職業(yè)教育論文-論中職學生合法權(quán)益維護.doc

職業(yè)教育論文-論中職學生合法權(quán)益維護【摘要】中職教育是我國教育體制中的一個重要環(huán)節(jié)。由于種種原因，中職學生的合法權(quán)益并沒有得到充分的維護。本文通過分析中職學生合法權(quán)益的保護現(xiàn)狀和中職學生合法權(quán)益受侵原因，提出了維護中職學生合法權(quán)益的對策和建議?！娟P(guān)鍵詞】中職學生合法權(quán)益法律維護隨著依法治校觀念在我國各類學校中的逐漸深化，中職學生作為權(quán)利主體的維權(quán)意識也在不斷增強。但是由于種種原因，我國在保護中職學生合法權(quán)益的問題上并沒有得到很好的解決，導(dǎo)致中職學生在保障合法權(quán)益上仍處于弱勢地位。中職教育是我國教育的一項重要內(nèi)容，是教育體制的一個重要環(huán)節(jié)，加強中職學生維權(quán)工作，對進一步完善中職教育的法律制度，意義重大。一、中職學生合法權(quán)益的維護現(xiàn)狀第一，侵犯中職學生的人身權(quán)。根據(jù)我國憲法的規(guī)定，人身權(quán)包括健康權(quán)、肖像權(quán)、名譽權(quán)和人身自由權(quán)等。由于中職學校存在管理制度上的缺陷或者某些教師法律意識不強，體罰學生、侮辱學生的現(xiàn)象時有發(fā)生。需要指出的是，中職學校對學生名譽權(quán)的侵犯是侵犯學生人身權(quán)的一個突出表現(xiàn)。第二，侵犯學生的平等權(quán)。平等權(quán)是我國憲法賦予每個公民的權(quán)利，任何組織和個人都不得隨意剝奪。在中職學校，性別歧視、年齡歧視甚至是民族歧視的例子屢見不鮮。比如一些任課教師、班主任、學工辦人員和分管學生工作的領(lǐng)導(dǎo)對學生課程成績的評判、對學生的綜合評價因為評價標準不統(tǒng)一、沒有本著客觀公平的原則評價學生的品行、學業(yè)和行為，而是以自己的喜惡和情緒去評價一個學生。這樣評價的結(jié)果無疑損害了學生的平等權(quán)。第三，侵犯學生的知情權(quán)。對中職學生知情權(quán)的侵犯最典型的表現(xiàn)是，向?qū)W生收費卻不告知收費的用途。具體來說，中職學生的知情權(quán)應(yīng)當包括以下幾個方面：(1)學生有權(quán)對學校的基本情況包括各種規(guī)章制度、學校設(shè)施、師資隊伍和經(jīng)費投入有全面了解的權(quán)利。(2)學生有權(quán)了解學費用途和開支的基本情況。(3)學生受到處分時，有權(quán)了解學校對其進行處分的依據(jù)。在實際操作中，由于學校的強勢，學生的合法權(quán)益實際上得不到很好的維護。第四，侵犯學生的受教育權(quán)。中職學生作為一名受教育者，在法律法規(guī)規(guī)定的范圍內(nèi)應(yīng)當充分享有受教育的權(quán)利。在這方面的侵權(quán)是最典型也是最多的，學生因考試作弊或談戀愛等問題而被勒令退學或開除學籍的，屢見不鮮。二、中職學生合法權(quán)益受損原因分析1.現(xiàn)行法律制度不夠健全我國對中職學生合法權(quán)益的保護并不缺乏相應(yīng)的法律法規(guī)。建國以來，我國已經(jīng)制定了職業(yè)教育法、等6部基本教育法律和中等職業(yè)學校學生實習管理辦法等17部教育法規(guī)、200多項部門教育規(guī)章和不少地方性教育法規(guī)。但是，這些法律法規(guī)仍偏向強化學校的管理權(quán)力，學生主體地位的優(yōu)勢并沒有得到很好的體現(xiàn)。突出表現(xiàn)在：沒有完全明確學生的權(quán)利和救濟程序。2.管理觀念傳統(tǒng)陳舊在現(xiàn)今依法治校觀念的引導(dǎo)下，中職學校的管理理念已經(jīng)有所轉(zhuǎn)變。但從整體上看，中職學校的管理觀念并沒有根本轉(zhuǎn)變，甚至有些方面仍很傳統(tǒng)陳舊。另外，在更新觀念的過程中，由于中職學校的管理人員對某些方面的法律法規(guī)理解存在誤解，導(dǎo)致對某些問題處理不當，甚至使結(jié)果適得其反?；谏鲜鲈?