判天地之美析萬物之理-莊子.ppt

判天地之美，析萬物之理- 莊子,第六單元 杰出的科學(xué)家,臺州一中 景生明 2007年7月,第一部分 教材分析 第二部分 教學(xué)建議 第三部分 共同品質(zhì) 啟迪現(xiàn)實,1952年，以色列政府請愛因斯坦出任以色列總統(tǒng)，但被他謝絕：“關(guān)于自然，我了解一點；關(guān)于人，我?guī)缀跻稽c也不了解。我這樣的人，怎么能當(dāng)總統(tǒng)呢？”,總體把握,政治家追求權(quán)力，科學(xué)家追求真理。 政治家研究社會，科學(xué)家探索自然。 政治家致力于生產(chǎn)關(guān)系的和諧， 科學(xué)家推動生產(chǎn)力的發(fā)展。 政治家追求現(xiàn)實的轟轟烈烈， 科學(xué)家則大多淡泊名利，耐得寂寞,一、課標(biāo)要求,第一部分 教材分析,二、教材重點、難點、特點、地位,三、三維目標(biāo) 四、與必修3專題七聯(lián)系、區(qū)別,一、課標(biāo)要求 （一）課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定： 通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識歷史人物所進(jìn)行的各項重大活動既受到歷史環(huán)境的影響和制約，同時又與其個人的主觀因素密切相關(guān)；掌握科學(xué)評價歷史人物的一些基本方法，把歷史人物置于特定歷史條件下，進(jìn)行具體分析，尤其要關(guān)注個人在歷史發(fā)展進(jìn)程中所起的作用，正確認(rèn)識個人與社會、個人與自然的關(guān)系；從杰出人物的嘉言懿行中汲取歷史智慧和人生經(jīng)驗，進(jìn)而確立強烈的歷史使命感和社會責(zé)任感。 P25,（二）附：美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn),我們大家，無論作為個人還是作為社會，同科學(xué)素養(yǎng)都是利害攸關(guān)的。懂科學(xué)，你才有可能領(lǐng)略到你的領(lǐng)悟自然界的事理財油然而生的充實之感和興奮之情。有良好的科學(xué)素養(yǎng)，你才有可能運用科學(xué)的原理和方法去做個人的各種決策，去參加討論關(guān)乎全社會的各種科學(xué)問題。有很扎實的科學(xué)基礎(chǔ)可以強化人們?nèi)粘Ｋ玫脑S多能力，諸如創(chuàng)造性地解決問題的能力、運用判斷進(jìn)行思維的能力、在集體中協(xié)同工作的能力、有效地運用技術(shù)的能力、懂得活到老學(xué)到老的價值等等。我們社會的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)率與我們的勞動大軍的科學(xué)本領(lǐng)和技術(shù)能力是密不可分的。 P15,有科學(xué)素養(yǎng),所謂有科學(xué)素養(yǎng)是指了解和深諳進(jìn)行個人決策、參與公民事務(wù)和文化事務(wù)、從事經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)所需的科學(xué)概念和科學(xué)過程。有科學(xué)素養(yǎng)還包括一些特定門類的能力。在國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)給有科學(xué)素養(yǎng)作過定義。,有科學(xué)素養(yǎng)就意味一個人對日常所見所歷的各種事物能夠提出、能夠發(fā)現(xiàn)、能夠回答因好奇心而引發(fā)出來的一些問題。有科學(xué)素養(yǎng)就意味一個人已有能力描述、解釋甚至預(yù)言一些自然現(xiàn)象。有科學(xué)素養(yǎng)就意味一個人能讀懂通俗報刊刊載的科學(xué)文章，能參與就有關(guān)結(jié)論是否有充分根據(jù)的問題所作的社交談話。