2019年七年級道德與法治上冊第四單元生命的思考第九課珍視生命第1框守護生命教案新人教版.docx

第九課珍視生命第1課時守護生命1教學(xué)分析【教學(xué)目標】知識目標了解愛護身體和養(yǎng)護精神的一些基本常識能力目標學(xué)會珍視生命的一些具體做法，掌握基本的自救自護方法情感態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)健康生活意識，樹立珍視生命、維護健康的積極情感；追求真、善、美，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揚民族精神的愛國情懷【重點難點】教學(xué)重點：掌握一些自救自護的常識和方法，提高自我保護的意識和能力教學(xué)難點：守護精神更需要關(guān)注精神的養(yǎng)護2教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課20世紀，一個獨特的生命以其勇敢的方式震撼了世界，她海倫凱勒，一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性。這么一個生活在盲聾世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)拉德克利夫?qū)W院，并用生命的全部力量到處奔走，為殘疾人造福，被美國時代周刊評為“20世紀美國十大英雄偶像”。海倫接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對困境，終于在黑暗中找到了人生的光明，最后又把慈愛的雙手伸向全世界。海倫凱勒在代表作假如給我三天光明中以一個盲人的身份想象如果自己能夠有三天的時間看到世界，將會去做哪些事包括去看看幫助過自己和愛著自己的人，以及去感受自然，品味世界！生命不可能十全十美。海倫凱勒雖然生活在黑暗中，但是她沒有放棄生命，依然肯定自己的生命，悅納自己的生命。經(jīng)過自己的不懈努力，最終贏得了世人的尊重，同時還為其他殘疾人造福。因此，當自己的生命受到威脅時，不放棄生的希望，在肯定自己生命的同時，還要悅納其他的生命。讀了海倫凱勒的故事，你對守護生命有什么認識？二、新課講授目標導(dǎo)學(xué)一：愛護身體(一)守護生命首先要關(guān)注自己的身體活動一：展示關(guān)于愛護身體的名言身體發(fā)膚受之父母，不敢毀傷，孝之始也。孝經(jīng)開宗明義身體是革命的本錢。毛澤東忽略健康的人，就是等于在與自己的生命開玩笑。陶行知健康是對于自己的義務(wù)，也是對于社會的義務(wù)。富蘭克林談一談：身體發(fā)膚受之父母，你是怎樣對待自己的身體的？舉例說明。教師總結(jié)：守護生命首先要關(guān)注自己的身體。關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對生命負責(zé)任的態(tài)度。(二)守護生命要關(guān)注自己的內(nèi)在感受活動二：閱讀與思考展示材料：有關(guān)資料顯示，近40年來美國青少年自殺的比例增加了4倍。資料還顯示，在美國，每年死于自殺的人比被謀殺的人多。在年齡為1524歲的美國青少年中，自殺是導(dǎo)致死亡的第三大原因，僅次于意外及惡性腫瘤。在加拿大，自殺是導(dǎo)致青少年死亡的第二大原因。(來源：中國新聞網(wǎng))提問：1造成青少年輕生的原因有哪些？2你想對那些不珍視自己生命的青少年說些什么？教師總結(jié)：隨著年齡增長、心智發(fā)育，我們更加關(guān)注自己的內(nèi)在感受。當某些內(nèi)心需要，如愛、被承認、被接納、尊嚴、自由等得不到滿足時，有的人經(jīng)不起一時的挫折，容易做出過激的行為，甚至傷害自己的身體。(三)守護生命要提高安全意識活動三：討論與分享事例一：2016年1月9日下午，三名初中生未經(jīng)學(xué)校許可，私自進入學(xué)校職工籃球場打籃球。打球過程中，籃球卡在籃板與籃筐夾縫中。三人沒有報告老師，就將球場邊上的桌子搬到籃球架下去取被卡的籃球。拿到球后，三人無視安全，站在桌子上模仿NBA球員把手吊在籃筐上扣籃，并在扣籃過程中吊在籃筐上懸空搖晃身體。此時意外發(fā)生，籃球架倒塌并砸中其中一名初中生，導(dǎo)致該初中生死亡。事例二：2016年2月11日，文昌市的昆聯(lián)水庫發(fā)生一起溺亡事故，一名14歲女生不慎落水，另一名19歲男生不會游泳，但仍奮不顧身去救人，最后女生被救起，男生卻永遠失去了生命。提問：分析一下事例，說說我們怎樣做到愛護自己，保護自己？活動四：展開課堂調(diào)查，展示問題如果外出旅游，入住外地的賓館，你經(jīng)常做的第一件事是：A整理行裝B躺下休息C查看房間的逃生路線D與室友聊天統(tǒng)計學(xué)生的選擇，并提問學(xué)生正確的做法是什么，為什么要這么做。