pep小學英語四年級下冊Unit4 A Let27s talk教學設計.doc

教學設計Unit4Atthefarm A Lets talk灘溝小學 孟曉穎1.整體設計思路、指導依據(jù)說明本單元的話題緊緊圍繞“farm”這個主題展開的。本節(jié)課為第二課時對話教學.第一課時已經(jīng)學習了農(nóng)場上的四種動物及其復數(shù)形式，所以這一課要學習復數(shù)形式的相關句型，在此基礎上再進行問答的練習。最后能組詞成句，組句成段，串聯(lián)起來，相互交流、表演。這也是本課的最終所要達到的效果。關于水果的詞匯，學生在三年級下冊第五單元的教學中也已經(jīng)初步接觸到。從句型功能上看，本單元是對三年級上冊Whatisthis?和Itsadog.的拓展。新課程強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑達到發(fā)展學生對語言的綜合運用能力。在整個教學中，我注意師生的互動，從唱-對話-游戲等活動完成了本課的教學任務。 2.教學背景分析 教學內(nèi)容分析：本課的學習內(nèi)容是在學生掌握了一些關于蔬菜、水果的問答和喜好的語言后，綜合所學習的知識進行相應的聽力、對話、小組活動的一節(jié)課。本堂課的目的在于通過文本內(nèi)容的學習，讓學生在真實的環(huán)境中運用所學知識詢問某類復數(shù)物品是什么并做肯否定回答，并對他人友善的給予表示感謝。從而真正做到英語的交際性，英語的生活化。關注學生的學習過程，注重對學生進行激勵性的評價，以此激發(fā)和保持學生對學習英語的興趣。學生情況分析：四年級的學生活潑好動，純真可愛，能夠積極主動的發(fā)言，思想比較單純，善 于提問。雖然他們有了一年英語學習的基礎，也可以用簡單的英語進行交流，但是他們的理解能力相對較弱，注意力不易集中，不喜歡單調(diào)的重復和機械的訓練。若一味地要他們讀單詞、句子，學生的積極性很難被調(diào)動起來，教學效果勢必受到影響。因此，教師在課堂上，應從學生的心理和生理特點出發(fā)，充分利用小學生模仿力強、求知欲強、記憶力好、表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力強等特點，圍繞教學中的難點、重點，設計生動活潑、有趣多樣的學習活動，寓教于樂。要重視語音、語調(diào)和口語教學，注重模仿、朗讀和熟記等實踐練習，培養(yǎng)學生的語言習慣，為他們今后的學習打好基礎。3.教學目標分析 1.知識目標（1）學生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。（2）能夠用學過的單詞來描述蔬菜的形狀、顏色和特點。（3）能夠在實際情景中運用所學句型與他人進行簡單交流。2.能力目標（1）培養(yǎng)學生在實際生活中合理得體的運用英語做事情的能力（2）培養(yǎng)學生與人合作的能力。3.情感目標（1）教育學生熱愛勞動，不老無獲（Nopains,nogains）。（2）通過學習蔬菜相關知識，培養(yǎng)學生合理飲食的良好習慣。 4.教學重點、難點分析教學重點：(1)在學會Letslearn部分四種蔬菜單詞后，學會用Arethese？進行提問，并做肯否定回答。以及Whatarethese？Theyare。(2)能夠在語境中理解tomato和carrot的意思和復數(shù)形式的發(fā)音。教學難點：(1)能夠在情境中恰當運用句型Theyregood/sobig!描述物品特點。(2)名詞復數(shù)及其讀音規(guī)則。 5. 教學過程設計 Step 1： Warm-up 1. Free talk T：Whats the weather like today? Ss: Its cloudy.T: Yes, its cloudy, and its not so hot. So, lets go to the farm.2. Lets chant 【設計意圖】在課堂伊始，通過自由對話和英語歌謠創(chuàng)設英語學習的氛圍，同時所使用的句型又為接下來的課堂教學做好了鋪墊。 3. Revise the words: green beans 、potatoes、 tomatoes 、carrots. Step 2 ：Presentation 1. T: Boys and girls, yesterday Sarah and Mike visited my farm. We had a happy time. Lets watch the video, OK? Ss: OK! 【設計意圖】本課的導入自然有趣，創(chuàng)設一個真實農(nóng)場的情景，通過Sarah和Mike參觀農(nóng)場，把本課要學習的重點句子呈現(xiàn)給學生，使學生初步感知本課學習的內(nèi)容。通過疑問句的形式激發(fā)學生的學習興趣，使他們的注意力高度集中，有效參與到課堂學習活動中。 