有科學(xué)素養(yǎng)就意味一個有能識別國家和地方?jīng)Q定所賴以為基礎(chǔ)的科學(xué)問題，并且能提出有科學(xué)技術(shù)根據(jù)的見解來。有科學(xué)素養(yǎng)的公民應(yīng)能根據(jù)信息和產(chǎn)生此信息所用的方法來評估科學(xué)信息的可靠程度。有科學(xué)素養(yǎng)還意味有能力提出和評價有論據(jù)的論點，并且能恰如其分地運用從這些論點得出的結(jié)論。p28-29,不同的人會以不同的方式表現(xiàn)出自己的科學(xué)素養(yǎng)，例如能恰當(dāng)?shù)厥褂眉夹g(shù)術(shù)語，或者能運用科學(xué)的概念和科學(xué)的過程等等。每一個人的這種素養(yǎng)在不同的領(lǐng)域中也會有所不同。例如對生命科學(xué)的概念和術(shù)語可能懂得多一些，而對物質(zhì)科學(xué)的概念和術(shù)語可能懂得少一點。 有科學(xué)素養(yǎng)的程度和形式并不是一成不變的，其程度上的由低而高、修養(yǎng)的面的由窄趨寬是發(fā)生在人的一生之中，而不是只發(fā)生在就學(xué)的年代。但是人在早期確立起的對科學(xué)的態(tài)度以及價值觀念，對其成年時的科學(xué)素養(yǎng)方面所能達(dá)到的境界則會有決定性影響。,學(xué)生們要獲得有關(guān)科學(xué)與自然界的豐富知識，就必須熟悉科學(xué)探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則，形成問題的方式和提出解釋的方法。 科學(xué)是格物致知的一種路徑，其基本特點是以實證為判別尺度，以邏輯作論辯的武器，以懷疑作審視的出發(fā)點。 P27 歷史實例的介紹可以幫助學(xué)生看到科學(xué)事業(yè)是富有哲理的，是社會性的活動，是充滿人性的。由此，學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地理解科學(xué)探究和科學(xué)與社會之間的相互影響。P197,許多個人對科學(xué)傳統(tǒng)作出了貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)其中的某些典范人物可以進(jìn)一步理解科學(xué)探究，理解作為人類奮斗目標(biāo)的科學(xué)，理解科學(xué)的本質(zhì)及科學(xué)與社會之間的關(guān)系。 從歷史的觀點看來，科學(xué)是不同文化背景的不同個人的實踐活動?？v觀諸多民族的歷史就可以發(fā)現(xiàn)，那些成就斐然的科學(xué)家和工程師都被看成是對本民族的文化作出最杰出貢獻(xiàn)的人。 -,科學(xué)家有科學(xué)家的道德傳統(tǒng)?？茖W(xué)家看重同行評議，忠實地報告自己的研究方法和研究成果并且把工作成果公布于眾。盡管也會出現(xiàn)違反這種規(guī)范的情況，但是對此負(fù)有責(zé)任的科學(xué)家會受到同行的指責(zé)。科學(xué)家會受到社會、文化和個人信仰以及世界觀的影響。科學(xué)不能脫離社會，科學(xué)是社會的一部分。 科學(xué)有別于其他認(rèn)知方式和其他知識體系，它采用實證標(biāo)準(zhǔn)、邏輯論證和懷疑精神，因為科學(xué)家的任務(wù)是努力以最好的方式解釋自然界。P199,二、教材重點、難點、特點、地位,重 點：了解李四光、牛頓、愛因斯坦三位杰出科學(xué)家的成長歷程和科學(xué)成就及其對社會發(fā)展的貢獻(xiàn)。 難 點：科學(xué)家獨特的科研方法，思維方式和人文精神。 具體的自然科學(xué)知識、概念，如地質(zhì)力學(xué)、相對論等。,特 點：本單元重點介紹杰出科學(xué)家，科學(xué)家不同于政治家，政治家重在評述功過，而科學(xué)家重在體驗，了解科學(xué)家做出重大發(fā)明創(chuàng)造的過程、態(tài)度、方法、科學(xué)精神，認(rèn)識其對社會發(fā)展的貢獻(xiàn)。