，使不少不該出現(xiàn)的問題屢屢出現(xiàn)。3.學生維權(quán)意識不夠明顯現(xiàn)實中，一旦自身合法權(quán)益遭到侵犯，大多數(shù)中職學生很難動起法律維權(quán)的念頭。剖析中職學生自身維權(quán)意識淡薄和實際維權(quán)能力較差的原因主要有兩個：一是中職學生自身的原因，即由中職學生有與其年齡相對應(yīng)的特點決定的，如社會經(jīng)驗不足、認識水平相對不高、法律知識欠缺等。二是中職學校方面的外在原因，即學校對中職學生的法律教育不重視，或者不夠全面和深入，乃至根本不進行法律教育。4.各種救濟途徑不夠明確“無救濟即無權(quán)利?！边@是權(quán)利和義務(wù)相互作用的一條重要原則。維護學生的合法權(quán)益就必須具備相應(yīng)的救濟程序，否則權(quán)利就可能成為一紙空文。教育法第42條明確規(guī)定了受教育者有提出申訴或依法提起訴訟的權(quán)利，但沒有具體規(guī)定行使的程序。各校雖然根據(jù)教育法成立維權(quán)申訴委員會、共青團組織以及其他維權(quán)組織，但實際上，一旦中職學生合法權(quán)益受侵犯，很少能得到他們的及時救助，學生經(jīng)常處于孤立無援的尷尬境地。三、中職學生合法權(quán)益維護的對策與建議中職教育是我國教育不可或缺的重要內(nèi)容。重視和解決中職學生維權(quán)問題對于保護學生身心健康發(fā)展、加快依法治校、促進職業(yè)教育發(fā)展和推動法制建設(shè)等方面具有十分重要的戰(zhàn)略意義。1.健全相關(guān)教育法律法規(guī)針對目前相關(guān)教育法律法規(guī)的不完善，立法機關(guān)應(yīng)對此予以高度重視，創(chuàng)立新法、修廢舊法和完善現(xiàn)有教育法律法規(guī)；中職學校也應(yīng)該本著科學性、合法性、合理性和統(tǒng)一性的原則不斷完善學校的規(guī)章管理制度。在立法機關(guān)健全相關(guān)教育法律法規(guī)和中職學校依法完善規(guī)章制度的過程中，應(yīng)當要注意以下問題：一是在思想上，對規(guī)章制度的建設(shè)必須高度重視，始終牢記依法治校的觀念，不能有絲毫的松懈；二是在內(nèi)容上，必須以學生為本、本著以保障學生權(quán)利為核心的價值原則進行立法，以確保對學生合法權(quán)益的保障；三是在體系上必須與相關(guān)的法律法規(guī)保持統(tǒng)一性，為維護學生合法權(quán)益提供良好的法律依據(jù)。2.樹立正確的人本觀念長期以來形成的以學校和教師為主體和核心的觀念不利于維護學生的合法權(quán)益。中職學校應(yīng)當擯棄傳統(tǒng)陳舊的“嚴管”觀念，樹立以學生發(fā)展為主體的價值理念。具體做到：一是強化學校的服務(wù)意識。學生是教育的消費者，學校應(yīng)當改變傳統(tǒng)管理模式下學生與學校的對立格局，減少和學生之間的磨擦，消除對學生合法權(quán)益的侵犯，形成學校和學生和諧共處的局面。二是充分體現(xiàn)學生的主體性。學校對學生管理既存在缺乏有效的管理也存在管理不當?shù)膯栴}，這往往造成學生的逆反心理問題。針對此種狀況，學校應(yīng)切實改變觀念，樹立以學生為本的觀念，在利于學生發(fā)展的前提下，給學生以充分的自主權(quán)。3.提高學生的維權(quán)意識正如原因分析，提高中職學生的維權(quán)意識，主要從學校教育方面入手。學校必須開設(shè)法律課程，對學生進行必要的法制教育，培養(yǎng)學生的法律意識；對于沒有法律專業(yè)教師的學校，可以通過引進法律專業(yè)人才或者通過對非專業(yè)教師培訓的方式增加師資力量；教師應(yīng)當改變傳統(tǒng)教育教學模式，應(yīng)當重在培養(yǎng)學生的維權(quán)意識的基礎(chǔ)上提高其理論應(yīng)用于實踐的能力，而不應(yīng)當只注重對法律知識的傳授；學校為此還應(yīng)當為學生提供必要的設(shè)施和環(huán)境，比如模擬法庭等，讓學生學有所用，以提高學生維護自身合法權(quán)益的實際能力?？傊新殞W校應(yīng)當根據(jù)具體情況制定相應(yīng)的