2. （播放視頻后）T：My farm is so beautiful. I plant many vegetables and fruits. Some of them are round, some of them are long. Can you tell me what are round? (發(fā)散學生的思維，回憶什么蔬菜水果是圓形) 3.T:Youve done a good job. Look at the blackboard. What are these ? (畫二個圓形) Pay attention here, you can answer “They are/ They re. ” （學生答出 Theyre tomatoes）T: Good, theyre tomatoes. But theyre yellow.(拿出黃西紅柿) Try some !Theyre good.(讓一個學生分發(fā)黃色西紅柿，操練句型Try some !Theyre good.) 【設計意圖】教師讓學生品嘗黃西紅柿引出新句子教學，并在品嘗過程中讓學生了解 Try some！Theyre good.的含義，這樣直觀的教學法有助于學生理解和掌握句子。 T: Different vegetables are in different shapes. Now listen carefully and guess what are these? Theyre green. There are some beans in them. S1:Green beans. T: You are right.(拿出豆角)Theyre so long. There is an envelope on your desk. You can ask your partner like this “What are these? They are/ They re ”(幻燈片出示) T: Which group wants to try? (一組進行展示) 4. Your oral English is very fluent. Now its “Lucky time”. Here is a “Magic bag”. Please touch and guess. You can ask me “Are these” .I will give you some tips. OK? (拿出裝有胡蘿卜和西紅柿的口袋，讓學生摸) E.g.: Are these eggplant？ Yes, they are./No, they arent. (當學生回答出carrots時)T：Yes，they are. Show us the carrots.(舉起胡蘿卜)Look！They are so big! 5.操練句型。發(fā)給每小組一個信封，里面有學過的蔬菜水果，讓學生用今天的句型。進行對話。 Step3 ：Drill 1.讓學生看視頻，跟讀A Lets talk 的內(nèi)容。 2.教師啟發(fā)學生用學過的形容詞和顏色詞描述信封中的蔬果。 Step4 ：Consolidation and extensionPlay a shopping game. T: Its time to take them to the market and sell them. Look! Im a seller. T: Potatoes, potatoes, big potatoes.(Ask one of the Ss to act as a seller, then, make a dialogue.) Eg: S1:Green beans, green beans ,fresh green beans. S2:Oh,they are so long. Are they green beans? S1: Yes, they are. They are good. S2:How much is it ? S1:Two yuan. S2:OK! I want some. 二人一組進行購物表演。 【設計意圖】通過創(chuàng)設貼近學生生活的購物情景，讓學生在熟悉的生活情景中學習和使用新語言知識，感受語言的得體應用，并在小組表演中提升學生的合作學習能力。這種相對真實的情景創(chuàng)設有助于學生理解語言學習的本質(zhì)在于交際和應用。 2.出示多吃蔬菜好處的ppt,告訴學生養(yǎng)成良好的飲食習慣,多吃蔬菜,少吃或不吃垃圾食品. Step5:：Summary 1.這節(jié)課學習了Are these？進行提問，并做肯否定回答。以及What are these？They are。 句型. 2.蔬菜、水果、糧食都是農(nóng)民伯伯辛勤勞動的成果，要珍惜糧食，不勞無獲。 Step6：Homework 1.小組內(nèi)用今天學的句子創(chuàng)編對話。 2.搜集其他蔬菜水果的英語單詞，下節(jié)課展示。 6.教學評價設計 評價內(nèi)容：1.每一大組的課堂組織紀律。 2.分組及個人回答問題情況。 3.組與組之間PK情況。 評價方法：本節(jié)課是借班上課，評價方式課前與學生共同商定好的，采用了點與面即個人與小組結(jié)合的原則進行評價。全班按座位分成四個大組，以大組為單位進行加減分。加分情況主要有以下幾種： 1.課前準備最好、最快的小組加分。 2.老師單獨提問回答正確的個人所在組加分。 3.組與組之間PK時獲勝組加分。 4.小組活動后老師提示活動結(jié)束，最安靜的小組加分。 最后按總分的高低