三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元17古詩(shī)三首（第2課時(shí)）教案新人教版.doc

17 古詩(shī)三首【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“亦、宜”等7個(gè)生字，正確書寫“斷、楚”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“抹、磨”。正確讀寫詩(shī)句中的詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀、背誦三首古詩(shī)。默寫望天門山。3.體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。4.培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。【教學(xué)難點(diǎn)】 教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)詩(shī)文的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情?！窘虒W(xué)課時(shí)】3課時(shí)第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)文中“亦、宜”等3個(gè)生字，會(huì)寫“飲、初”2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“抹”。了解詩(shī)句的大概內(nèi)容。2.有感情地朗讀古詩(shī)，并能背誦。訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩(shī)句意思的能力。3.通過朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛大自然，熱愛生活，熱愛祖國(guó)河山的感情?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件；課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料，搜集描寫祖國(guó)大好河山的古詩(shī)。 【教學(xué)過程】一、欣賞美景，揭示詩(shī)題。1.同學(xué)們?nèi)ミ^西湖嗎？（如果有去過的，請(qǐng)學(xué)生做簡(jiǎn)單介紹。）這一節(jié)課我們一起走進(jìn)如詩(shī)如畫的西湖。2.鼓勵(lì)學(xué)生用自己積累的詞語(yǔ)說說欣賞西湖十景給自己留下的印象。（美景如畫、風(fēng)景優(yōu)美、如詩(shī)如畫、山清水秀、美不勝收、人間仙境）3.談話揭題：同學(xué)們，俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”人們把杭州西湖比作人間天堂，是因?yàn)槟抢镲L(fēng)景優(yōu)美、氣候宜人，所以從古至今有好多的文人墨客吟詩(shī)作畫來贊美它。今天我們來學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾描寫西湖的古詩(shī)。板題：飲湖上初晴后雨，學(xué)生齊讀課題。（板書：飲湖上初晴后雨）簡(jiǎn)介作者：蘇軾（10371101），字子瞻，一字和仲，號(hào)東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。其文縱橫恣肆，為“唐宋八大家”之一。其詩(shī)題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨(dú)具風(fēng)格。與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”。詞開豪放一派，與辛棄疾并稱“蘇辛”。 又工書畫。有東坡七集東坡易傳東坡書傳東坡樂府等。 蘇軾特別喜歡西湖，他第一次來到杭州就覺得這里特別熟悉，幾乎成為了他的第二故鄉(xiāng)，他在杭州兩次做官，像愛自己的家一樣治理杭州，西湖在當(dāng)時(shí)也會(huì)遇到污染的問題，他在西湖興修水利，建起了“蘇堤”和“三潭映月”兩道獨(dú)特的景觀。 二、鼓勵(lì)交流，理解詩(shī)題。1.飲湖上初晴后雨，學(xué)生齊讀。2.小組交流：通過讀題目，你讀懂了什么呢？3.代表發(fā)言，師生評(píng)議，教師小結(jié)：（1）知道了天氣：先是晴天，后來下雨了。（2）知道了地點(diǎn)：西湖的小舟上。（3）知道了詩(shī)人在做什么：飲酒聊天，欣賞美景。4.談話激趣：詩(shī)人蘇軾曾經(jīng)在杭州做過地方官員，他非常喜歡西湖，經(jīng)常到西湖來觀賞美景，有一天，他和朋友乘坐游船蕩漾在西湖上，一邊飲酒聊天，一邊欣賞西湖美景，剛開始的時(shí)候是陽(yáng)光明媚，后來忽然下起了雨。