六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元測(cè)試第七單元試題_蘇教版（無(wú)答案）

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元測(cè)試題與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。”于是看，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”。可見，“教師”一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。 基礎(chǔ)知識(shí)（30分）“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說(shuō)文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛?。“老”在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 積累運(yùn)用（21分）“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說(shuō)文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 一、看拼音寫詞語(yǔ)。（4分）pi hui y zho xing f xing chng mi wi ji yo二、用“激”字組成四個(gè)不同的詞，恰當(dāng)?shù)靥钤诶ㄌ?hào)里。（4分） 紅軍老爺爺滿懷（ ），向我們講述了紅軍四團(tuán)在奪取瀘定橋與敵人進(jìn)行（ ）戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)。聽完故事，同學(xué)們的心情非常（ ）。在英雄精神的（ ）下，大家表示要好好學(xué)習(xí)，天天向上。三、注意加點(diǎn)的字，說(shuō)說(shuō)下列句子可能產(chǎn)生哪兩種理解。（4分）（1）縣里通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)。（2）他原來(lái)住在這里。四、仿寫句子。（6分）（1）如果，你是湖水，我樂(lè)意是堤岸把你環(huán)繞；如果，你是_ ，我樂(lè)意是_。如果，你是_，我樂(lè)意是_。（2）書是鑰匙，能打開知識(shí)殿堂的大門書是_，_。五、加上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把兩個(gè)小句合成一句話，使句子更簡(jiǎn)潔。（3分）1.小華的字寫得很快。小華的字寫得很好。2革命的道路上有千難萬(wàn)險(xiǎn)。 千難萬(wàn)險(xiǎn)不能阻擋我們前進(jìn)的步伐。3我們多趕幾里路。 我們要去看一看精彩的武術(shù)表演。_美文再現(xiàn)（6分）“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力， ， ， ?！边@首冬夜讀書示子聿是由 而生發(fā)的感想，是 代詩(shī)人 教育兒子子聿的，這從題中的“ ”字可以看出來(lái)。這首詩(shī)告訴我們 。讓我們不由得想起魯迅先生有關(guān)讀書的名言 。而詩(shī)人 在觀書有感中表達(dá)詩(shī)人讀書感想的詩(shī)句是“ ?！边@首詩(shī)告訴我們 。課外常識(shí)（3分）孔子被稱為“文圣”，下面幾位圣賢指誰(shuí)？請(qǐng)選擇（孟軻 陸羽 杜康 吳道子 關(guān)羽 張仲景） 亞圣（ ） 醫(yī)圣（ ） 武圣（ ）畫圣（ ） 酒圣（ ） 茶圣（ ）佳文賞析（30分）短文（一）（14分）宋朝有個(gè)讀書人叫陳正之，他看書看得很快，但總是囫圇吞棗。他讀過(guò)的書一本又一本，花（費(fèi)廢）了很多時(shí)間和精力，可是沒(méi)留下什么印象。這使他很苦（惱腦），疑心自己是不是記憶力不好。有一次，他（向像）著名學(xué)者朱熹請(qǐng)教。朱熹詢問(wèn)他的讀書的過(guò)程后，給了他一番忠告，說(shuō)：“以后不要只圖快，哪怕一句話，也要重復(fù)多遍，總比一味往前趕效果好。讀書一定要用腦想，用心記?！甭犃酥祆涞闹腋?，陳正之這才明白，他讀過(guò)的書所以記不住，不是因?yàn)橛洃浟Σ缓茫亲x書的目的不明確，方法不對(duì)頭。他把讀書多當(dāng)成了目的，忽視了對(duì)書籍內(nèi)容的理解和記憶。這樣草草了事般讀書，不但不能消化書的內(nèi)容，而且不能重點(diǎn)地進(jìn)行記憶，因此讀的效果很差。陳正之接受了朱熹的忠告，他每讀一段書，就想想這段書講了什么，有幾個(gè)要求，并留心把重點(diǎn)內(nèi)容記住。