職業(yè)教育論文-以“五心”過“五關(guān)”——談談中職學校班主任工作藝術(shù).doc

職業(yè)教育論文-以“五心”過“五關(guān)”談談中職學校班主任工作藝術(shù)以“五心”過“五關(guān)”談談中職學校班主任工作藝術(shù)摘要：班主任工作是一門學問，中職學校班主任工作尤其典型。相當多的中職學生喪失學習興趣、精神不振。如何做好中職學生的班主任？本文結(jié)合筆者多年中職學校班主任工作的經(jīng)驗，提出了“以五心過五關(guān)”，在實踐中收到良好的效果。關(guān)鍵詞：中職班主任工作五心五關(guān)班主任工作既是一門藝術(shù)，又是一門深奧的學問。中職學校班主任工作尤其典型。中職學校的學生，入學分數(shù)普遍偏低，而且參差不齊，相當多的人已經(jīng)喪失學習興趣，精神萎靡不振，無心學習。即使有少數(shù)人入學分數(shù)較高，也對自己沒能就讀普高耿耿于懷，要么心理不平衡，要么悲觀失望，有的甚至具有破壞欲，而學習上卻是自暴自棄。面對中職學校特殊的生源，班主任如何才能讓學生安心守紀、思想穩(wěn)定、積極向上地學習和生活呢？筆者結(jié)合自己在中職學校多年的班主任工作經(jīng)驗認為，關(guān)鍵是要以“五心”去過“五關(guān)”。一、以“信心”過“動力關(guān)”“信心是成功的一半”。無論什么事情要取得成功，都必須先樹立信心。中職班主任工作尤其需要如此。有了信心，沒有辦法會主動找辦法；沒有信心，遇到問題會使問題更成問題。中職學生最大的問題，就是失去了自信，甚至老師、家長也對他們失去了信心。要幫助他們找回自信，最首要的就是要樹立班主任的自信。要堅信好的班主任能激活一個班，正如“一頭獅子率領的一群綿羊能打敗一頭綿羊率領的一群獅子”。無論是班上學生成績整體滑坡，還是某位學生因違紀受到處分，甚至某位學生不服自己的教育，都要相信自己能通過努力扭轉(zhuǎn)不利局面，相信自己有能力把學生引導好、教育好。只有樹立了自信，中職班主任才能煥發(fā)出工作的熱情，才能在遇到困難時不屈不撓，百折不回，直到成功。也只有班主任樹立了自信，才能幫助中職學生找回自信。正如美國心理學家羅森塔爾的“期待效應”實驗表明，只有教師對學生抱有良好的“期待”，充滿信心，被期待的學生才會產(chǎn)生喜悅、樂觀，奮發(fā)圖強，朝氣蓬勃，煥發(fā)積極向上的信心。同樣，也只有班主任樹立了信心，才能幫助其他老師以及家長樹立對中職學生的信心，才能把大家擰在一起，形成合力。筆者剛從普通中學到中職學校時，就曾經(jīng)有過一個缺乏自信的時期。當時班上可以說有太多的“野馬”，有時我在臺上講，他們在臺下唱“對臺戲”；安排他們做清潔，說“從來沒做過，在家都是爸媽做”；叫他們交作業(yè)，說“初中就沒交過作業(yè)，要不就讀重高了”。除了這些，他們還不時弄出一些小打小鬧的事情也曾經(jīng)想過退縮，想過得過且過，但我最終選擇了主動出擊。我相信一個觀點，“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。我暗下決心，我一定要走近他們，改善和他們的關(guān)系！我也相信我能！后來的事實證明，我的努力沒有白費。通過我的努力，那無數(shù)匹“野馬”終于走上了正路，而我和他們之間，也不再只是普通的師生，更多的是一份友情、親情。二、以“責任心”過“態(tài)度關(guān)”責任心是任何事業(yè)獲得成功的一種寶貴品質(zhì)。中職班主任的責任心就是要對工作、對學校、對學生有高度負責的態(tài)度和一絲不茍的精神。具體地說，包括三個方面：1、獻身教育，忠于職守中職班主任工作繁雜而艱難，其勞動成果主要體現(xiàn)在學生的進步，而班主任自身則默默無聞。特別是在當前市場經(jīng)濟條件下，社會上腰包鼓起來的人越來越多，而中職班主任每個月還是只有一點微薄的津貼，有時難免心理不平衡。