看到這奇妙的景象，蘇軾詩(shī)興大發(fā)寫下了這一首千古流傳的美妙詩(shī)篇飲湖上初晴后雨。三、學(xué)習(xí)字詞，明確節(jié)奏。突出顯示“飲”“初”“亦”“抹”“宜”。1.大詩(shī)人蘇軾筆下的西湖到底是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本把朗誦詩(shī)句，借助拼音學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字，把生字讀正確。2.生自由朗讀。3.檢查學(xué)生朗讀情況。（1）課件出示詩(shī)句。指名多個(gè)學(xué)生朗讀，師生評(píng)議。指導(dǎo)生字： yn ch y m y 飲 初 亦 抹 宜 指名讀，教師領(lǐng)讀，提示讀音： “亦、宜”整體認(rèn)讀音節(jié)，“飲”前鼻音?！澳ā笔嵌嘁糇郑谖闹凶xm，組詞“涂抹”；還有一個(gè)讀音是m，組詞“抹布”。識(shí)記生字熟字加偏旁：飲=欠+饣 初=刀+衤 宜=且+宀 減一減：跡-辶=亦4.再把整首詩(shī)連起來讀一讀，根據(jù)學(xué)習(xí)古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)在課本上標(biāo)出這首詩(shī)的節(jié)奏。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。飲湖上初晴后雨宋（蘇軾）水光/瀲滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。欲把/西湖/比/西子，淡妝/濃抹/總/相宜。（板書:飲湖上初晴后雨古詩(shī)）5.指名讀，提示要讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻律。教師范讀，學(xué)生齊讀。四、品讀詩(shī)句，理解大意。1.小組交流積累的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。2.代表發(fā)言，教師小結(jié)：看課本注釋、看課本插圖、讀古詩(shī)題目、讀古詩(shī)詩(shī)句、查字詞典、聯(lián)系上下文、搜集資料3.引導(dǎo)理解：（1）詩(shī)人在這首詩(shī)中寫了西湖怎樣的美景？（2）晴、雨時(shí)的西湖有什么不同的景象？（3）欣賞晴雨時(shí)的美景，詩(shī)人有怎樣不同的感受？4.學(xué)生選擇自己喜歡的方法閱讀理解古詩(shī)。五、細(xì)讀詩(shī)句，交流探究。（一）賞讀“水光瀲滟晴方好”。1.“瀲滟”是什么意思？（瀲滟：波光閃動(dòng)的樣子。）你是怎么知道的？（看課本注釋知道的。）2.“瀲滟”讓你想到了哪些詞語(yǔ)？（波光粼粼，波光閃閃，波光閃動(dòng)，湖水蕩漾，浮光躍金，湖水耀金）3.是什么讓西湖水面出現(xiàn)“瀲滟”的景象？（是陽(yáng)光和微風(fēng)讓西湖水面出現(xiàn)“瀲滟”的景象。）這也讓我們了解到當(dāng)時(shí)的天氣是怎樣的？（晴天。）4.面對(duì)這樣美麗的西湖美景，請(qǐng)你用一個(gè)字來抒發(fā)自己心中的贊嘆。（好、美、妙、奇）詩(shī)人怎么表達(dá)自己的感情的？（方好。）5.“方”在這里是什么意思？（正當(dāng)，恰好。）你是怎么知道的？（查字典。）“晴方好”又是什么意思？（方好：正好，正顯得美。）6.誰(shuí)能用自己的話說說這個(gè)句子的意思？（西湖晴天的水光，在燦爛的陽(yáng)光照耀下，西湖水波粼粼，波光艷麗，看起來特別美。）8.鼓勵(lì)學(xué)生感情朗讀，讀出自己心中的感受。（二）賞讀“山色空蒙雨亦奇?！?.正當(dāng)詩(shī)人和朋友陶醉在這陽(yáng)光明媚鮮艷中水光山色的西湖美景中時(shí)，忽然天氣發(fā)生了變化，用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)說說發(fā)生了什么變化？（雨）2.用上課文中的詞語(yǔ)說說，雨中的景色發(fā)生了什么樣的變化？（山色空蒙。）2.“空蒙”是什么意思？（空蒙：霧氣迷蒙，景物若隱若現(xiàn)。）你是怎么知道的？（看課本注釋知道的。）3.“空蒙”讓你想到了哪些詞語(yǔ)？（朦朦朧朧、云霧迷漫、隱隱約約、若隱若現(xiàn)）4.面對(duì)這樣美麗的西湖美景，請(qǐng)你用一個(gè)字來抒發(fā)自己心中的贊嘆。（奇）詩(shī)人怎么表達(dá)自己的感情的？（亦奇。）5.“亦”在這里是什么意思？（也。）你是怎么知道的？（查字典。）“亦奇”又是什么意思？（亦奇：也顯得非常奇妙。）6.誰(shuí)能用自己的話說說這個(gè)句子的意思？（雨天的山色在雨幕的籠罩下，西湖周圍的群山迷迷茫茫，若有若無(wú)，也顯得非常奇妙。）7.鼓勵(lì)學(xué)生感情朗讀，讀出自己心中的感受。（三）個(gè)性賞讀晴雨西湖。1.晴天時(shí)西湖很美，雨天時(shí)西湖也美。我們?cè)鯓硬拍芡ㄟ^朗讀表現(xiàn)出晴雨時(shí)西湖不同的美呢？（注意停頓、重音、有感情）2.生自由練讀3.