職業(yè)教育論文-江西職業(yè)教育發(fā)展中的問(wèn)題及對(duì)策研究.docVIP

職業(yè)教育論文-江西職業(yè)教育發(fā)展中的問(wèn)題及對(duì)策研究摘要：職業(yè)教育是現(xiàn)代國(guó)民教育體系的重要組成部分，在實(shí)現(xiàn)“江西在中部地區(qū)崛起”這一戰(zhàn)略目標(biāo)中，江西職業(yè)教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。文章對(duì)江西職業(yè)教育近年來(lái)在發(fā)展中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)地闡述并提出了解決問(wèn)題的措施。關(guān)鍵詞：江西；職業(yè)教育；問(wèn)題；對(duì)策自上世紀(jì)90年代末以來(lái)，受教育體制改革及經(jīng)濟(jì)體制改革等多種因素影響，江西職業(yè)教育發(fā)展受到很大沖擊，各級(jí)各類職業(yè)教育學(xué)校都遭遇了前所未有的困難：生源不足、生源素質(zhì)下降、學(xué)校教育成本逐年提高、教育質(zhì)量得不到有效提高。江西省委、省政府高度重視以上問(wèn)題，省教育廳積極尋求應(yīng)對(duì)之策。在黨中央、國(guó)務(wù)院旗幟鮮明地堅(jiān)持大力發(fā)展職業(yè)教育的大背景下，經(jīng)過(guò)全省各級(jí)教育工作者的共同努力，“十五”后期，江西職業(yè)教育招生規(guī)?？焖侔l(fā)展，職業(yè)教育質(zhì)量也有所提高，但也要看到，江西職業(yè)教育在發(fā)展中所存在的許多深層次矛盾，諸如招生市場(chǎng)混亂、辦學(xué)成本過(guò)高、學(xué)校管理難度加大，教育質(zhì)量上不去，就業(yè)狀況不佳等問(wèn)題仍未得到有效解決。本文正是在此大背景下開(kāi)展江西職業(yè)教育發(fā)展問(wèn)題研究的。一、江西職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題研究的意義江西省地處中國(guó)東南偏中部長(zhǎng)江中下游南岸，為長(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲和閩南三角地區(qū)的腹地，全省土地總面積16.69萬(wàn)平方公里，占全國(guó)土地總面積的1.74%，居華東各省市之首。到2006年底，江西共有人口4339.13萬(wàn)人。改革開(kāi)放以來(lái)，由于各方面的原因，江西經(jīng)濟(jì)與全國(guó)其他省市相比，發(fā)展相對(duì)落后。近年來(lái)，江西省委、省政府以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局，立足江西省情，提出了“以加快工業(yè)化為戰(zhàn)略核心，以大開(kāi)放為主戰(zhàn)略”的發(fā)展思想，和“實(shí)現(xiàn)江西在中部地區(qū)崛起”的戰(zhàn)略目標(biāo)，確立了與“長(zhǎng)珠閩”對(duì)接互動(dòng)，把江西建設(shè)成為沿海發(fā)達(dá)地區(qū)產(chǎn)業(yè)梯度轉(zhuǎn)移承接基地，優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)基地，勞務(wù)輸出基地，沿海地區(qū)群眾旅游的后花園（即“三個(gè)基地一個(gè)后花園”）的定位，這種戰(zhàn)略定位對(duì)江西職業(yè)教育發(fā)展不僅提出了更高的要求，同時(shí)也帶來(lái)了極大的機(jī)遇。二、江西職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展中存在的主要問(wèn)題及成因分析（一）社會(huì)各界對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)存在偏差上世紀(jì)90年代中期以前，大專、中專甚至技校是人們眼中的“香餑餑”，只要家里有小孩考上這些學(xué)校，大人們都會(huì)擺酒慶賀，因?yàn)?，這意味著：小孩工作有了保障；農(nóng)村孩子可以跳出“農(nóng)門”；獲得城市戶口；可以取得干部編制。但隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革和教育體制改革的深入，職業(yè)院校學(xué)生的上述優(yōu)勢(shì)基本消失，同時(shí)由于大學(xué)擴(kuò)招，社會(huì)上用人單位對(duì)就業(yè)人員的學(xué)歷要求越來(lái)越高，以致人們?cè)絹?lái)越輕視職業(yè)教育，這種輕視不僅體現(xiàn)在社會(huì)公眾及用人單位身上，而且一些地方政府部門也存在著這種輕視現(xiàn)象，從而形成惡性循環(huán)。