職業(yè)教育論文-對(duì)高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策的探討.doc

職業(yè)教育論文-對(duì)高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策的探討摘要步入21世紀(jì)，職業(yè)教育越來(lái)越受到重視，國(guó)家對(duì)高職院校的投入也不斷加大。高職在校生作為未來(lái)高級(jí)技術(shù)人才，身心健康越來(lái)越受到關(guān)注。體育作為促進(jìn)學(xué)生身心健康的重要手段，為學(xué)校培養(yǎng)出合格的人才，發(fā)揮了重要作用。本文就目前高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討其可能存在的不足，并提出相關(guān)的對(duì)策。關(guān)鍵詞高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)策國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育決定的實(shí)施，加快了我國(guó)高職院校的迅速發(fā)展。目前，全國(guó)高職院校已達(dá)900多所，他們大多是由中專學(xué)校轉(zhuǎn)變而來(lái)，它們?cè)谖覈?guó)職業(yè)教育中，發(fā)揮了十分重要的作用。體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，在促進(jìn)學(xué)生健康，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展等方面，發(fā)揮了重要的作用。近年來(lái)，隨著這些高職院校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，原來(lái)的中專教學(xué)模式，在也不能適應(yīng)如今的教學(xué)需求，因而它們對(duì)原來(lái)的課程和教學(xué)都做了一定的改革，體育也同樣成為這次改革的對(duì)象。可以說(shuō)，體育課程改革所取得效果是有目共睹的，但是高職院校在我國(guó)教育事業(yè)進(jìn)程中，屬于剛出現(xiàn)的新鮮事物，還處在剛起步階段，在其發(fā)展過(guò)程中并沒(méi)有現(xiàn)成的模式和經(jīng)驗(yàn)去參考，所以，絕大多數(shù)的高職院校在體育教學(xué)形式和課程設(shè)置方面，都參照了我國(guó)普通高等院校模式。這些模式在某種程度上對(duì)這類學(xué)校的發(fā)展，起了促進(jìn)作用。然而，這并不完全符合高職院校自身發(fā)展需求的，高職院校與普通高等院校還是有區(qū)別的，各有各的特點(diǎn)，因此，當(dāng)務(wù)之急是了解高職院校的體育教學(xué)現(xiàn)狀，并采取相應(yīng)的對(duì)策，探索出適合高職院校自身發(fā)展需求的體育教學(xué)模式，從而更好地發(fā)揮體育對(duì)高等職業(yè)教育的作用。一、高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀（一）體育教學(xué)觀念陳舊，體育意識(shí)不強(qiáng)。由于高職院校都是由原先的中專或技術(shù)學(xué)校升級(jí)或合并而來(lái)，盡管在升級(jí)后，辦學(xué)層次上來(lái)了，但是大部分學(xué)校在其教師配備和場(chǎng)地器材并沒(méi)有發(fā)生太大的改變。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的體育意識(shí)不強(qiáng)，把更多經(jīng)費(fèi)投資在專業(yè)課程設(shè)置上，對(duì)體育的重視程度并不夠。因而，在體育教師引進(jìn)和課程安排上并沒(méi)有實(shí)質(zhì)的變化。由于體育教師隊(duì)伍中缺乏新生力量的加入和體育新課程改革涉及中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)并不多，使的高職體育教學(xué)仍然處于中?；蚣夹g(shù)學(xué)校那種老的，教學(xué)大綱時(shí)代的觀念。從而只注重學(xué)生在校期間的體育教育、身體鍛煉及其效果忽視了當(dāng)今體育教育最為重要的指導(dǎo)思想終身“體育”思想，縮小了體育教學(xué)的時(shí)間空間，致使體育教學(xué)在社會(huì)快速發(fā)展的今天不能發(fā)揮其更大的效能。（二）體育教學(xué)目標(biāo)并沒(méi)有與學(xué)生未來(lái)職業(yè)需求相結(jié)合。