指名朗讀，師生評(píng)議。（1）為了表現(xiàn)不同情況下的美把“水光瀲滟”和“山色空蒙”讀重音。（2）因?yàn)槭乔缣旌陀晏靸煞N不同的天氣造成了西湖兩種不同的美，所以把“晴”和“雨”讀重一點(diǎn)。（3）把“方好”和“亦奇”讀得重，讀出作者的感受。4.指名朗讀，師生評(píng)議，教師范讀，學(xué)生自由讀，學(xué)生齊讀。（四）賞讀“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！?.談話過渡：晴天的西湖，陽(yáng)光照耀下，水波粼粼，波光艷麗；雨天的西湖，群山迷迷茫茫，若有若無(wú)。面對(duì)這么奇妙的景色，你要用什么詞語(yǔ)來比喻它呢？（美麗的畫卷、人間仙境等。）2.詩(shī)人蘇軾是用什么來比喻西湖的？（西子）你從怎么知道的？（讀詩(shī)：欲把西湖比西子。）3.課件出示圖片和文字資料，了解西子：西子指西施，它是春秋時(shí)期越過的美女。與王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)并稱四大美人。其中西施居首，是美的化身和代名詞。傳說西施在河邊洗衣，魚兒看到西施的美貌以后都忘記了游動(dòng)，沉了下去。4.詩(shī)人蘇軾是怎樣贊美西施的？（淡妝濃抹總相宜。）5.“淡妝”是什么意思？（素淡的妝容。）“濃抹”是什么意思？（濃重華麗的打扮。）“相宜”什么意思？（合適）“”總相宜（都非常合適。）6.作者寫這句詩(shī)只是為了贊美西施嗎？（不是，是在借西施來贊美西湖。意思是說西湖的晴天就如同西施濃抹，雨天就如西施淡妝，不管晴天雨天的西湖景色都很美。）7.試著用自己的話說說這兩句詩(shī)的意思。（若把西湖當(dāng)作是美女西施，淡妝濃抹都是那么合適，美妙多嬌。）8.指導(dǎo)朗讀：讀出作者對(duì)西湖的的贊嘆之情。六、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫飲 初1.讀準(zhǔn)字音，指導(dǎo)寫字。師范寫指導(dǎo)：“飲”左窄右寬，第二筆是橫勾，第三筆是 豎提，撇要注意避讓，捺可舒展?！俺酢弊笳覍挘筮吺恰榜隆?，不是“礻”。2筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。學(xué)生描紅書中生字，仿影、臨寫。3.教師巡視并進(jìn)行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。 4.投影展評(píng)，進(jìn)行寫字修正。七、總結(jié)延伸，背誦積累1.蘇軾在一天之中同時(shí)領(lǐng)略了西湖晴雨時(shí)的不同的美，他的心情是怎樣的？（激動(dòng)、興奮、高興）2.請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的心情把整首詩(shī)有感情地讀一讀。3.學(xué)生自由朗讀，練習(xí)背誦。4.我國(guó)歷代詩(shī)人都喜歡以大自然為題材進(jìn)行寫作，留下了許多千古流傳的詩(shī)句和美文，請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間搜集閱讀，并和同學(xué)一起分享。【設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。多媒體展示西湖美景，可以使學(xué)生感受西湖的美麗。通過圖片展示，設(shè)懸來引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：交流學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，為自主探究詩(shī)句意思做好充分的準(zhǔn)備。】【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)重難點(diǎn)生字的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣，教會(huì)學(xué)生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)?！俊景鍟O(shè)計(jì)】 飲湖上初晴后雨（宋）蘇軾水光/瀲滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。欲把/西湖/比/西子，淡妝/濃抹/總/相宜。【課后反思】 成功之處： 課堂一開始，我就通過多媒體課件向?qū)W生播放了美麗的西湖視頻，讓學(xué)生對(duì)西湖的美有了最直觀的感受，營(yíng)造了閱讀期待。首先我從詩(shī)題入手，通過指導(dǎo)學(xué)生的朗讀來進(jìn)一步理解題意，使學(xué)生在情感輪廓上有個(gè)大致的方向。隨后通過多種方式的朗讀指導(dǎo)后，學(xué)生交流讀懂詩(shī)的內(nèi)容。在突破詩(shī)歌的教學(xué)難點(diǎn)，主要抓住“瀲滟”“空蒙”“好”這幾個(gè)重點(diǎn)詞，讓學(xué)生