職業(yè)教育論文-激活生活潛質(zhì)，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣.doc

職業(yè)教育論文-激活生活潛質(zhì)，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣語(yǔ)文來(lái)源于生活，與生活密不可分，這是人所共知的常識(shí)。語(yǔ)文生活化教學(xué)就是讓語(yǔ)文最大限度地回歸生活。它不僅是在課堂教學(xué)中尋求課文與生活的某種聯(lián)系，更是在實(shí)踐活動(dòng)、作文教學(xué)等方面，都回歸到生活狀態(tài)。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)與生活的關(guān)系，王尚文先生曾作過(guò)一段精辟的論述：“語(yǔ)言不僅僅是工具，更是人的生命活動(dòng)、心靈活動(dòng)，為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，就必須將所教所學(xué)的語(yǔ)言有效地介入學(xué)生的生命活動(dòng)、心靈活動(dòng)人的生命活動(dòng)、心靈活動(dòng)依托于人的生活，語(yǔ)言介入生命活動(dòng)、心靈活動(dòng)的唯一途徑就是介入他的生活?！庇腥苏f(shuō)：當(dāng)學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)多次機(jī)械重復(fù)，學(xué)習(xí)技能到達(dá)了最高境界，就成了一種本能，如“九九乘法口訣表”當(dāng)熟讀成誦并達(dá)到最高境界時(shí)，就變成了一種本能，大腦隨時(shí)隨地都能反應(yīng)出來(lái)。作文是否也能這樣通過(guò)機(jī)械重復(fù)而變成一種本能呢？從多年的教學(xué)實(shí)踐中，我感覺(jué)到這是不可能的，因?yàn)樽魑氖且环N情感性極強(qiáng)的活動(dòng)，是作者感情自然而真實(shí)的流露，如果作文訓(xùn)練無(wú)視學(xué)生的生活情感體驗(yàn)，不但訓(xùn)練不了學(xué)生的寫(xiě)作能力，反而可能會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得作文無(wú)話可說(shuō)，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的恐懼感，后果不堪設(shè)想。那么如何在作文訓(xùn)練中激活生活潛質(zhì)，培養(yǎng)作文興趣，從而提高寫(xiě)作能力呢？我覺(jué)得應(yīng)注意以下問(wèn)題：1、多閱讀，勤摘記。俗話說(shuō)開(kāi)卷有益，讀書(shū)可以使我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，不出門，便可知天下事；可提高我們的閱讀能力和寫(xiě)作水平；可以使我們變的有修養(yǎng)；可以在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)立于不敗之地培根說(shuō)：讀書(shū)足以“怡靜”、足以“博采”、足以“長(zhǎng)才”。說(shuō)明閱讀是增加知識(shí)的不二法門。更重要的是這些流傳至今的好書(shū)都凝聚的作家們?nèi)康纳铙w驗(yàn)，這有助于我們?nèi)ンw驗(yàn)文章中融入了作者怎樣的生活體驗(yàn)？作者是如何體現(xiàn)出來(lái)的？以此達(dá)到借他山之石，完善自我情感之目的。因此，作為語(yǔ)文老師，要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀名作的同時(shí)，勤于摘記作品中精彩的片段，勤于寫(xiě)讀后所感，這樣名作中關(guān)于生活的一些體驗(yàn)便潛移默化地融入了學(xué)生心中，學(xué)生就知道該如何寫(xiě)出真正能反映生活的文章了。2、善于觀察思考，積累素材。語(yǔ)文即生活，生活即語(yǔ)文，我們只有著眼于生活，仔細(xì)觀察體驗(yàn)，才能寫(xiě)鮮活的情景。美國(guó)作家愛(ài)默生說(shuō)：“細(xì)節(jié)在于觀察,成功在于積累?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源?！庇纱丝梢?jiàn)觀察積累之重要。我們先來(lái)看峻青的海濱仲夏夜一段中的描寫(xiě)：“夕陽(yáng)落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海也被這霞光染成了紅色”這段文字確確實(shí)實(shí)是描寫(xiě)海上的晚霞，絕非別處，只有在海上。作者抓住了海濱夏夜的特色，用“橘紅色”來(lái)形容晚霞，用“染成了紅色”寫(xiě)海水的色彩，用“燃燒”一詞生動(dòng)地描繪了晚霞的情態(tài)。為什么峻青能把海濱夏夜的景寫(xiě)得如此逼真形象呢？