大學(xué)生信息素養(yǎng)

大學(xué)生信息素養(yǎng),信息素養(yǎng),信息素養(yǎng)的頂端 而我們可能在中間. 信息素養(yǎng)的底端 你認(rèn)為你們的位置應(yīng)該在哪？,信息素養(yǎng)的定義,既然說(shuō)到信息素養(yǎng)吧！其實(shí)我覺(jué)得定義還是要的。其實(shí)也是可以不必要的。 社會(huì)已進(jìn)入到信息網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，面對(duì)爆炸式增長(zhǎng)的信息量，人們猶如逆水行舟，不及時(shí)有效地處理和吸取自己所需的信息，就將成為這個(gè)時(shí)代的棄兒。信息素養(yǎng)（information literacy）作為信息時(shí)代的一種必備能力，正日益受到世人的關(guān)注。,終身學(xué)習(xí)與信息素養(yǎng),“終身學(xué)習(xí)”的概念是20世紀(jì)60年代中期在發(fā)達(dá)國(guó)家（法國(guó)成人教育家保羅郎格朗（Paul Lengrand）提出的，一經(jīng)提出便得到了國(guó)際社會(huì)的熱烈響應(yīng)，演變成為國(guó)際潮流。其思想源于以下兩點(diǎn)： 知識(shí)的更新速度加快。現(xiàn)代社會(huì)既是以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的社會(huì)，又是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，新知識(shí)和信息產(chǎn)生的速度加快意味著原有知識(shí)的老化速度加快。,信息素養(yǎng)的梯子,時(shí)代就是這樣，不會(huì)因你而改變。 我們權(quán)且就把一個(gè)人的信息素養(yǎng)比喻成那個(gè)人所在這個(gè)梯子上的位置吧。之前我已經(jīng)略過(guò)了一些。 我們所要做的事，就是努力的爬到梯子的頂端，做一個(gè)擁有高信息素養(yǎng)的人。,如何成為一名梯子的頂端人物呢?,1科學(xué)定位信息素養(yǎng)教育 2營(yíng)造良好的信息素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境 3.將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)實(shí)踐中,信息素養(yǎng)的價(jià)值,在信息化社會(huì)，知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度就是核心競(jìng)爭(zhēng)力的表現(xiàn)，因此，大學(xué)生不僅要善于接受信息，更要善于收集、分析和處理信息，應(yīng)用已有的知識(shí)，進(jìn)行信息新探索和創(chuàng)造價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)人生理想。這是信息素養(yǎng)能力在社會(huì)實(shí)踐中的應(yīng)用，也是提高大學(xué)生信息素養(yǎng)的重大社會(huì)意義和價(jià)值體現(xiàn)。,我覺(jué)得沒(méi)有達(dá)不到的目標(biāo)，關(guān)鍵是制定目標(biāo)的方法，和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。 我奉行的原則是：努力不一定成功，不努力就一定不成功。 只要你肯去干，最終是肯定會(huì)成為一名梯子頂端的人物的。,還是想成為他或她呢？,結(jié)語(yǔ),最終的你