例如，學(xué)生中考后升入高中階段學(xué)習(xí)，重點(diǎn)高中、普通高中甚至職業(yè)高中都要?jiǎng)澏ㄤ浫》謹(jǐn)?shù)線，唯獨(dú)中?？梢圆恍枰?jǐn)?shù)就可以直接就讀。對(duì)此，教育行政主管部門的解讀是：可以方便更多的學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校接受職業(yè)教育，但社會(huì)公眾的理解很可能是：不需要分?jǐn)?shù)的學(xué)校肯定是沒(méi)人愿讀的學(xué)校。（二）各級(jí)職業(yè)院校辦學(xué)成本日益加大與以前相比，職業(yè)學(xué)校辦學(xué)成本增加，主要表現(xiàn)在招生成本和管理成本日益加大。就招生成本而言，近年來(lái)，各職業(yè)學(xué)校為了在招生中取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，拓寬招生渠道，招生手段不斷翻新，但本質(zhì)上不外乎通過(guò)給招生代理高額回扣和給學(xué)生優(yōu)惠兩個(gè)方面。就管理成本而言，由于學(xué)生素質(zhì)較低，部分學(xué)生不服從學(xué)校管理，破壞公共財(cái)物、浪費(fèi)水電現(xiàn)象比較突出，學(xué)校不得不增加管理成本，請(qǐng)更多的人員，花更多的精力來(lái)管理。（三）生源素質(zhì)逐年下降由于社會(huì)上普遍輕視職業(yè)教育，所以學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生都不愿意進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，導(dǎo)致生源素質(zhì)逐年下降。中專、高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不如相應(yīng)的普通高中、大專院校，而違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象遠(yuǎn)超后者就是很典型的例證。（四）職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)落后職業(yè)教育不同于普通教育，它更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的技術(shù)技能性學(xué)習(xí)，而不是理論性學(xué)習(xí)，這就要求教師既是教育方面的能手，又是技術(shù)方面的能手。而江西省職業(yè)教育教師隊(duì)伍中這種“雙師型”人才卻非常缺乏。因此，江西省教育廳在20042007年江西省教育振興行動(dòng)計(jì)劃中提出，到2007年，全省中等職業(yè)學(xué)校80%以上的專任教師要達(dá)到本科以上學(xué)歷，“雙師型”教師須達(dá)到專業(yè)教師比例的50%以上。（五）職業(yè)院校缺乏高水平的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地職業(yè)教育的核心在于“做”，要學(xué)會(huì)“做”，務(wù)必要有高水平的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地作為平臺(tái)，但各職業(yè)院校由于辦學(xué)資金短缺，所設(shè)專業(yè)較為分散，難以有效地做好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。有的學(xué)校個(gè)別專業(yè)，學(xué)生從進(jìn)校到畢業(yè)都未真正開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，其教學(xué)效果可想而知。（六）職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)狀況不佳盡管社會(huì)上缺少大量技術(shù)性人才，但一方面由于職校畢業(yè)生的就業(yè)期望過(guò)高，另一方面，學(xué)到的知識(shí)技能與社會(huì)需求相脫節(jié)，所以社會(huì)與學(xué)校出現(xiàn)了一個(gè)矛盾的現(xiàn)象：社會(huì)上大量需要技術(shù)人才，而職業(yè)院校的畢業(yè)生卻找不到合適的工作。其根本原因在于：學(xué)校教育質(zhì)量不到位。三、推進(jìn)江西職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策（一）各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視和大力支持職業(yè)教育的發(fā)展在目前職業(yè)教育發(fā)展存在一定問(wèn)題的情況下，各級(jí)政府必須積極主動(dòng)采取有力措施扶持職業(yè)教育的發(fā)展，不能將扶持停留在口頭或文件里面。