是因?yàn)樽髡咭陨顬閷?xiě)作素材，通過(guò)細(xì)致入微的觀察、感受和思考，才把這一景色寫(xiě)活了?？梢?jiàn)，成功作文的靈感來(lái)自于平時(shí)的細(xì)心觀察與積累。大街上人來(lái)人往，各色人物形神具備，只有多去觀察，才會(huì)有真切的生活寫(xiě)真。世間萬(wàn)物，蕓蕓眾生，你只有睜大你的眼睛，張開(kāi)你的心靈，調(diào)動(dòng)你所學(xué)過(guò)的知識(shí)，并最好能去真切體驗(yàn)和感觸，你才能在寫(xiě)作過(guò)程里，做到游刃有余。所以，語(yǔ)文老師一定引導(dǎo)學(xué)生多去觀察現(xiàn)實(shí)生活，并將所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)，這樣日積月累，到真正寫(xiě)作時(shí)，才可信手拈來(lái)，揮灑自如。3、走進(jìn)自然，獲得親身體驗(yàn)。法國(guó)啟蒙思想家盧梭說(shuō)：“生活得最有意義的人，并不就是年歲活得最大的人，而是對(duì)生活最有感受的人。”這也說(shuō)明走進(jìn)了生活，人活得才最有意義。但真正的生活體驗(yàn)只靠單純的觀察并不能完全浸透到文章中，還需要用心去感受。所以語(yǔ)文老師要所帶學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活，去切實(shí)地體驗(yàn)感受一番。帶領(lǐng)學(xué)生登山，才能體會(huì)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪邁；帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田野，學(xué)生才能感受到“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”的暖暖春意；帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)農(nóng)田，學(xué)生才能領(lǐng)會(huì)到“足蒸暑土氣，背灼炎天光”的艱辛。愛(ài)心、善意、堅(jiān)強(qiáng)、自信等等這一切一切的體驗(yàn)只有在生活中才能真正體會(huì)得到。4、給學(xué)生充分說(shuō)的空間。.關(guān)于對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，葉圣陶有過(guò)精辟的論述：說(shuō)字是最基本,說(shuō)的功夫差不多，聽(tīng)、讀、寫(xiě)三項(xiàng)就容易辦了?！笨梢?jiàn)說(shuō)是寫(xiě)的基礎(chǔ)。尤其對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)平時(shí)的所見(jiàn)所聞所思所感，受到各種限制，有時(shí)并不能一一都用文字表達(dá)出來(lái)，這時(shí)最好的方法就是讓學(xué)生去說(shuō)，說(shuō)你今天的所見(jiàn)所聞，說(shuō)身邊人，說(shuō)身邊事，說(shuō)你對(duì)某件事的看法，說(shuō)一切可說(shuō)之事，這樣既訓(xùn)練了口語(yǔ)表達(dá)，又鍛煉了語(yǔ)言組織能力，一舉兩得。而說(shuō)的這些都是生活中學(xué)生親眼目睹的，說(shuō)得多了，再來(lái)寫(xiě)，自然就順手得多了。作文教學(xué)回歸生活是生活的需要，是“以人為本”的體現(xiàn)，也是改變作文教學(xué)現(xiàn)狀的需要。讓寫(xiě)作教學(xué)回歸生活，我們就能使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程不但經(jīng)受認(rèn)知的挑戰(zhàn)，從中獲得理智上的滿足，而且在情感、心靈的充盈中獲得精神的體驗(yàn)，從而形成正確的人生觀、價(jià)值觀和行為規(guī)范。學(xué)是內(nèi)因，教是外因，教只有通過(guò)學(xué)才能起作用。沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，教師的一切活動(dòng)都毫無(wú)意義。要使學(xué)生積極主動(dòng)地加入寫(xiě)作教學(xué)，發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的人格塑造能力，就要貼近學(xué)生的生活，回歸學(xué)生生活，在對(duì)學(xué)生觀察、認(rèn)知、表達(dá)生活的指導(dǎo)中，完成對(duì)學(xué)生情感和價(jià)值取向的引導(dǎo)；只有寫(xiě)作教學(xué)真正融合了生活，學(xué)生才能真誠(chéng)地、自由地表達(dá)，師生才能真正溝通，人格塑造才能收到理想的效果。當(dāng)學(xué)生有了豐厚的生活積累，當(dāng)寫(xiě)作不再成為一種沉重的負(fù)擔(dān)，當(dāng)學(xué)生面