）觀察上面的百分數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：百分數(shù)的分子可以是整數(shù)也可以是小數(shù)。生：有的百分數(shù)大于1，有的小于1，還有的等于1。師：請你從上面百分數(shù)中選擇合適的完成下面的填空。（2）選擇適當?shù)陌俜謹?shù)填空：這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得積極主動，老師希望理解百分數(shù)意義的同學(xué)占（）。“陽光超市”上個月的銷售額是“富龍超市”的（ ）。3、輕松游戲：猜一猜：這些成語能用哪個百分數(shù)表示？百里挑一（1%），十拿九穩(wěn)（90%），半信半疑(50%)一箭雙雕（200%）師：老師最喜歡一個百分數(shù)(板書100)，這個百分數(shù)可以表示哪個成語呢？（一心一意、百發(fā)百中、深信不疑）四、回顧整理，反思提升。今天同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？（根據(jù)小組得分情況評出冠軍小組）說說你有哪些收獲呢？同學(xué)們的收獲可真不少，如果每節(jié)課都能有一點收獲，日積月累，定會收獲到累累碩果。送給大家一句話：成功1的靈感99的汗水，讓我們一起把這句話作為成功的動力！一起努力，共同進步吧！教學(xué)反思：本節(jié)課我的教學(xué)思路師是預(yù)習(xí)提出問題、生活感知素材建立表象、同化方式提取形成模型、深入理解意義、設(shè)計綜合有趣練習(xí)；教學(xué)設(shè)計注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生生活熟知的事物入手。讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感悟百分數(shù)的生活價值。在教學(xué)設(shè)計上力求體現(xiàn)新的課程理念。同時，在教學(xué)中，我注重課堂適時的評價，小組合作探究，激活了學(xué)生求知的欲望，點燃思維的火花，把一個時空有限的課堂，變成了一個人人參與、個個思考的廣闊空間。1、本課從實際生活情景引入，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，加強具體表征與分析比較，理解百分數(shù)的意義。 讓學(xué)生聯(lián)系生活實際和具體的情境抽象出百分數(shù)的過程，為探討百分數(shù)的意義巧設(shè)懸念，體會學(xué)習(xí)百分數(shù)的必要性，從而引出本節(jié)課的主要內(nèi)容百分數(shù)，化抽象的概念為具體的感知。在學(xué)生理解了百分數(shù)的意義后，又讓學(xué)生用百分數(shù)的意義去解釋生活中的百分數(shù)。這樣安排，充分感知生活與數(shù)學(xué)的密切相關(guān)，體驗數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活這一理念。體現(xiàn)“標準”所倡導(dǎo)的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成”。2、對于比較簡單的知識（百分數(shù)的讀寫法），放手讓學(xué)生進行自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。3.在突破難點時，采取加強具體表征與分析比較，培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題。4、開展形式多樣的活動，架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁 在學(xué)生在初步學(xué)習(xí)了百分數(shù)意義后，舉行了一個生活信息發(fā)布會，讓學(xué)生展示課前所收集的有關(guān)百分數(shù)的資料，并且讓學(xué)生自己說說資料中的百分數(shù)的意義。這樣，如果說課前學(xué)生對百分數(shù)的認識只停留在書寫形