教師總結(jié)：在生活中，我們會面對一些客觀存在的、非人力可抗拒的自然災(zāi)害，或一些人為災(zāi)難。我們需要增強安全意識、自我保護意識，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護方法。目標導(dǎo)學(xué)二：養(yǎng)護精神(一)守護生命需要關(guān)注并養(yǎng)護我們的精神活動五：探究與分享(教材P102103)思考：1在集中營里，女畫家費利德為什么要教孩子們畫花卉、人物和窗外的風(fēng)景？2人們?yōu)槭裁磳⑦@些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”？提示：1因為在她看來，保護人類內(nèi)心純真、善良和美好的世界，保存人的創(chuàng)造欲望和想象力是最自然和最重要的事情。她想引導(dǎo)孩子們的心靈走出集中營，追尋外面美好的世界。2因為在集中營惡劣的現(xiàn)實條件下，她堅持讓這些孩子們的精神生活在一個正常的世界里，雖然身體被囚禁，但精神還是健康和自由的，因而人們將這些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”。教師總結(jié)：我們每個人活著，除了要關(guān)注生理需要和身體健康，還要過精神生活，滿足精神需求。(二)精神發(fā)育與物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的關(guān)系活動六：閱讀與思考展示材料：材料一：2012年諾貝爾文學(xué)獎獲獎?wù)吣酝陼r期雖然過著貧困的生活，但是他酷愛讀書，他讀過的書包括封神演義三國演義水滸傳儒林外史青春之歌破曉記三家巷鋼鐵是怎樣煉成的等等。莫言在小學(xué)五年級時輟學(xué)，在農(nóng)村勞動長達10年，主要從事農(nóng)業(yè)活動：種高粱、種棉花、放牛、割草。在無書可看時，他甚至看新華字典，尤其喜歡字典里的生字。材料二：有些中學(xué)生以擁有高檔電子產(chǎn)品、名牌產(chǎn)品為榮，但是當遇到為有需要的人捐款捐物時，卻認為與自己無關(guān)而漠視。提問：1材料一中莫言在艱難困苦的環(huán)境中仍然堅持學(xué)習(xí)，豐富自己的精神世界說明了什么？2材料二對我們養(yǎng)護精神世界有什么啟示？展示材料：小軍和小芳看了莫言的經(jīng)歷后，發(fā)表了自己的看法。請你辨析下列觀點。小軍：莫言在艱難困苦的環(huán)境下仍然堅持學(xué)習(xí)，豐富自己的精神世界，可見我們的精神發(fā)育，不受物質(zhì)條件和外部環(huán)境的制約。小芳：我們現(xiàn)在的生存發(fā)展條件越來越好了，精神發(fā)育肯定越來越好。教師總結(jié)：我們的精神發(fā)育，需要物質(zhì)的支持，但不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約。即使在物質(zhì)貧乏、外部環(huán)境艱苦的情況下，只要我們守住自己的心靈，仍然可以看到真、善、美。相反，過度的物質(zhì)追求、物質(zhì)攀比，容易使我們喪失對真、善、美的體驗，丟失精神世界的財富。(三)在個人精神世界的充盈中發(fā)揚民族精神守護精神家園，我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個人精神世界的充盈中發(fā)揚民族精神。三、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了維護健康的重要性和要求，學(xué)會了自救自護，懂得了守護生命要關(guān)注并養(yǎng)護我們的精神。也許我們的理解還太感性，還不太成熟，有待完善。但不容置疑的是，我們一定要愛護生命，把握好生命中的每個階段，積極進取、奮勇直前、充實人生。3板書設(shè)計4教學(xué)反思在這節(jié)課的教學(xué)過程中，教師堅持了面向全體學(xué)生的原則，以學(xué)生的需要和感知為出發(fā)點，尊重與理解學(xué)生，力求使學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)對生命能有所感悟，懂得愛護生命。教學(xué)形式上以學(xué)生活動為主，體現(xiàn)了新課程的理念?？v觀這節(jié)課，不足之處主要是：1活動與情境設(shè)計完成后，教師應(yīng)注意妥善安排各活動之間的次序，做到環(huán)環(huán)相扣，突出整體效果