清平樂(lè)村居課堂電子講.ppt

課堂電子講稿,松原市扶余縣新源鎮(zhèn)小學(xué) 卜亞杰,清平樂(lè)村居電子課堂講稿,內(nèi)容導(dǎo)入 本課內(nèi)容概覽 多媒體教學(xué)內(nèi)容展示 總結(jié)與練習(xí),內(nèi)容導(dǎo)入, 清平樂(lè)村居是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第三板塊的課文，它通過(guò)對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子形象的刻畫，抒發(fā)了詞人喜愛(ài)農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。,本課內(nèi)容概覽,教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1、認(rèn)識(shí)“茅”“奚”“溪”“賴”“剝”等五個(gè)生字，會(huì)寫“奚”“溪”“剝”三個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀與背誦課文。 3、感悟詞的意思，想象詩(shī)詞所描繪的情景。 過(guò)程與方法： 朗讀、感悟、想象。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 感受詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶，體會(huì)詩(shī)人渴望國(guó)泰民安的情感。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、朗讀想象、感悟田園生活的意境。 2、補(bǔ)充閱讀，體會(huì)作者的思想感情。 教學(xué)手段： 多媒體課件（與詞的內(nèi)容相配套的情景圖、音樂(lè)） 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí),多媒體教學(xué)內(nèi)容展示,過(guò)程一 過(guò)程二 過(guò)程三 過(guò)程四 過(guò)程五,一、情境導(dǎo)入，初識(shí)詞牌 1、（出示圖畫）引導(dǎo)學(xué)生觀察，并啟發(fā)學(xué)生給畫命名，相機(jī)引出課題。 2、（板書：村居） 介紹：詞是詩(shī)歌的一種形式，又稱“長(zhǎng)短句”。 3、（板書：清平樂(lè)），（正音“樂(lè)”應(yīng)讀yu） 介紹：“清平樂(lè)“就是這首詞的詞牌名，所謂詞牌就是填詞所使用的曲譜，因?yàn)樵~和曲調(diào)有著密不可分的關(guān)系，宋代以前的詞，要嗎是依調(diào)填詞，要嗎是依詞制調(diào)，詞在最初是必須與曲調(diào)相配合使用的。 4、（播放音樂(lè)江南絲竹）引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)想象：你仿佛看到了什么景象？ 5、導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡： “采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，田園生活總是給人以無(wú)限的柔情和溫暖，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn) 村居,二、熟讀詩(shī)詞，整體感知 1、師范讀，學(xué)生初步感知詞的節(jié)奏。 2、學(xué)生自由讀詞，體會(huì)詞的韻律美。 3、指名讀上闕，注意“翁媼”的讀音。 4、相機(jī)介紹詞的知識(shí)：詞分為兩部分，即上闕和下闋，并引出上闕中的生字。 5、學(xué)習(xí)生字“茅”“溪”和拆出來(lái)的“奚” “茅“（形聲字） 比較： 茅（茅屋） 矛（矛盾） “溪”（形聲字） 指導(dǎo)書寫：右下角的“大”字不要寫成“小” “奚”組詞奚落，理解“奚落”：還記得童話故事丑小鴨中那個(gè)經(jīng)常被兄弟姐妹們的奚落的小家伙嗎？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事理解“奚落”的意思。） 奚落：嘲笑，捉弄。 用“奚落”說(shuō)一句話 6、把生字送入文中，打節(jié)拍再讀上闕的內(nèi)容。 7、指名讀下闕。 學(xué)習(xí)“剝”，強(qiáng)調(diào)它還有一個(gè)讀音b。 講解“剝”為什么在這里讀bo 而不讀“b”。 學(xué)習(xí)生字“賴”（減一減）：懶-忄=賴 8、把生字送回文中，讀下闕的內(nèi)容。 