職業(yè)教育論文-略探普通高校公共藝術(shù)（舞蹈）教育的特色.doc

職業(yè)教育論文-略探普通高校公共藝術(shù)（舞蹈）教育的特色內(nèi)容摘要：普通高校公共藝術(shù)（舞蹈）教育形成了以第一課堂為依托，以學(xué)生藝術(shù)團為“領(lǐng)頭羊”，以學(xué)生社團為補充等的特色。關(guān)鍵詞：普通高校舞蹈教育特色上個世紀90年代以來，我國高校在國家教育方針的引導(dǎo)下，實施素質(zhì)教育，努力把學(xué)生培養(yǎng)為德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?；诖?，非藝術(shù)院校與專業(yè)的公共藝術(shù)教育課程在普通院校迅速發(fā)展起來，在不斷探索下，取得了可喜的成績。筆者認為，經(jīng)過十幾年的實踐，普通高校公共藝術(shù)（舞蹈）教育逐漸形成了如下的總體特色。特色一：以第一課堂為依托從公共藝術(shù)教育走進普通高校的那天，藝術(shù)教育就受到了足夠的重視，各種藝術(shù)類的課程全面開花，并納入了學(xué)校選修課行列。普通高校第一課堂設(shè)立公共藝術(shù)教育課是很有必要的。首先，以當(dāng)前我國中小學(xué)校舞蹈教育現(xiàn)狀為例：除幼兒園舞蹈教育比較普及以外，大部分省、市、縣的中小學(xué)舞蹈教育都沒有納入第一課堂，學(xué)校多在狠抓升學(xué)率，對于舞蹈教育認識不足，重視不夠，只有少數(shù)學(xué)校成立了舞蹈課外興趣小組，致使大部分學(xué)生沒有機會接觸舞蹈。據(jù)調(diào)查，在北京交通大學(xué)2007年選修舞蹈欣賞課的120名學(xué)生中只有6人接觸過舞蹈藝術(shù)，可見高校公共藝術(shù)教育盲區(qū)不小，藝術(shù)普及教育任重道遠。其次，把包括舞蹈科目在內(nèi)的各種藝術(shù)教育納入到普通高校第一課堂，是高等教育階段區(qū)別于其他教育階段的一大特色；同時也是對中小學(xué)藝術(shù)教育歷史不足的必要彌補。第一課堂選修課的優(yōu)勢在于輻射面積大，受益學(xué)生多。舞蹈選修課不論是欣賞課，還是實踐課，每次都座無虛席。尤其是一些實踐課程，如舞蹈形體訓(xùn)練課，由于加入了街舞等學(xué)生喜愛的內(nèi)容，不僅選課的學(xué)生多，旁聽的學(xué)生也不少，深受大學(xué)生的歡迎。因此，將舞蹈科目納入到普通高校第一課堂也是滿足當(dāng)代青年對現(xiàn)實文化藝術(shù)生活的追求。再次，普通高校舞蹈課的設(shè)置和教學(xué)，能讓學(xué)生提高自身的文化素質(zhì)，開發(fā)藝術(shù)形象思維能力，對其專業(yè)知識起到一種輔助的作用。普通高校學(xué)生學(xué)有專工，藝術(shù)雖然只作為一種豐富生活的業(yè)余愛好，但對專業(yè)知識可以起到補充及促進的作用。筆者在課后與學(xué)生的交流中了解到，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈后都感到受益匪淺。通過學(xué)習(xí)舞蹈，學(xué)生們不僅陶冶了情操，體態(tài)得到了改善，肌肉柔韌性、力量還得到了加強，協(xié)調(diào)性和對舞蹈的欣賞水平也提高了；有的學(xué)生還在學(xué)習(xí)舞蹈的時候獲得了做建筑設(shè)計方面的靈感，這實際上是舞蹈在開拓學(xué)生思維、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力方面所產(chǎn)生功效的體現(xiàn)，是藝術(shù)課程有效推進專業(yè)思維的體現(xiàn)。特色二：以學(xué)生藝術(shù)團為“領(lǐng)頭羊”普通高校的藝術(shù)教育狀況與水平是辦學(xué)質(zhì)量的一個標志，高校除了普及性地設(shè)立公共藝術(shù)教育課程外，還要抓好“提高”這一環(huán)節(jié)，即建立學(xué)生藝術(shù)團，推動全校藝術(shù)活動的發(fā)展。目前，普通高校藝術(shù)團的人才少部分是來自通過高考優(yōu)先錄取的“特長生”，更多的人才則是來自學(xué)校各個專業(yè)。通過普及性的公共藝術(shù)課的培養(yǎng)并從中選拔尖子學(xué)生充實到藝術(shù)團里。這一措施使藝術(shù)團成員不會隨著學(xué)生的畢業(yè)減員，而導(dǎo)致后繼無人的危機。近年來，大學(xué)校園里學(xué)生藝術(shù)團是相當(dāng)活躍的學(xué)生團體。各重點大學(xué)幾乎都有自己的藝術(shù)團。大學(xué)內(nèi)部的重大活動、文藝演出，大學(xué)之間的交流活動，高校間全國、省、市級的比賽，乃至一些外事活動，藝術(shù)團往往扮演著比較重要的角色。例如：學(xué)生舞蹈團在校內(nèi)的每場演出，既是臺下學(xué)生觀眾的一次“零距離”接觸舞蹈的好機會,也是一堂最生動的“舞蹈欣賞課”。而這種同齡人和身邊人的影響是潛移默化的。舞蹈團的每一個成員，舞蹈團的每一次演出都起到了以點帶面的作用。有的學(xué)生是看了舞蹈團的演出，慕名而來申請加入舞蹈團的；有的學(xué)生是受同班舞蹈團同學(xué)的影響，選修了第一課堂的舞蹈課程。同時，學(xué)生舞蹈團對外的演出和文化交流活動，也成為了高校對外宣傳的一個新窗口。特色三：以學(xué)生社團為補充種類豐富的學(xué)生社團既是展現(xiàn)一所高校藝術(shù)活動水平的重要標志，是對第一課堂藝術(shù)教育的補充，也是高等教育階段的一大特色。以舞蹈為例，由于高校舞蹈訓(xùn)練場地和舞蹈教師人數(shù)的限制，接受舞蹈系統(tǒng)訓(xùn)練的學(xué)生舞蹈團的成員一般都在4070人左右，這對于一個擁有上萬人的綜合性大學(xué)來說，比例太小了?？上驳氖?，現(xiàn)在很多高校除了學(xué)生舞蹈團外，還有學(xué)生自發(fā)成立的一些舞蹈社團：交誼舞社團、街舞社團、踢踏舞社團，等等。有的社團成員達到上百人。社團成員管理、舞蹈學(xué)習(xí)、活動安排，都由學(xué)生自己來組織完成。高校學(xué)生舞蹈團排練的舞蹈劇目一般都是古典舞、現(xiàn)代舞和民族民間舞，其他舞種涉及得較少。交誼舞社團、街舞社團、踢踏舞社團等社團的成立，不僅豐富了大學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的種類，還進一步擴大了學(xué)習(xí)舞蹈的人群。上述三個特色的形成是作為非專業(yè)藝術(shù)院校的普通高校公共藝術(shù)教育特質(zhì)所決定的。如果說藝術(shù)教育是一張牡丹畫，那么第一課堂是紙，學(xué)生藝術(shù)團是畫上的紅色牡丹，而學(xué)生社團則是牡丹花四周的綠葉。三者關(guān)系正確處