經(jīng)過(guò)日積月累，他終于成了一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人。1、 把短文第一、二自然中括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)淖衷~用“ ”劃去。(3分)2、 請(qǐng)根據(jù)意思找出文中相應(yīng)的成語(yǔ)，寫在括號(hào)中。（3分）A比喻學(xué)習(xí)時(shí)生吞活剝，對(duì)所學(xué)的東西并不理解。（）B形容不斷積累。（）C形容馬馬虎虎將事情辦完。（）3、 陳正之為什么一開始讀書沒(méi)有留下什么印象？請(qǐng)你找出短文中能夠解釋出現(xiàn)這種現(xiàn)象的句子，用“”劃出來(lái)。（2分）4、 請(qǐng)寫出兩句關(guān)于讀書的名言或警句。（2分）_5、 讀了本文后，你受到了什么啟發(fā)？（2分）_6、 給本文加一個(gè)合適的題目：_（2分）短文（二）（16分）孝心無(wú)價(jià) 我不喜歡一個(gè)苦孩子求學(xué)的故事。家庭十分困難，父親逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大學(xué)畢業(yè)后，還要堅(jiān)持讀研究生，母親只有去賣血我以為那是一個(gè)自私的孩子。求學(xué)的路很漫長(zhǎng)，一生一世的事業(yè)，何必太在意幾年蹉跎？況且這時(shí)間的分分秒秒都苦澀無(wú)比，需用母親的鮮血灌溉！一個(gè)連母親都無(wú)法摯愛的人，還能指望他會(huì)愛誰(shuí)？把自己的利益放在至高無(wú)上位置的人，怎能成為人類的大師？我也不喜歡父母病重在床，斷然離去的游子，無(wú)論你有多少理由。地球離了誰(shuí)都照樣轉(zhuǎn)動(dòng)，不必將個(gè)人的力量夸大到不可思議的程度。在一位老人行將就木的時(shí)候，將他對(duì)人世間最期冀的希望斬?cái)?，以絕望之心在寂寞中遠(yuǎn)行，那是對(duì)生命的大不敬。我相信每個(gè)赤誠(chéng)忠厚的孩子，都曾在心底向父母許下“孝”的宏愿，相信來(lái)日方長(zhǎng)，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣錦還鄉(xiāng)的那一天，可以從容盡孝?？上藗兺?，忘了時(shí)間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠(yuǎn)無(wú)法報(bào)答的恩情，忘了生命本身不堪一擊的脆弱。父母走了，帶著對(duì)我們深深的掛念；父母走了，留給我們永無(wú)償還的心情。你就永遠(yuǎn)無(wú)以言孝。有一些事情，當(dāng)我們年輕的時(shí)候，無(wú)法懂得。當(dāng)我們懂得的時(shí)候已不再年輕。世上有些東西可以彌補(bǔ)，有些東西永無(wú)彌補(bǔ)趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個(gè)口信。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)簿上的一個(gè)滿分。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵山花。也許是花團(tuán)錦簇的盛世華衣，也許是一雙潔凈的布鞋。也許是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣但在“孝”的天平上，它們等值。只是，天下的兒女們，一定要抓緊啊！趁你們父母健在的光陰。 1作者不喜歡“苦孩子求學(xué)的故事” 也不喜歡“父母病重在床，斷然離去的游子”，這是為什么？（2分）（1）_（2）_2作者呼吁“趕快為你的父母盡一份孝心”的理由是什么？（4分）（1）_（2）_（3）_（4）_3“我相信每個(gè)赤誠(chéng)忠厚的孩子，都曾在心底向父母許下“孝”的宏愿，相信來(lái)日方長(zhǎng)，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣錦還鄉(xiāng)的那一天，可以從容盡孝。這一段話中的“相信”意思是不是一樣？連用這么多“相信”有什么表達(dá)作用？（2分）_4世上有些東西可以彌補(bǔ)，有些東西永無(wú)彌補(bǔ)”你能舉出一些例子談?wù)剬?duì)這句話的理解嗎？（2分）_5 “ 一個(gè)連母親都無(wú)法摯愛的人，還能指望他會(huì)愛誰(shuí)？”你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？（3分）_6文中有一句話與標(biāo)題 “孝心無(wú)價(jià)”相照應(yīng)，找出來(lái)并體會(huì)作者所表達(dá)的感情（3分）_妙筆生花（40分） 有人說(shuō)，一