高職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，學(xué)生畢業(yè)后，更多的是在生產(chǎn)第一線工作，因而他們要適應(yīng)緊張而單調(diào)的流水作業(yè)；要承受來(lái)自機(jī)械的振蕩、噪聲干擾；要經(jīng)得住特殊氣味、冷熱空氣的侵襲；要能在高、難、險(xiǎn)的環(huán)境擔(dān)負(fù)高精細(xì)的生產(chǎn)工藝等。這就要求他們必須具備特定的職業(yè)身體素質(zhì)。而我們很多的高職院校的體育教學(xué)目標(biāo)并沒(méi)有體現(xiàn)出這一點(diǎn)，體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式和普通中學(xué)乃至于高校并無(wú)差別，完全脫離了高職院校學(xué)生未來(lái)職業(yè)的需求。（三）體育教材編寫(xiě)不合理，缺乏針對(duì)性。翻開(kāi)高職院校的體育教材，不難發(fā)現(xiàn)與其他類型學(xué)校的教材并無(wú)太大差異，主要圍繞的還是籃球、足球、健美操以及田徑等內(nèi)容，缺乏針對(duì)性，這些項(xiàng)目可以說(shuō)并不能為高職院校的學(xué)生將來(lái)所從事的工作服務(wù)。首先，這些項(xiàng)目的開(kāi)展需要特定的場(chǎng)地或器械，這對(duì)他們工作以后來(lái)說(shuō)，不太容易實(shí)現(xiàn)。其次，這些內(nèi)容對(duì)他們今后在工作中，預(yù)防某些職業(yè)病缺乏針對(duì)性，并不能使他們通過(guò)這些運(yùn)動(dòng)，達(dá)到預(yù)防職業(yè)病的目的。（四）體育師資不足。這是許多的高職院校存在的共同問(wèn)題，造成這個(gè)問(wèn)題的原因在于：第一，高職院校領(lǐng)導(dǎo)并沒(méi)有意識(shí)到要加強(qiáng)體育師資的引進(jìn)，他們更多的是把有限的引進(jìn)的名額，落實(shí)在專業(yè)課教師的引進(jìn)上。第二，高師院校的畢學(xué)生對(duì)高職院校缺乏了解，認(rèn)為這類學(xué)校的學(xué)生比較調(diào)皮，體育課很難組織，從而畢業(yè)后，許多人都不愿意去高職院校任教。第三，高職院校盲目追求體育教師學(xué)歷，這些學(xué)校在招聘新教師時(shí)候，提出了前來(lái)應(yīng)聘者，必須達(dá)到碩士學(xué)歷，從而使得一些具有本科學(xué)歷的優(yōu)秀畢業(yè)生，只能望而卻步。而這些學(xué)校對(duì)具有碩士學(xué)歷的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，又缺乏吸引力，他們不愿意來(lái)這類學(xué)校教學(xué)。這一點(diǎn)在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市，顯得特別突出。（五）領(lǐng)導(dǎo)不重視體育教師勞動(dòng)成果，大大降低了體育教師的積極性。由于體育主要是促進(jìn)學(xué)生健康，并不能為學(xué)校直接產(chǎn)生效益或提高知名度，因此，許多高職院校的領(lǐng)導(dǎo)，他們?cè)谝獾氖情_(kāi)哪些專業(yè)，這些專業(yè)就業(yè)率怎樣，如果學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)率高，就可以大大地提高學(xué)校的知名度，從而會(huì)有更多的生源。至于體育課怎么組織，開(kāi)展哪些內(nèi)容，這些都無(wú)所謂，只要不出問(wèn)題就行了。曾經(jīng)有一位領(lǐng)導(dǎo)在給所在學(xué)校體育教師開(kāi)會(huì)時(shí)，說(shuō)了這樣的話：“只要你們能把學(xué)生看好，體育課上不出事，不讓他們?cè)缤?，不提前下課，你們的任務(wù)就完成了”。這盡管是某些個(gè)別人的行為，我想還是具有一定代表性的。在這情況下，我想很多體育教師的積極性都受到了極大的打擊，這對(duì)高職院校的體育開(kāi)展，是極其不利的。二、高職院校體育教育發(fā)展對(duì)策（一）加強(qiáng)體育教師教學(xué)觀念的更新，重視高職院校體育教師再培訓(xùn)工作。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)更新的速度也越來(lái)越快，那些工作年限比較長(zhǎng)的體育教師，如果不及時(shí)參加培訓(xùn)，那么他們的那種老的教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容及手段，是很難適應(yīng)今天的體育教學(xué)需要的，也很難滿足今天的學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的渴求。