重在科學(xué)意識，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，教材知識性強，趣味性弱。 地 位：是“科教興國”戰(zhàn)略、“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”思想的具體體現(xiàn)。,三、三維目標(biāo),（一）知識與能力：知識是歷史教育的重要內(nèi)容和載體，是一種對立統(tǒng)一的關(guān)系。通過了解科學(xué)家的主要科學(xué)成就和貢獻(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)成功經(jīng)驗，吸取科學(xué)方法、評價社會影響的能力。 （二）過程與方法：杰出科學(xué)家作為典型和示范，理解科學(xué)家的內(nèi)心世界并與之進(jìn)行心靈對話，體會科學(xué)家獨特的個性特征和思維方式，總結(jié)他們學(xué)習(xí)、科學(xué)研究的方法，進(jìn)而培養(yǎng)獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維判斷力。,（三）情感態(tài)度價值觀：我們正處在知識增長方式的轉(zhuǎn)型時代，從一個純粹的理性過程轉(zhuǎn)到一個訴諸學(xué)習(xí)者整個心靈生活的過程，通過本單元學(xué)習(xí)，要使學(xué)生真切感受科學(xué)家勇于探索，勇于創(chuàng)新、質(zhì)疑權(quán)威的理性精神，淡泊名利，獻(xiàn)身科學(xué)的人性光輝，獲取更多的人生經(jīng)驗和人生智慧，樹立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生崇尚理性、崇尚真理的科學(xué)精神,四、與必修3專題七聯(lián)系、 區(qū)別 第二部分 教 學(xué) 建 議,中國地質(zhì)力學(xué)的奠基人 李四光,第3課,思考討論： 李四光是中國科學(xué)家的一 面旗幟，這面旗幟在哪些方面起到了引領(lǐng)作用？,重點： 了解李四光的主要事跡：留學(xué)歸來報效祖國、創(chuàng)建地質(zhì)力學(xué)、推動中國石油和其他礦產(chǎn)資源的開采。 感受李四光的科學(xué)精神和愛國情操，增強歷史使命感和社會責(zé)任感。,【本課學(xué)習(xí)目標(biāo)】,難點：認(rèn)識李四光的科學(xué)成就對中國社會發(fā)展 的重大貢獻(xiàn)。,1905年，年僅16歲的李四光在日本宣誓加入同盟會，成為同盟會中年齡最小的會員。孫中山贊賞李四光的志向，勉勵他：“努力向?qū)W，蔚為國用。”,一、李四光簡介,1、 我們最早姓“庫”，由于家境貧寒，從蒙古地區(qū)討飯流落至湖北黃岡，所以我們的出生地是黃岡。曾祖父即是蒙古族人，家譜上是庫里家族?！?我父親原名李仲揆，他14歲報考學(xué)堂時買了一張表格要填，慌張中把十四寫在了姓名欄里，按規(guī)定不得涂改，再買表格要花錢，于是就把“十”改成李，四字不好改，正好看到墻上一塊匾“光被四春”，就加了個光字，于是就成了現(xiàn)在的名字。,李四光的女婿鄒承魯院士,李四光先生的獨生女李林，博士、教授、中科院院士。,李四光一家三院士,李四光,2、心靈對話：李四光三次回國原因何在？,（1）留學(xué)日本（19041910）學(xué)習(xí)造船 。接受革命思想，加入同盟會；1910年回國，賜“工科進(jìn)士” 。辛亥革命后任湖北軍政府實業(yè)部部長，掌管全省農(nóng)、林、工商、礦業(yè)事務(wù)。 “實業(yè)救國” （2）留學(xué)英國（19121918）袁世凱上臺，辭官留學(xué)英國伯明翰大學(xué)，學(xué)習(xí)采礦、地質(zhì)，獲得碩士學(xué)位。 “科學(xué)救國”,他在伯明翰大學(xué)學(xué)習(xí)期滿時，有一位好心的老師找到他說：“印度有一個礦山需要聘請一位高水平的工程師，待遇十分優(yōu)厚。憑你的學(xué)識和水平，完全可以勝任這個職務(wù)。如果你愿意的話，我可以介紹你去?！?“不，謝謝。”李四光態(tài)度嚴(yán)肅地回答說，“我學(xué)習(xí)地質(zhì)，是為了繁榮自己的祖國，造福于中華民族。外國的條件再優(yōu)越，也解決不了我們中華民族的貧窮問題。我是個中國人，理應(yīng)回中國去。為祖國找礦，才是我的志向?！?不久，李四光收到了北京大學(xué)校長蔡元培教授發(fā)來的聘書。雖然教書并不是李四光本來的意愿，待遇更談不上優(yōu)厚，但他卻欣然接受了北京大學(xué)的聘請，回國任教。,（3）受聘北大，擔(dān)任地質(zhì)教授（1920 1928）培養(yǎng)人才。 （4）1928年任南京地質(zhì)所長，中國地質(zhì)會長。 （5）赴英深造 ，第三次回國。,1949年秋，新中國成立在即， 正在國外的李四光被邀請擔(dān)任政協(xié)委員。得到這個消息后，他立即做好了回 國準(zhǔn)備。這時，倫敦的一位朋友打來電話，告訴他國民黨政府駐英大使已接 到密令，要他公開發(fā)表聲明拒絕接受政協(xié)委員職務(wù)，否則就要被扣留。李四 光當(dāng)機立斷，只身離開倫敦來到法國。兩星期之后，李夫人許淑彬接到李四 光來信，說他已到了瑞士與德國交界的巴塞爾。夫婦二人在巴塞爾買了從意 大利開往香港的船票，于1949年12月啟程秘密回國。 建設(shè)祖國,二、李四光的科學(xué)成就,（一）創(chuàng)立地質(zhì)力學(xué),（二）地質(zhì)力學(xué)的運用 -推動石油、礦產(chǎn)開采,（三）第四紀(jì)冰川研究,(四)古生物學(xué)研究, 創(chuàng)立蜓科化石的鑒定標(biāo)準(zhǔn),1952年起擔(dān)任新中國地質(zhì)部首任部長的李四光，為摘掉“中國貧油”的帽子作出了杰出貢獻(xiàn),問題探究,今天，我們要求新興一代的“黃帝”子孫，認(rèn)識到自己肩負(fù)的責(zé)任，也許并非為時過晚。一方面，要為純科學(xué)的發(fā)展而盡力；另一方面，要用得來的知識，直接或間接地去解決有關(guān)工業(yè)的問題。 李四光（1918年） 1、李四光是怎樣實踐其諾言的？他解決了有關(guān)工業(yè)的什么重大問題？ 2、在我們今天的現(xiàn)實生活中仍可以感受到李四光科學(xué)成果的哪些“光”和“熱”？,李四光蠟像,1964年，毛澤東親切會見著名地質(zhì)學(xué)家李四光,親赴野外進(jìn)行地質(zhì)考察的李四光,（一）創(chuàng)立地質(zhì)力學(xué),1、地質(zhì)力學(xué)的形成： 萌芽：1926年 地球表面形象變遷的主因 地質(zhì)力學(xué)萌芽之作； 形成:1945年 地質(zhì)力學(xué)的基礎(chǔ)與方法 正式提出“地質(zhì)力學(xué)”名詞； 1948年 倫敦國際地質(zhì)學(xué)會報告：新華夏海的起源“地質(zhì)力學(xué)”從此被載入史冊，李四光也被公認(rèn)為地質(zhì)力學(xué)的奠基人； 總結(jié)：20世紀(jì)六十年代 地質(zhì)力學(xué)概論（經(jīng)驗總結(jié)） 應(yīng)用：地質(zhì)力學(xué)的應(yīng)用主要在：（1） ；（2）尋找鈾礦；（3）預(yù)報地震。,2、李四光與地質(zhì)力學(xué) 本世紀(jì)20年代，地質(zhì)學(xué)家李四光在我國和世界上首創(chuàng)了地質(zhì)力學(xué)。地質(zhì)力學(xué)是介于地質(zhì)學(xué)和力學(xué)之間的新興邊緣科學(xué)。地質(zhì)力學(xué)理論認(rèn)為，地殼上任何一種構(gòu)造形跡，都反映了地應(yīng)力的作用。