人教版語文九年級(jí)上冊(cè)第四單元13課《事物的正確答案不止一個(gè)》PPT課件_第1頁
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事物的正確答案不止一個(gè),羅迦 費(fèi) 因格,艾山二中 展希亮,看一看： 圖中是什么？,暢所欲言：,少年讀詩如隙中窺月 中年讀詩如臺(tái)上觀月 老年讀詩如庭中賞月,想一想： 同樣是讀詩，感受為何 不同呢？,由于背景的不同，考慮問題角度的變化，知識(shí)積累的差異等原因，事物的正確答案往往不止一個(gè)。,事物的正確答案不止一個(gè),羅迦 費(fèi) 因格,學(xué)習(xí)目標(biāo),1. 理解課文內(nèi)容,把握論述的中心。 2.學(xué)習(xí)議論文由具體問題引發(fā)議論的寫法。 3.認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重大意義。,1. 為什么要確立“事物的正確答案為什么不止一個(gè)”的思維方式？ 2.產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件？只有貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞才具備創(chuàng)造性思維的看法，為什么不對(duì)？聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀愕目捶ā?3.區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要依據(jù)是什么？ 4.如何才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人？,第一個(gè)環(huán)節(jié)：整體感知,再讀課文，討論文章論述的中心: 1.文章是圍繞什么展開論述的？ 2.文章論述的主要內(nèi)容是什么？,第二個(gè)環(huán)節(jié)：交流見解,讀寫結(jié)合，拓展延伸,這篇課文由實(shí)際中的一些具體問題談起，說明了事物的正確答案不止一個(gè)，并由此論述了我們應(yīng)該如何培養(yǎng)創(chuàng)造力的問題，很有針對(duì)性和說服力，這種寫法也是議論文的一般寫法。,第三個(gè)環(huán)節(jié),:,小試牛刀,針對(duì)社會(huì)上一些現(xiàn)象: 如學(xué)生上網(wǎng).談?wù)勛约旱目捶ā?要求：見解明

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