職業(yè)教育論文-淺談電工電子實驗教學(xué)的幾點感想.doc

職業(yè)教育論文-淺談電工電子實驗教學(xué)的幾點感想論文關(guān)鍵詞：教學(xué)；電工電子論文摘要：高等學(xué)校實驗教學(xué)過程中,既注重通過基本訓(xùn)練使學(xué)生掌握基本知識、基本方法和基本技能,也注重在實驗過程中逐步增強學(xué)生主動意識,不斷滿足他們自主實驗的要求,并鼓勵學(xué)生自行設(shè)計方案,自主研究探索,獨立思考創(chuàng)新.學(xué)生在實驗活動中,不僅需要動手操作、感官觀測,還需要充分調(diào)動自己的思維去想象、思考、推測結(jié)論,學(xué)生從實驗中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,并利用所積累的理論和實踐知識解決問題。經(jīng)過幾年的電工電子實驗教學(xué)后,有幾點想法和大家討論一下。1多媒體技術(shù)在電工電子實驗教學(xué)中的應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方式手段單一。大多僅用粉筆和黑板,學(xué)生聽起來看起來枯燥乏味,注意力常常不集中,講課效率低下。特別是在介紹使用各種儀器設(shè)備使用方法的時候,借助多媒體學(xué)生就能直觀,形象地了解而不是聽得一頭霧水卻找不到正確的使用方法。同時,也可以現(xiàn)場演示一下儀器設(shè)備的使用,使學(xué)生更直接地了解。但是,我們也不需要把所有的實驗教學(xué)內(nèi)容都做成課件,原來很簡單的一個知識或者學(xué)生很熟悉的東西,就沒有必要非得在屏幕上展示出來了。我們不能過分地依賴多媒體,也不能簡單地認(rèn)為“用了多媒體就是掌握了先進(jìn)的教育理念,或使用多媒體的課一定就是好課”。多媒體效果如何,關(guān)鍵要看是否提高了學(xué)生的實驗積極性,是否提高了實驗教學(xué)的效果。我們應(yīng)該恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w,讓它畫龍點睛,更好地為電工電子實驗教學(xué)服務(wù)。2想讓學(xué)生動,又怕學(xué)生動不好學(xué)生獨立進(jìn)行或者合作進(jìn)行實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性、合作精神,使電工電子實驗教學(xué)成為學(xué)生質(zhì)疑、搜集信息和處理、探究的實踐活動。但是在電工電子實驗教學(xué)過程中,我們卻十分擔(dān)心學(xué)生的安全問題。在強電實驗中,盡管我們一直強調(diào)關(guān)電源接電路等各種安全措施,但是,在具體的實驗過程中還是會出現(xiàn)短路的現(xiàn)象。比如在日光燈管實驗和電動機正反轉(zhuǎn)實驗中,短路現(xiàn)象和實驗臺的報警聲常常出現(xiàn),以至于實驗不能順利進(jìn)行下去,個別學(xué)生甚至于不敢打開電源,運行電路。針對此類現(xiàn)象,在漏電保護器和實驗臺保險裝置的保護下,我們要求學(xué)生大膽動手,盡量完成實驗任務(wù)。高校的學(xué)生畢竟已經(jīng)成年了,我們給他們一個寬松的環(huán)境,讓他們自己多動手多操作,而不是老師怎么說,他們就怎么做,這樣才能鍛煉他們的動手實踐能力。3允許學(xué)生在實驗過程中存在錯誤和缺陷學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，學(xué)生來上實驗課是希望能從實驗過程中學(xué)到一些他想學(xué)，或者學(xué)了對他很有幫助的知識。那么在他來學(xué)習(xí)的時候，他在某些方面的知識肯定還有很大的不完整性。因此，我們在平時的實驗教學(xué)過程中，在不違反實驗室安全條例和規(guī)章制度的情況下，允許學(xué)生在實驗過程中存在某些錯誤碼和缺陷。同時，當(dāng)錯誤和缺陷出現(xiàn)時，往往能促使學(xué)生繼續(xù)思考或探討，讓學(xué)生自己去評價或全面思考自己的實驗。當(dāng)然，我們要在必要的時候給予適當(dāng)?shù)奶嵝选栴}出來了，我們才能去解決才能去克服，相對于能順順利利地完成實驗，達(dá)到實驗的要求，那么在實驗過程中出現(xiàn)錯誤和缺陷的學(xué)生，則更有機會學(xué)習(xí)到更多的知識和解決問題的方法。而有的實驗指導(dǎo)老師，在這個問題上的做法恰恰相反，他不太愿意接受學(xué)生的不足，一旦學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)了問題，就會馬上提醒學(xué)生急剎車，或者阻止學(xué)生進(jìn)一步動手。而這種情況，會失去很多真正挖掘?qū)W生才能的機會，也會慢慢養(yǎng)成學(xué)生懶惰的習(xí)慣，讓學(xué)生的思維受到了限制。4讓電工電子實驗激發(fā)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論課的興趣興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的重要主觀原因，良好的學(xué)習(xí)興趣是求知欲的源泉，是思維的動力。因此，如何在電工電子實驗過程中運用手段，結(jié)合學(xué)科特點，采用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，是我們積極研究和探討的問題。比如，我們可以在日光燈管的實驗中，聯(lián)系生活現(xiàn)象，簡單地介紹判斷燈管好壞的方法，聯(lián)系環(huán)保節(jié)能，在提高功率因素的實驗過程中現(xiàn)場提問，加深學(xué)生對這個知識點的印象；也可以在擴音機電路的實驗中，在教室的講臺上放上音箱，讓完成實驗的學(xué)生直接能夠聽到從音箱里放出來的音樂，這對學(xué)生是一個激勵，也是對完成此實驗學(xué)生的一個肯定，能夠大大提高學(xué)生實驗的積極性；在搶答器或者計數(shù)器的實驗中，可以安排完成實驗的學(xué)生進(jìn)行搶答比賽，讓學(xué)生體會到實驗的實用性。這樣，就激發(fā)了學(xué)生濃厚興趣，更激發(fā)了他們的求知欲望，使他們對所學(xué)的理論課也更有興趣。5比較準(zhǔn)確地評定實驗成績學(xué)生完成了電工電子學(xué)這門實驗課程,那我們也相應(yīng)地要給予學(xué)生成績?，F(xiàn)在我們的考核方式一般主要依據(jù)預(yù)習(xí)和實驗報告。但由于這兩項都是在課余時間完成，只能做參考，而且在課余時間完成的實驗報告中，我們發(fā)現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，所以最主要的平時實驗教學(xué)過程中學(xué)生的表現(xiàn)和記錄就成為考核的主要環(huán)節(jié)了。如果實驗課上的表現(xiàn)不好，實驗報告寫得再好也不能得到高分，所以每堂實驗課中，我們都需要記錄每個學(xué)生的實驗情況、對待實驗的態(tài)度、實際的操作水平包括實驗完成后儀器設(shè)備的整理。平時成績占到了實驗總成績的70%，其余的30%用最后的一次考核來評定?？己嗣}目的范圍是本學(xué)