這種地應(yīng)力作用是研究地質(zhì)力學(xué)、分析構(gòu)造形跡特征以及它們之間內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)。李四光運用地質(zhì)力學(xué)的原理，從運動的觀點分析研究地殼構(gòu)造與地殼運動的現(xiàn)象，探索地殼構(gòu)造、地殼運動及礦產(chǎn)分布的規(guī)律，建立了“構(gòu)造體系“這一地質(zhì)力學(xué)的基本概念。從而開創(chuàng)了地質(zhì)科學(xué)的新局面，使地質(zhì)科學(xué)的發(fā)展進(jìn)入了一個新階段。例如，李四光根據(jù)地質(zhì)力學(xué)的原理，分析我國東部地區(qū)地質(zhì)構(gòu)造特點，認(rèn)為整個新華夏體系就是“多字型構(gòu)造體系“，它的三個沉降帶既生油又儲油，具有廣闊的找油遠(yuǎn)景。從理論上否定了“中國貧油“論。后來大慶、勝利、大港、華北等大型油田的相繼發(fā)現(xiàn)，完全證實了他的科學(xué)預(yù)見。地質(zhì)力學(xué)研究各種類型構(gòu)造體系的工作，對研究外生和內(nèi)生礦產(chǎn)的形成和分布具有重大意義。因此，地質(zhì)力學(xué)認(rèn)為，對地殼構(gòu)造和地殼運動規(guī)律的正確認(rèn)識，是找礦和解決其它地質(zhì)問題的關(guān)鍵。 此外，李四光還把地質(zhì)力學(xué)應(yīng)用于地震地質(zhì)工作方面，強調(diào)在研究地質(zhì)構(gòu)造活動性的基礎(chǔ)上，觀測地應(yīng)力的變化，為實現(xiàn)地震預(yù)報指明了方向。,李四光結(jié)合自己在國內(nèi)外積累的大量野外觀察實例，首先在地球表面形象變遷之主因一文中提出了“大陸車閥”的假說，進(jìn)而完整地表述了地質(zhì)力學(xué)理論，用力學(xué)的觀點研究地殼的構(gòu)造和運動規(guī)律。李四光認(rèn)為，地球表層的各種構(gòu)造現(xiàn)象都是地殼運動的產(chǎn)物，地殼在運動中存在，必然有一種力量在起作用，這種力就是地應(yīng)力。他把各種構(gòu)造行跡看作是地應(yīng)力的結(jié)果，建立了不同形式的構(gòu)造體系，科學(xué)地探索地殼運動的產(chǎn)生與礦產(chǎn)資源的分布規(guī)律。,3、擴(kuò)展聯(lián)系魏格納大陸漂移說,魏格納是德國氣象學(xué)家、地球物理學(xué)家，1880年11月1日生于柏林，1930年11月在格陵蘭考察冰原時遇難。他創(chuàng)立大陸漂移說。,大陸漂移說一提出，就在地質(zhì)學(xué)界引起軒然大波，老一代均不承認(rèn)這一新學(xué)說。魏格納在反對聲中繼續(xù)為他的理論搜集證據(jù)，為此他又兩次去格陵蘭考察，發(fā)現(xiàn)格陵蘭島相對于歐洲大陸依然有漂移運動，他測出的漂移速度是每年約1米。 魏格納去世30年后，板塊構(gòu)造學(xué)說席卷全球，人們終于承認(rèn)了大陸漂移學(xué)說的正確性。,（二）地質(zhì)力學(xué)的運用 -推動石油、礦產(chǎn)開采,早在1922年，美國斯坦福大學(xué)教授布萊克威爾德曾武斷地斷言：“中國是缺乏石油資源的國家?！边@一錯誤，直到新中國成立后，才被李四光駁倒。李四光認(rèn)為，整個新華夏體系是巨大的“多”字形結(jié)構(gòu)體系，三條隆起帶和三條沉降帶互相間隔著，在隆起帶蘊藏著多種礦藏，在沉降帶又蘊藏著豐富的天然氣和石油。具有廣闊的找油遠(yuǎn)景。從理論上否定了“中國貧油“論。,1956年，他親自主持石油普查勘探工作，在很短時間里，先后發(fā)現(xiàn)了大慶、勝利、大港、華北、江漢等油田，完全證實了他的科學(xué)預(yù)見。甩掉了中國“貧油”的帽子，使中國進(jìn)入世界產(chǎn)油大國的行列。為中國石油工業(yè)建立了不朽的功勛。