但是，既然選擇了這個職業(yè)，就必須接受這種現(xiàn)實，必須樹立樂于奉獻和勇于犧牲的精神。要像蠟燭，為照亮別人而燃燒自己；像犁鏵，為播撒種子而磨損自己。要為人梯，讓學生不斷攀升；做公仆，為中職教育奉獻心血。2、為人師表，以身作則中職學生的生理和心理特點決定了他們具有很強的模仿性和可塑性。一名班主任，其思想品德、作風習慣、處世方式，甚至個性特點和某些生活細節(jié)都會受到學生的關(guān)注，從而感染、影響他們。因此，中職班主任對學生的教育不能只停留在口頭的言傳，而更應以身作則，發(fā)揮身教的作用，正所謂“身教勝過言傳”。子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！币髮W生做到的，班主任自己首先必須做到，給學生樹立良好的榜樣，潛移默化地感染和培養(yǎng)學生的品質(zhì)。3、當好學校和學生之間的橋梁和紐帶班主任是學校和學生之間的橋梁與紐帶，一名有責任心的班主任，必須全面執(zhí)行學校的規(guī)章制度，認真落實學校布置的各項工作，做到迅速及時、準確無誤、暢通無阻，并積極帶領全班學生，通過各種教育形式，組織各種活動，使學校的各項工作得到很好的貫徹落實。另一方面，還應經(jīng)常深入學生當中，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態(tài)，以在思想上有針對性地進行引導，幫助學生樹立正確的觀念，從而達到學校和學生雙方都滿意的結(jié)果。三、以“公平心”過“好惡關(guān)”每個班級總是由優(yōu)秀生、中等生和后進生組成的，班主任如果過于寵愛優(yōu)等生，也就失去了中等生、后進生，而后兩者才是班級中的大多數(shù)。所以，班主任必須要有一顆公平心，公正地對待每一名學生，不管他們過去表現(xiàn)怎樣，父母是誰，都要公平地給予表揚和批評。只有這樣，才能贏得整個班級全體學生的尊重。1、寬容后進生后進生在許多班主任眼中是眼中釘、肉中刺、絆腳石，由于他們的不良習慣給班級建設帶來了障礙，他們遇到的總是老師的冷面孔，在同學面前也總是抬不起頭，很有自卑感。然而，古語說得好“金無赤足，人無完人”，人總會犯錯，總會有不足。陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”中職班主任應有這樣的認識：沒有絕對的后進生，只有教不好學生的老師。對所謂的后進生，要用熱情和愛心去感化他們，讓他們感到集體的溫暖、老師的信任。只有這樣，他們才會沿著老師的期望發(fā)展。為此，班主任首先要了解他們不良習氣的來龍去脈，以增強教育的針對性。其次是要及時解決他們出現(xiàn)的問題，以免事態(tài)惡化。再次是要及時表揚他們的哪怕點滴進步，以增強他們要求進步的欲望。2、關(guān)注中等生其實班主任工作中最容易忽視的不是后進生，當然更不是優(yōu)等生。對這兩類學生，班主任一般都能比較重視，且往往在他們身上投入最多的精力。相應地，往往就對中等生就少了一分操心，多了一分“放心”。而事實上，中等生同樣需要老師的關(guān)注，老師的“放心”其實是給了他們可乘之機：上課可以分神，作業(yè)可以抄襲，下課可以結(jié)伴去玩游戲凡此種種，很容易出現(xiàn)讓班主任措手不及的難題。為此，班主任一定要抱著對所有學生及其家長負責的態(tài)度，經(jīng)常深入到學生中間，做深入細致的調(diào)查研究，了解關(guān)心每一位學生，把握每一位學生，及時掌握學生的思想動態(tài)，在思想上進行針對性的教育和引導。四、以“愛心”過“距離關(guān)”“師者慈母心”，愛學生是教師的天職，也是教師最可貴的職業(yè)感情，更是班主任走近學生的重要法寶。