9、師指導(dǎo)讀整首詞：詩(shī)詞是講究平仄的，平聲就是一聲和二聲，讀時(shí)聲音要拉長(zhǎng)，仄聲就是三聲和四聲，讀時(shí)聲音要短促。,三、賞析詞句，感悟意境 1、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的動(dòng)態(tài)畫面。 2、入境：你的眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫面？ A：青草溪邊有一座又矮又小的茅草屋。（示圖） （茅檐低小，溪上青青草） 板書：茅檐，溪上，青草 就著這幾個(gè)字，引導(dǎo)想象：這一家人居住的環(huán)境怎樣？ 指導(dǎo)朗讀：清清的小溪，嫩嫩的青草，你聞到了嗎，風(fēng)中帶著青草的甜味兒和各種野花的香，把你的感受讀出來(lái)。 B：一對(duì)白發(fā)蒼蒼的老人，一邊飲酒一邊聊天。（示圖） （醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼） 板書：翁媼，相媚好。 理解“相媚好”的意思。（互相夸贊對(duì)方，逗趣取樂(lè)） 激發(fā)想象：他們?cè)谠趺纯滟潓?duì)方？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老夫婦的恩愛(ài)、和諧。） 指導(dǎo)朗讀：多么令人羨慕的一對(duì)老人啊，詩(shī)人羨慕了，你呢？讀一讀吧！ C：大兒子在溪東的豆地里鋤草，二兒子在屋前織雞籠 （示圖） （大兒子鋤豆溪東，中兒正織雞籠） 板書，大兒 中兒 引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的理解：這是兩個(gè)怎樣的孩子？（勤勞、認(rèn)真） D：最討人喜愛(ài)的是小兒子，他正趴在溪邊剝蓮蓬吃（示圖） （最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。） 板書：小兒 理解“無(wú)賴”一詞。 品讀“臥”：想象小兒的樣子，從中體會(huì)他的天真活潑、無(wú)憂無(wú)慮。 指導(dǎo)朗讀：天真爛漫，自由自在，沒(méi)有一絲塵世的煩憂，多么討人喜歡啊,誰(shuí)能不贊嘆他的可愛(ài)呢？讀一讀吧 3、（指板書）引導(dǎo)學(xué)生談感受：碧綠的青草，閑適的老人，勤勞的青年，天真的兒童，給你什么樣的感受？（溫馨 、幸福、快樂(lè)、羨慕） 4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者情感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴。 翁媼醉了，是因?yàn)槭裁炊?？（是因?yàn)榫贫喽?，因?yàn)樾腋６?。）（板書：醉?詩(shī)人也醉了，是因?yàn)槭裁醋?？（?shī)人是陶醉。）那么，你們醉了嗎？ 【引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟意境，體會(huì)情感，誦讀升華。】 5、整體把握：看整幅圖，朗誦這首詞。 6、組內(nèi)交流：依次看到了怎樣的畫面？,四、補(bǔ)充閱讀，體會(huì)情感 1、（出示辛棄疾破陣子），師配樂(lè)誦讀. 2、引導(dǎo)體會(huì)： 聯(lián)系你查找到的資料，說(shuō)一說(shuō)：“可憐白發(fā)生！”你從中聽(tīng)出了什么？ 同學(xué)們，想一想，如果你就是這位身居亂世，壯志難酬的辛棄疾，看到這一家老小和睦快樂(lè)的情景，你會(huì)想些什么呢？ 3、（相機(jī)板書：安居樂(lè)業(yè)） 4、總結(jié)：國(guó)泰民安，這是我們共同的心愿！,四、補(bǔ)充閱讀，體會(huì)情感 1、（出示辛棄疾破陣子），師配樂(lè)誦讀. 2、引導(dǎo)體會(huì)： 聯(lián)系你查找到的資料，說(shuō)一說(shuō)：“可憐白發(fā)生！”你從中聽(tīng)出了什么？ 同學(xué)們，想一想，如果你就是這位身居亂世，壯志難酬的辛棄疾，看到這一家老小和睦快樂(lè)的情景，你會(huì)想些什么呢？ 3、（相機(jī)板書：安居樂(lè)業(yè)） 4、總結(jié)：國(guó)泰民安，這是我們共同的心愿！,總結(jié)與練習(xí),茅檐、小溪、青草、老翁媼，這一切巧妙地結(jié)合成了一幅美麗的圖畫，給我們留下了深刻的印象，難怪詞人辛棄疾是如此的熱愛(ài)、向往這恬靜的農(nóng)村生活。同學(xué)們，讓我們一起美美地誦讀全詞吧！你可以看著書讀，還可以閉上眼睛讀，讓我們一起感受這份恬靜安謐的農(nóng)村風(fēng)光吧！,謝謝觀看,學(xué)習(xí)資源,http:/w