因此，如果想讓學(xué)生對(duì)自己的體育課感興趣，我們必須不斷加強(qiáng)自身的再學(xué)習(xí)，珍惜學(xué)校為我們提供的每次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，不斷的更新我們的教學(xué)觀念，安排豐富的教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的教學(xué)手段，從而使體育在高職教育中，發(fā)揮出應(yīng)有作用。（二）大膽創(chuàng)新，積極開(kāi)展符合學(xué)生未來(lái)職業(yè)需求的體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”意識(shí)。高職院校的學(xué)生，許多在剛?cè)胄r(shí)，專業(yè)已經(jīng)定向，而且他們中絕大多數(shù)將來(lái)所從事工作也是比較辛苦，單調(diào)的，而且對(duì)他們身體的局部或整體傷害還是比較大的，他們需要有效的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)，預(yù)防職業(yè)病的發(fā)生，以減輕工作給他們?cè)斐傻膫?。例如，在給將來(lái)可能從事操作工，調(diào)度員等專業(yè)的學(xué)生上課時(shí)，可以安排一些練習(xí)快速反應(yīng)、耐久力、動(dòng)作協(xié)調(diào)配合、集中注意力和培養(yǎng)觀察視野的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。同時(shí)，我們還需要在體育教學(xué)中，通過(guò)各種途徑，培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的思想意識(shí)，并使學(xué)生掌握從事科學(xué)鍛煉身體的方法，把堅(jiān)持科學(xué)長(zhǎng)久地鍛煉，提升到思想的高度。只有這樣他們才能堅(jiān)持不懈地，獨(dú)立自主地進(jìn)行體育鍛煉，終身受益于體育鍛煉獲得的能力儲(chǔ)備，以適應(yīng)社會(huì)工作、生活的需要。（三）加強(qiáng)高職院校體育教材的編寫(xiě)，重點(diǎn)突出高職院校體育教學(xué)的特點(diǎn)。高職院校的體育教材既不能簡(jiǎn)單雷同于普通高等院校的體育教材，也不能完全脫離普通高等院校體育教材之外，我們?cè)诰帉?xiě)教材之前，應(yīng)該去尋求高職院校與高等院校的體育教學(xué)之間存在的共同點(diǎn)，同時(shí)也要不斷發(fā)掘，高職院校在體育教學(xué)中存在的獨(dú)特性，從而編寫(xiě)出適用于高職院校學(xué)生身心發(fā)展的體育教材。高職院校的體育教材的編寫(xiě)應(yīng)突出職工體育這一塊，以及安排一些可以預(yù)防職業(yè)病的內(nèi)容。（四）加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)各種途徑提高體育教師的積極性。教育部早就將體育課列為高職院校的必修課，因此，高職院校必須加強(qiáng)體育教師的引進(jìn)，從而使教師與學(xué)生比例符合教育部門(mén)所規(guī)定要求。同時(shí)，還應(yīng)優(yōu)化教師專業(yè)結(jié)構(gòu)，使學(xué)校開(kāi)設(shè)的體育項(xiàng)目更加豐富。此外，學(xué)校還應(yīng)通過(guò)多種途徑，例如經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)，教學(xué)能手比賽等來(lái)提高體育教師工作的積極性。三、結(jié)論與建議隨著工業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校的發(fā)展將越來(lái)越的重視，體育作為高職教育的重要組成部分，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展等起到了不可替代的作用。作為剛剛在我國(guó)起步的高職院校而言，無(wú)論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是體育教師，應(yīng)通力合作，通過(guò)多種途徑來(lái)完善自己學(xué)校的體育教學(xué)工作，不斷探索出符合自身學(xué)校特點(diǎn)的體育教學(xué)模式，從而能更好地學(xué)生的健康以及將來(lái)的工作服務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)出更加全面的人才。參考文獻(xiàn)1.鄧尚.淺探高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策.大學(xué)時(shí)代B,200