六年級(jí)上冊(cè)英語教案module2unit2iwenttoalibraryyesterday外研社

Module 2Unit 2 I went to a library yesterday 教材分析 教學(xué)目標(biāo)本課時(shí)學(xué)習(xí)Module 2 Unit 2。主要內(nèi)容是：我去了圖書館，讀了三封電子郵件。通過三封電子郵件的內(nèi)容，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)一般過去時(shí)的句型。三封電子郵件中還有一般現(xiàn)在時(shí)句型和一般將來時(shí)句型?！局R(shí)目標(biāo)】1. 能聽說認(rèn)讀單詞 yesterday, library，shops, animals，write，speak，interesting 。2. 能熟練運(yùn)用句型：I went to a library yesterday. 【能力目標(biāo)】能熟練運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的一般過去時(shí)句型描述過去的事情。【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生積極參與活動(dòng)，主動(dòng)請(qǐng)教他人的好習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】能讀懂三封電子郵件的內(nèi)容，學(xué)生自己能熟練運(yùn)用一般過去時(shí)描述過去的事情。 【教學(xué)難點(diǎn)】 課前準(zhǔn)備一般過去時(shí)的句型和一般現(xiàn)在時(shí)句，一般將來時(shí)句型的區(qū)別。 教師準(zhǔn)備多媒體課件、單詞卡片、Simon和Daming人物圖片及實(shí)物教具等。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生用書、筆、個(gè)人收集的物品（實(shí)物或照片） 教學(xué)過程Step1. Warm- up Free talkTalk about what you did yesterday.Step2. PreviewAsk and answer.Where did Daming go yesterday?What did he see?What did he eat?Step 3. Presentation1) T: I went to a library yesterday. (板書課題) I read three emails.2) Learn these English names: Max, Julie, James, Ruby 3) 小組合作學(xué)習(xí)。Read these emails. 完成練習(xí)。4）對(duì)這三封郵件較難的地方教師進(jìn)行講解。4) 告訴學(xué)生三封電子郵件分別是Xiaoqiang, James, Ruby發(fā)的,要求學(xué)生對(duì)郵件的內(nèi)容加以提煉，并為每封郵件加上subject。Step 4. Practice1.書P13 Exercise 5 Game. 結(jié)合What did I do at the weekend? 學(xué)習(xí)運(yùn)用Did you ? 提問與回答。e.g. 1. 抽簽表演 I was at the beach. I went swimming there. Then I ate a hamburger. 2. S1: Did you go swimming? S2: Yes, I did. S1: Did you eat some bread? S2: No, I didnt.2. 結(jié)合書本P13 Exercise 6 Think and write. 寫一封郵件，描述昨天去了fruit farm.Step 5. SummaryLet a student say what weve learned.Step 6. Homework1.Listen and read the text.其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。 宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。教學(xué)反思2.Write an email to Daming to tell your trip.這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人