,接著，李四光與其它地質(zhì)工作者共同努力，使我國很快找到了鎢、鉻、鈾、金剛石、煤及稀有金屬礦藏，并在開發(fā)地?zé)?、地下水，研究第四紀(jì)冰川等方面取得了重大成果。,（三）第四紀(jì)冰川研究,德國冰川權(quán)威李?；舴?jǐn)嘌裕骸爸袊戏教?，而北方太干，第四紀(jì)中國無冰川發(fā)生?！?1933年11月11日，他在中國地質(zhì)學(xué)會第十次年會上，宣讀了揚子江流域之第四紀(jì)冰期的論文。他滿懷信心地宣布：“強有力的事實證明，長江流域在第四紀(jì)確有冰川遺跡存在 李四光的新發(fā)現(xiàn)，震驚了世界。,第四紀(jì)冰川遺跡,第四紀(jì)冰川 科學(xué)家們稱距今最近的（距今約200萬年）一次冰川期為第四紀(jì)冰川。冰川的發(fā)生是極地或高山地區(qū)沿地面運動的巨大冰體。由降落在雪線以上的大量積雪，在重力和巨大壓力下形成，冰川從源頭處得到大量的冰補給，而這些冰融化得很慢，冰川本身就發(fā)育得又寬又深，往下流到高溫處，冰補給少了，冰川也愈來愈小，直到冰的融化量和上游的補給量互相抵消。一般冰川為舌狀，冰川面往往高低不平，有的地方有深的裂口，即冰隙。中國第四紀(jì)冰川的研究，始于李四光。李四光在20年代即已在山西大同及河北太行山東麓發(fā)現(xiàn)了冰川漂礫，識別出冰川流動形成的擦痕。30年代，他又在江西廬山發(fā)現(xiàn)冰川沉積物，在鄱陽湖邊發(fā)現(xiàn)具冰川擦痕的羊背石；并在安徽黃山發(fā)現(xiàn)U形谷削壁上的擦痕，在該山后海發(fā)現(xiàn)具擦痕的漂礫。推翻了國際上許多冰川學(xué)權(quán)威斷言中國無第四紀(jì)冰川的錯誤結(jié)論。并最終得到國際學(xué)術(shù)界的認(rèn)可。 中國第四紀(jì)冰川的確立是我國第四紀(jì)地層學(xué)和氣候?qū)W研究上的一個里程碑，它對尋找地下水資源、砂金礦床、選定工程建設(shè)場址，都有重要指導(dǎo)作用。,考察第四紀(jì)冰川,當(dāng)?shù)厝嗽诒嗜荷闲凶?。近日，距?00多萬年的冰川遺跡冰臼群在重慶梁平縣云龍鎮(zhèn)龍溪河七里灘水電站水壩附近被發(fā)現(xiàn)。該遺址位于水壩前干枯的河床中，在整幅巨大的巖石上有無數(shù)密密麻麻的石洞，石洞以橢圓形、圓形居多，大的直徑3米左右、小的幾厘米。中國地質(zhì)科學(xué)院地質(zhì)研究所有關(guān)專家實地考察后認(rèn)為，此次發(fā)現(xiàn)的冰臼群屬于罕見的地質(zhì)遺跡，是第四紀(jì)冰川運動的結(jié)果，距今已有約200300萬年。,李四光,1928年，任中央研究院地質(zhì)研究所所長。 1931年，獲英國伯明翰大學(xué)博士學(xué)位。 1947年，挪威奧斯陸大學(xué)授予他哲學(xué)博士學(xué)位。 1948年，入選中央研究院院士。 1950年，當(dāng)選中國科技協(xié)會主席。 1951年，當(dāng)選世界科協(xié)副主席。 1952年，中國地質(zhì)部部長。 1958年，被選為蘇聯(lián)科學(xué)院院士。,三、體驗感悟： 李四光的方法與精神,李四光治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，在科學(xué)研究中，始終掌握從現(xiàn)象深入到本質(zhì)、從結(jié)果追溯到原因的治學(xué)方法，因此能不斷地提出創(chuàng)造性的見解，并敢于向地質(zhì)學(xué)界的傳統(tǒng)觀點提出挑戰(zhàn)。,、李四光是位頗具傳奇色彩的人物，他早年受孫中山“要努力學(xué)習(xí)，蔚為國用”的勉勵，后兩度出國留學(xué)，在新中國成立之際沖破重重阻礙回到祖國，他打破了兩個“洋神話”，被譽為中國的“地質(zhì)之光” 請回答： （1）李四光打破了哪兩個“洋神話”？ （2）李四光的哪些精神值得當(dāng)今青年科技工作者學(xué)習(xí)？ （1）他推翻了外國