“感受藝術(shù)魅力”校本課程實施方案.doc

工作報告/實施方案 “感受藝術(shù)魅力”校本課程實施方案 校本課程是國家基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，是國家規(guī)定、地方指導、學校開發(fā)的必修課程，校本課程開發(fā)是學校對國家和地方課程的補充和延伸，是落實基礎(chǔ)教育課程改革精神，深入實施素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，學校的校本課程是完善學校教學理念、彰顯學校文化特色的實施平臺。 一、問題的提出：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革明確提出：“學校在執(zhí)行國家和地方課程的同時，視當?shù)厣鐣⒔?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)優(yōu)勢，學生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程?！眹覍嵭姓n程的三級管理，主要是為了使課程能夠照顧到學校和地方的差異，充分發(fā)揮學校自身的資源優(yōu)勢，最大限度地滿足學生發(fā)展的需求。我們首先從滿足學生需求的角度來設(shè)計我們的校本課程。我們對學生及家長進行了一次問卷調(diào)查，從中我們了解到，大多數(shù)學生對藝術(shù)類課程感興趣，有70%的學生利用雙休日參加了舞蹈、書法、繪畫 、器樂等藝術(shù)類特長班的學習。相當一部分家長也特別重視對孩子藝術(shù)特長的開發(fā)，并能充分認識到：藝術(shù)教育對孩子綜合素質(zhì)發(fā)展的重要作用，同時也認為將藝術(shù)教育融于各學科教學中，就不單純地把藝術(shù)視為一種記憶，而是讓學生在掌握基本技能、技巧的同時，利用藝術(shù)教育具有形象性、感染性、愉悅性的特點，來調(diào)動學生的非智力因素，激發(fā)學生學習的積極性，主動性。這正符合校本課程的開發(fā)應(yīng)滿足學生的需求這前提條件。而我校作為省、市藝術(shù)教育窗口校，曾多次在市、區(qū)舉辦的藝術(shù)教育活動中取得優(yōu)異成績，培養(yǎng)了一批有藝術(shù)專長的學生，在藝術(shù)教育方面有著堅實的基礎(chǔ)和實力。從學校的師資力量來看，我校有一名國家級音樂骨干教師，一名省特級美術(shù)教師，其余10名音體美教師都各有專長，都是區(qū)級以上的骨干教師。并有60%的教師在書法、繪畫、音樂等方面有藝術(shù)特長。教師有能力承擔“感受藝術(shù)魅力”的校本課程。二、課程的界定：我?！案惺芩囆g(shù)魅力”校本課程，是以滿足學生需要和體現(xiàn)學校辦學理念與藝術(shù)教育他、藝術(shù)特長學習和與藝術(shù)相關(guān)的研究學習于一體的一門課程。該課程有教師、學生、學生家長和社區(qū)關(guān)心教育的有識之士共同開發(fā)。三、課程的目標：全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時代要求，讓學生通過創(chuàng)造、表演、欣賞、交流等，盡情地、自由地參與多種藝術(shù)活動，將藝術(shù)技能與各學科教學有機融合，使學生盡情體驗藝術(shù)學習的快樂和滿足。在掌握基本技能的同時，培養(yǎng)學生感受美、創(chuàng)造美的能力，同時以藝術(shù)教育活動促進學生其他方面學習的發(fā)展。四、課程開發(fā)與實施的原則：1、從學生實際需求出發(fā)的原則。在關(guān)注學生需求、尊重學生需求的基礎(chǔ)上開發(fā)校本課程的最終目的是提高學生的綜合素質(zhì)，我們在研究的過程中，一切都以學生自身的發(fā)展的需要來制定研究目標，開發(fā)內(nèi)容和課程的實施措施，以求達成最終的培養(yǎng)目標。2、全員參與的原則。教師和學生、家長與社會人士共同開發(fā)我校的校本課程。3、綜合性原則我們進行的“藝術(shù)教