如今年著力推行的貧困學(xué)生資助辦法對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展就有非常大的促進(jìn)作用，但這還不夠，政府當(dāng)前最需要做的是想辦法扭轉(zhuǎn)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)的偏差。（二）教育行政部門應(yīng)加強(qiáng)招生市場(chǎng)管理力度，堅(jiān)決杜絕有償招生當(dāng)前，職業(yè)教育招生市場(chǎng)比較混亂，地區(qū)封鎖、買賣生源現(xiàn)象十分突出。各市縣為了確保本地生源不流失，紛紛出臺(tái)文件，嚴(yán)禁外地學(xué)校來(lái)本地招生宣傳，堅(jiān)決打擊中學(xué)教師將生源介紹給外地，但對(duì)這些教師介紹學(xué)生到本地學(xué)校則采取獎(jiǎng)勵(lì)措施，外地學(xué)校為了開(kāi)辟生源渠道，往往采取高額回扣手段誘使一些人鋌而走險(xiǎn)。針對(duì)這些現(xiàn)象，江西省教育廳再次下達(dá)通知，將買賣生源定性為嚴(yán)重的商業(yè)賄賂，但這種現(xiàn)象仍然大量存在。因此，有關(guān)教育行政部門應(yīng)打擊地方保護(hù)主義思想，堅(jiān)決杜絕有償招生。這樣才能既有利于職業(yè)學(xué)校降低招生成本，又有利于學(xué)生選到好的職業(yè)學(xué)校。（三）勞動(dòng)部門應(yīng)積極實(shí)施勞動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入制度，大力推進(jìn)持證上崗為保證更多的人接受職業(yè)教育，切實(shí)提高我國(guó)勞動(dòng)者素質(zhì)，政府部門應(yīng)積極實(shí)施勞動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入制度，為避免出現(xiàn)較大的社會(huì)問(wèn)題，可以從特殊行業(yè)到一般行業(yè)，從年輕人到中年人逐步推開(kāi)，唯有如此，才能使職業(yè)教育得以發(fā)揚(yáng)光大。（四）職業(yè)院校須積極改善職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件，切實(shí)提高學(xué)校教育質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量是職業(yè)教育的生命線，因此必須下大力氣提高教學(xué)質(zhì)量，否則促進(jìn)職業(yè)教育健康可持續(xù)發(fā)展只能是一句空話。對(duì)于各專業(yè)所需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)設(shè)施必須齊備，如果不能保證設(shè)備到位，寧愿不要開(kāi)設(shè)相應(yīng)專業(yè)；積極與企業(yè)合作，開(kāi)辟實(shí)訓(xùn)基地。職業(yè)教育必須保證學(xué)生有足夠的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間，從而達(dá)到畢業(yè)后能在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)崗位需要；加大教師隊(duì)伍建設(shè)，大力培養(yǎng)“雙師型”教師。職業(yè)學(xué)校應(yīng)盡可能地創(chuàng)造條件，讓教師實(shí)現(xiàn)從單一的理論教師向“雙師型”方向轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力。改革教學(xué)計(jì)劃，做到真正從職業(yè)教育的規(guī)律出發(fā)開(kāi)設(shè)課程，突出實(shí)踐，淡化理論，切忌模仿普通中高等教育的教學(xué)模式，創(chuàng)立自身鮮明的教育行色。（五）職業(yè)院校應(yīng)加大就業(yè)管理力度，力爭(zhēng)專業(yè)對(duì)口各職業(yè)院校在招生時(shí)，往往不惜一切宣傳自己的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，如確保就業(yè)，否則退回全部學(xué)費(fèi)等。但學(xué)生畢業(yè)時(shí)，卻難以兌現(xiàn)承諾。為了實(shí)現(xiàn)承諾，只好求助市場(chǎng)中介，在收取學(xué)生一筆推薦費(fèi)后，將學(xué)生推薦出去。據(jù)調(diào)查，這種推薦學(xué)生就業(yè)的做法效果很差，相當(dāng)一部分學(xué)生很快就回家待崗或重新尋找工作?；谶@種情況，學(xué)校必須加大就業(yè)管理力度，如采取校企合作、訂單式教育等多種措施