正如教育家陶行知先生所說，“沒有愛就沒有教育”，“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！睂W生是有思想、有感情的，是不定型的，可塑造的，每個學生都有學好和成功的愿望，只有高尚純潔的師愛，才易引起學生心靈的強烈共鳴，從而達到教育的目的。尤其是中職學校，學生大多數(shù)在十六七歲，人生觀、價值觀尚未成熟，心理上容易波動，思想容易受到外界影響，既是青春勃發(fā)的花季，又是容易迷失的雨季。當他們遠離家人，來到中職學校以后，非常需要老師的呵護、引導。只有班主任懷著真誠的感情去關(guān)愛他們，他們才會“親其師，信其道”。班主任對學生的愛心應該是發(fā)自內(nèi)心的對學生關(guān)心、愛護、尊重、信任、期望、賞識以及盡責，應該既有長輩的關(guān)愛，又有朋友般的和諧。具體地說，必須努力做到：教育學生時做老師，關(guān)心學生時做父母，參加班集體活動時做朋友，用一顆火熱、真誠的愛心去溫暖他們的心靈，從而建立起相互信任的師生關(guān)系，達到情感、思想的交流。即使學生違反了紀律，也要動之以情，曉之以理，更要讓學生明白：老師是關(guān)心他、愛護他的，是為他著想才如此嚴格要求這樣，學生才會在“嚴師”面前也不產(chǎn)生逆反心理或抵觸情緒，才能使“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。對學生的這種愛的表達既要無微不至，又應不由自主：上課時，面對學生的問候，不是禮節(jié)性地點點頭而是充滿真誠感激之情地深深鞠躬；氣溫驟降感到寒冷時，自然急切地提醒學生“多穿一件衣服”；學生生日，笑瞇瞇地送上一張賀卡；節(jié)假日，邀約學生（或被學生邀約）去遠足郊游、登山探險；在課余，與學生一起評論甚至爭論一下“911事件”、“海灣戰(zhàn)爭”或貝克漢姆或李緯峰當班主任把愛心自然而然地獻給學生時，學生還會覺得班主任和他們疏遠嗎？五、以“細心”過“遲鈍關(guān)”中職學生思維活躍，自尊心也較強，耐挫折能力弱。如果班主任處事細心，就能及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴大；就能全面分析和正確處理問題，提高工作效率，避免出差錯。班主任工作要細心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人，體現(xiàn)在對全班同學的仔細觀察和詳細了解。要帶好一個班級，必須對班級每個學生的具體情況進行全面了解，只有對每個學生的具體情況“了如指掌”，才能做到“運籌帷幄”。了解學生必須多渠道、多形式、全方位進行?？梢酝ㄟ^翻閱學生的“入學登記表”，了解其家庭成員、父母職業(yè)等基本情況，然后向其家長和其他熟悉的人詢問、了解他們的優(yōu)點、缺點和興趣點。也可以利用業(yè)余時間深入學生當中，了解他們的思想動態(tài)，表揚他們的一些創(chuàng)意，指出他們的錯誤觀念，及時發(fā)現(xiàn)并解決一些問題。還可以通過填寫班主任記錄，記下一些特別需要注意的情況。比如某某因為父母離異性格孤僻，需要多關(guān)心；某某由于家庭困難，需要隨時幫助；某某身體不好，需要更多關(guān)懷；某某遇到問題總“想不開”，需要多加開導；某某有抽煙的不良習慣，要及時幫他糾正；某某易產(chǎn)生驕傲情緒，應隨時提醒；某某特愛學習，應及時鼓勵，等等。仔細、全面掌握班級每位學生的情況以后，做思想工作和開展學生活動會輕松很多，而且效果很好。筆者曾有一名學生，剛進校時相當貪玩，學習也不認真，但筆者通過多方打聽了解到，她歌唱得特別好，很喜歡文娛演出。我表揚了她的優(yōu)點，并讓她擔任文娛委員。從那以后，明顯感到她學習認真了，工作也很負責，她所編排的節(jié)目多次在學校文娛活動中獲得好成績。后