職業(yè)教育論文-高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).doc

職業(yè)教育論文-高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)【摘要】本文根據(jù)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀提出了培養(yǎng)高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，針對(duì)高職院校當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，闡述了提高學(xué)生創(chuàng)新能力的體會(huì)和做法?！娟P(guān)鍵詞】高職教育計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新能力一、高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀1.教學(xué)理念陳舊，考核方式不合理培養(yǎng)應(yīng)用型人才，以實(shí)踐運(yùn)用能力為主的高職院校在我國(guó)近幾年才得以蓬勃發(fā)展，高職教育還未有形成自己獨(dú)有的教學(xué)體系，目前高職院校只能是照搬本科院校培養(yǎng)研究生人才的模式進(jìn)行教學(xué)，而在考核上重理論，輕實(shí)踐，重考分，輕能力。甚至有許多高職院在考核上采取以計(jì)算機(jī)等級(jí)考試來代替期末考試，以此來評(píng)判學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。這種方式看似教學(xué)改革，實(shí)則是走了應(yīng)試教育的老路。在沒有計(jì)算機(jī)等級(jí)證書就不予以畢業(yè)的壓力下，學(xué)生們做大量習(xí)題，死記硬背大量的概念，以此來就應(yīng)付考試。雖然許多學(xué)校學(xué)生的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試通過率都很高，但是學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力卻很弱，擁有計(jì)算機(jī)等級(jí)證書卻做不好畢業(yè)生簡(jiǎn)歷的同學(xué)大有人在。這種重理論，輕實(shí)踐的培養(yǎng)模式是與高職院校的辦學(xué)宗旨相悖的。2.教材內(nèi)容滯后，知識(shí)僵化由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中相關(guān)知識(shí)必須及時(shí)更新。但是許多院校的計(jì)算機(jī)教材常常是幾年都不予以更換。究其原因是這些教材大多數(shù)由本院校的計(jì)算機(jī)教師所編寫，教師們都知道要及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，但教材的再版涉及到一定的經(jīng)費(fèi)，教師們更多的是從經(jīng)濟(jì)利益考慮，不愿及時(shí)更新教材內(nèi)容。再者教學(xué)方式方法更是一成不變。教學(xué)上還是以課堂教學(xué)為主，上機(jī)實(shí)驗(yàn)為輔。以這種教學(xué)方式培養(yǎng)出來的學(xué)生顯然是很難有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神的。要改變這種狀況，需要教師與教育主管部門齊心協(xié)力，在及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，強(qiáng)化上機(jī)實(shí)踐，同時(shí)教師要與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的教學(xué)能力，教育主管部門要給教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓他們了解最新學(xué)科動(dòng)態(tài)，始終站在本學(xué)科的最前沿。3.課程設(shè)置不科學(xué)在我國(guó)，由于高職教育起步較晚，尚未形成一套經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)，符合我國(guó)國(guó)情的高職課程設(shè)置體系，各高職院校在課程設(shè)置上缺乏必要的溝通，院校間極少的聯(lián)系也由于招生上的競(jìng)爭(zhēng)而相互設(shè)防，導(dǎo)致各高職院校在課程設(shè)置上各自為政。特別是在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的課程設(shè)置上所選教材不嚴(yán)謹(jǐn)、不科學(xué)。重理論教學(xué)、重概念傳授，輕上機(jī)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。上機(jī)課往往變成上網(wǎng)課，由于上機(jī)課沒有一個(gè)具體的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，沒有給出具體的實(shí)訓(xùn)作業(yè)，學(xué)生在機(jī)房更多的時(shí)間是上網(wǎng)聊天，看視頻，玩游戲。二、如何利用計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)1.教師在教學(xué)中應(yīng)利用本學(xué)科的特點(diǎn)，有意識(shí)地留出給學(xué)生探索思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探索能力在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，不外乎教授WORD、EXCEL、POWERPOINT、網(wǎng)頁(yè)制作軟件等。這些軟件大多是美國(guó)微軟公司研發(fā)，其主界面各功能菜單都極其相似，教師在詳細(xì)講解了其中一至兩個(gè)軟件后，其它的軟件不用講得那么透徹，可有意識(shí)的留出思考空間讓學(xué)生具體去思考、探索。這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探索能力。2.介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)計(jì)算機(jī)從誕生到現(xiàn)在短短幾十年的發(fā)展中，每前進(jìn)一步無不體現(xiàn)出科技工作者的創(chuàng)新意識(shí)。從巨型機(jī)到微型機(jī)，再到多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)化、人工智能機(jī)等，都是創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)?？梢哉f沒有創(chuàng)新意識(shí)，就沒有計(jì)算機(jī)的今天。3.在計(jì)算機(jī)教學(xué)中可借助網(wǎng)上的信息豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)網(wǎng)絡(luò)世界有豐富浩瀚的資源，圖文并茂的生動(dòng)界面，多姿多彩的影像資料。使教學(xué)具有感受性、新穎性、可組合性、可擴(kuò)充性等特點(diǎn)。使學(xué)生的思維更容易具有發(fā)散性，更容易培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如在POWERPOINT及PHOTOSHOP軟件教學(xué)中，就可以利用搜集網(wǎng)上豐富的素材，完成相關(guān)作業(yè)，以鍛煉學(xué)生的查找資料，提取信息，整合信息的能力。三、開展創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)變教育觀念要使學(xué)生具有創(chuàng)新能力，教師就應(yīng)轉(zhuǎn)變已有的教學(xué)觀念，教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該向?qū)W生灌輸知識(shí)，而應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與認(rèn)知過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師不應(yīng)該是向?qū)W生簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，而是應(yīng)該充分應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己在探索中掌握知識(shí)。逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方法，而不是把所有的問題的答案都告訴給學(xué)生，而實(shí)際上想把所有的問題都向?qū)W生講清楚也是做不到的。在教學(xué)中要始終貫徹以學(xué)生為中心的教育觀念。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的創(chuàng)新思維一直處于活躍狀態(tài)。其實(shí)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用幫助系統(tǒng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是大有幫助的。幾乎所有計(jì)算機(jī)軟件都有幫助系統(tǒng)，學(xué)生可以帶著問題，自己去探索解決問題的辦法，以此來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。四、在上機(jī)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)高職院校的一切教學(xué)工作都應(yīng)該以提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)新能力為宗旨。以提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力為目標(biāo)。因此要特別加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，徹底改變以往只注意理論學(xué)習(xí)不注重實(shí)踐的教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)課程作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其實(shí)踐教學(xué)無論對(duì)學(xué)生掌握理論知識(shí)，還是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，都具有非常重要的作用，這就要求教師在教學(xué)中要堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同步，理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。上機(jī)操作不僅能加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，而且還能使教師把握學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。所以，一方面在教學(xué)中要保證上機(jī)實(shí)習(xí)課與理論課有合適的比例，另一方面，教師應(yīng)高效地利用每一節(jié)上機(jī)課，如在上機(jī)課前對(duì)上機(jī)學(xué)習(xí)做出明確安排，明確每次上機(jī)學(xué)習(xí)的目的、任務(wù)、內(nèi)容與要求等等。課后要求學(xué)生寫出上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣做，可以避免學(xué)生上機(jī)學(xué)習(xí)的盲目性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的